一年级上册语文课件《小书包》Word文档下载推荐.docx

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3.学习“书包”两个字。

（1）拼读“书包”两个字的拼音。

引导学生注意“书”是翘舌音。

（2）识记字形。

①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：

由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。

然后编小口诀记住“书”字：

书是小阶梯，一竖到顶点。

②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。

你还在哪些字中看到过这个偏旁?

预设：

学生列举“句”“勺”等字。

③说一说记住这两个字的方法。

用“加一加”的方法、“联想”的方法。

（3）组词识记，多种形式读词。

小结：

刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了!

你们还有什么识记生字的方法?

我们就用这些方法来学习更多的生字。

设计意图：

以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。

在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。

音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。

二、合作学习，活学活用

1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。

已经认识的字，你就大声地读出来;

不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

3.师：

这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。

课件出示：

书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

（1）指名给这些字宝宝标音。

小组合作说一说怎么记住这些字。

要求学生明确小组学习的要求：

①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。

②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。

（2）教师巡视，组长检查，总结方法。

4.学生汇报生字认读的情况。

（1）说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。

（2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。

（提醒学生注意读准字音）

（3）①包：

半包围结构，“勹”是包字头。

②字理识字“刀”。

③笔：

竹字头是竹子的变形。

出示毛笔的图片。

毛笔的上面是竹管，下面是毛。

根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。

“笔”是会意字。

（4）开小火车：

读字并组词。

（5）小游戏：

小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。

将实物与词语卡片对应放好。

小组内评价。

（6）记忆比赛：

以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。

（7）扩词练习。

用“尺、本、刀”扩词。

（可以列举生活中的实物来扩词）

5.做课间操《上学歌》。

这一片段采用了集中识字的方法。

在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。

因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。

三、动手实践，有序表达

1.教师引言：

同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。

（读一个，找一样）哎呀!

小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗?

自己试着整理书包。

2.说一说你是怎样整理书包的。

教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。

学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。

联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。

将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。

将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。

四、指导写字，规范美观

教师引言：

同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。

现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。

1.学习书写“刀”字。

（1）引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。

（横折钩、撇）

（3）学生练习书写。

（4）展示评价。

2.学习书写“尺”字。

（1）引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：

字的大部分在竖中线的左边。

捺要写得伸展、圆满。

第二笔横起笔在横中线上。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。

（横折、横、撇、捺）

教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

（4）学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。

3.学习书写“本”字。

（1）说一说：

这个字和哪一个字比较像?

（木）这个字该怎么写才好看?

（2）学生自己练习书写。

（3）展示评价。

4.学生练习书写，要把字写端正、写美观。

一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。

要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。

五、课堂总结，布置作业

1.教师总结：

今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。

现在让我们和我们新认识的好朋友道别。

（课件出示生字，学生齐读）

2.布置作业。

今天学过的字回家读3遍。

预习课文里的小诗歌，读两遍。

自己整理书包。

再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养成良好的学习习惯。

第二课时

一、复习巩固，激趣导入

1.导言：

同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。

放学之后它陪我们一起回家。

它帮我们带好了学习用品。

它就是我们的——小书包。

（板书课文题目）

2.复习词语。

（1）认读字卡。

（2）扩词练习。

出示“尺、本、刀”。

给这三个字组两个词。

不重复。

此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。

二、学习韵文，随文识字

1.教师范读韵文，对学生提出听的要求：

认真听准字音，注意停顿。

（1）学生自由练习读韵文。

（2）指名朗读，随机评价指导。

（3）小组内互读韵文。

（4）对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。

（生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。

）

2.说一说：

这篇小韵文一共有几句话?

每句话都说了什么?

（1）学习第一句话。

①“宝贝”指什么?

为什么称为“宝贝”?

②指导朗读。

（2）学习第二句话。

①这句话讲了什么?

②学习“课”字。

“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。

③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。

你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?

（给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。

（3）学习第三句话。

①这句话说了什么?

②“静悄悄”是什么意思?

（形容非常安静没有声响）那一般在什么时候会是“静悄悄”的?

夜里静悄悄。

大山里静悄悄。

大人没回家，家里静悄悄。

站队时要静悄悄。

③指导朗读。

（4）学习第四句话。

①学习“早”字。

出示图片，体会日出的时候就是早晨。

用“加一加”的方法识记“早”字。

②学习“校”字。

“校”是左右结构的字，是形声字。

③这句话讲了什么?

④指导朗读。

3.齐读韵文。

4.做课间操。

通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。

三、实践操作，有序表达

小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。

你们会使用这些宝贝吗?

2.说一说怎样削