简版生活与哲学基础重点难点.docx
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简版生活与哲学基础重点难点
高中政治 生活与哲学
建构新课程知识系统 把握基础、重点、难点
生活与哲学 第一单元 生活智慧与时代精神
考点与相关知识
备考说明
基
础
哲学与世界观和方法论
哲学与具体科学的关系
哲学基本问题及其内容
古代朴素唯物主义
近代形而上学唯物主义
主观唯心主义
客观唯心主义
马克思主义哲学产生的历史条件
考点与相关知识
备考说明
重
点
思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据
辩证唯物主义与历史唯物主义
马克思主义哲学的基本特征
考点与相关知识
备考说明
难
点
哲学与时代精神
第一单元 第一、二、三课 生活智慧与时代精神（图示）
例（2010江苏卷24）.“双百”人物都具有崇高的社会理想、坚定的道德信念、忠诚的爱国之心和忘我的奉献精神。
这表明
A.理想信念对“双百”人物的成长起决定作用
B.世界观是人们自觉形成的哲学理论体系
C.世界观对人们认识世界和改造世界具有指导作用
D.培养道德模范是社会主义精神文明建设的根本任务
例（2010全国新课标卷20）．“今天科学技术不仅仅是自然科学与工程技术，还是认识客观世界、改造客观世界的整个知识体系，而这个体系的最高概括是马克思主义哲学。
”钱学森关于哲学与科学关系的论断的合理性在于
①认为哲学是科学之科学，是最高概括的科学
②主张科学是哲学的知识前提，哲学是科学的最高概括
③强调离开了哲学世界观的指导，科学研究就不能取得进展
④指出哲学与科学具有一致性，哲学对科学具有方法论的指导作用
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
例（2010山东卷25）．有一首英语儿歌这样唱道“告诉我为什么星辰闪耀，告诉我为什么常春藤缠绕……因为上帝创造星辰闪耀，因为上帝创造常春藤缠绕……”美国一位著名科普作家这样改动了歌词：
“核聚变让星辰闪耀，向性运动让常春藤缠绕……”这一改动反映了
①唯物主义与唯心主义的区别 ②直接联系与间接联系的区别
③科学精神与宗教精神的区别 ④可知论与不可知论的区别
A.①③ B.②④ C.②③ D.①④
例（2010江苏25）唯物主义和唯心主义是哲学史上的两个基本派别，唯心主义者都主张C
A.事物是感觉的集合 B.事物是理念的影子
C.意识是世界的本原 D.世界是不可认识的
第一单元小结
生活与哲学 第二单元 探索世界与追求真理
考点与相关知识
备考说明
基
础
自然界的物质性
运动与物质的关系
规律的概念
意识的起源
意识的生理基础
实践的概念
实践的特点
真理和谬误
认识的作用
考点与相关知识
备考说明
重
点
人类社会的物质性
绝对运动与相对静止
规律的客观性和普遍性
意识的内容
意识能动性的表现
实践是认识的来源
实践是认识发展的动力
实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践是认识的目的
真理的客观性
真理的具体性
真理的条件性
认识的反复性
求真务实，与时俱进
考点与相关知识
备考说明
难
点
意识能动性的特点
第二单元 第四课 探究世界的本质（图示）
第五课 把握思维的奥妙（图示）
第六课 求索真理的历程（图示）
对比旧课程辩证唯物论的知识结构和能力要求（图示）
例（2010江苏卷32）社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全国人民团结奋斗的共同思想基础。
我国之所以要加强社会主义核心价值体系建设，是因为
A.社会意识具有相对独立性
B.社会生活在本质上是实践的
C.社会历史是由人们的思想意识决定的
D.先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用
例（2010天津卷10）．亚洲有一种毛竹，最初5年里在地下生根长达几千米，人们几乎看不到它的生长。
第6年雨季到来时，它钻出地面，以每天60厘米的速度迅速长到30米高。
这种现象反映了
A.静止是相对的，运动是绝对的 B.只要发生量变，就有质的飞跃
C.事物发展是前进性与曲折性的统一 D.认识事物要坚持整体与部分的统一
例（2010江苏卷27）子在川上曰：
“逝者如斯夫，不舍昼夜”。
这句话蕴含的道理是
A、运动是无条件的、绝对的 B、世界万物是永恒发展的
C、运动是物质的唯一特性 D、运动是离不开物质的
例（2010广东卷33）新中国成立60周年庆典，总结出“高举旗帜，爱党爱国，昂扬向上，开放自信．敬业奉献，开拓创新，团结奋进，继往开来”的精神财富。
它将成为鼓舞全国人民奋斗的精神动力。
其中体现的哲理是
A.社会意识不受社会存在的影响 B.社会历史的总趋势是前进、上升的
C.认识具有反复性 D．意识对改造客观世界具有指导作用
例（2010全国新课标卷21）．木星是太阳系中体积最大的行星，人们对它充满无限遐想。
为了解木星的形成、进化和结构等，在最新航天科技的支持下，美国预计于2011年8月发射新的木星探测器“朱诺”。
对木星的科学探测活动将进一步佐证
①人类的好奇、兴趣和遐想是推进有关木星认识的直接动力
②现代科技和探测手段的发展推动有关木星认识的深化发展
③实践发展提出的客观需要是推进有关木星认识的根本动力
④严密的逻辑和精心的准备能确保木星探测实践的如期成功
A．①② B.②③ C．②④ D．③④
例（2010全国新课标卷23）．生活在我国长江流域的中华鲟被誉为“活化石”。
2009年10月4日，我国某研究所在世界上第一次成功实现了中华鲟全人工繁殖。
这是人类在保护这一濒危物种过程中取得的重大技术突破，具有里程碑意义。
从联系的观点看，人工繁殖中华鲟的成功说明
①离开了人为事物的联系，自然事物的联系就不能实现
②认识事物的本质联系，能引导事物朝有利的方向转化
③发挥主观能动性，人可以创造有利于实践的具体联系
④离开了事物的真实联系，主观能动性就不能发挥作用
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
例（2010江苏卷26）马克思主义哲学之所以是科学的，就在于它坚持了
A.实践的观点 B.革命的观点 C.阶级的观点 D.历史的观点
例（2010江苏卷29）下列与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”哲理相同的是B
A、读书破万卷，下笔如有神 B、近水知鱼性，近山识鸟音
C、欲知山中事，需问打樵人 D、路遥知马力，日久见人心
例（2010广东卷34）关于“学习”有两种观点：
其一，“人之岁月精神有限，诵说中度一日．习行中错一日；纸墨上多一分．身世上少一分。
”其二。
“教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将学全看在读上。
”这两种观点没有处理好
A.物质与意识的关系 B.实践与认识的关系
C.真理与价值的关系 D.量变与质变的关系
例（2010重庆卷）正在上海世博会丹麦馆展出的“美人鱼”雕像，是根据安徒生童话中的“美人鱼”形象创作的，许多孩子都是读着安徒生童话长大的，但因为成长背景，生活习俗等差异，每个人心中都有一个不同的“美人鱼”形象。
回答30-31题。
30.材料表明
A．安徒生的童话世界是客观存在的
B．人们心中的“美人鱼”形象以“美人鱼”雕像为基础
C．人们对“美人鱼”认识的差异性，源于一定的主客观条件
D．安徒生心中的“美人鱼”是其主观思维的产物，缺乏客观基础
31.对材料理解正确的是
A．人们对“美人鱼”的认识是对现实存在“美人鱼”的反映
B．童话中的“美人鱼”体现了安徒生主观能动性的随意发挥
C．“美人鱼”雕像是社会实践的产物，体现了人的主观能动性
D．人们心中的“美人鱼”是一个感性形象，它只是感性认识的产物
例（09广东卷24）﹒“我们要坚强，不要哭，要保持清醒，保持体力”四川某中学生在地震废墟下鼓励同学们坚持待援，最终他和同学们一起配合救援人员得以脱险。
这体现了
①面对灾害人们应该发挥主观能动性 ②面对灾害人们应该相互合作
③团结互助可以战胜自然 ④团结互助可以减少损害
A﹒①② B﹒①④ C﹒①②④ D﹒①②③
第二单元小结
生活与哲学 第三单元 思想方法与创新意识
考点与相关知识
备考说明
基
础
唯物辩证法的总特征
联系的普遍性
联系的客观性
发展的实质
坚持前进性与曲折性相统一的观点
形而上学的否定观
创新的社会作用
考点与相关知识
备考说明
重
点
唯物辩证法的实质与核心
坚持唯物辩证法，反对形而上学
联系的多样性
整体和部分的关系
做好量变的准备，促进事物的质变
矛盾的同一性和斗争性
矛盾的普遍性和特殊性
辩证否定观
辩证法的革命批判精神与创新意识
考点与相关知识
备考说明
难
点
系统优化方法
第三单元 第七课 唯物辩证法的联系观（图示）
第八课 唯物辩证法的发展观（图示）
第九课 唯物辩证法的实质与核心：
矛盾分析法（图示）
第十课 创新意识与社会进步（图示）
对比旧课程唯物辩证法的知识结构和能力要求（图示）
例（2010重庆卷）2010年冰岛火山喷发引起了一系列连锁反应.回答28～29题。
28．火山喷发使欧洲许多机场关闭，因此带来这些地区陆路交通的繁忙。
有科学教认为，本次火山喷发还可能引起全球气候变化。
火山喷发
A．是欧洲陆路交通繁忙的内因
B．对交通和气候的影响体现了联系的普遍性
C．可能引起全球气候变化体现了事物间的主观联系
D．作为一种自然灾害，是对人类诸多不道德行为的警示
29．每一座火山都有自己的个性，对冰岛火山喷发，没有人知道它喷出多少物质，以及这些物质将达到大气中的何种高度。
这强调了
A．火山活动无法预测 B.火山活动没有规律性；
C．火山活动规律具有普遍性 D.每一座火山活动的规律都有特殊性
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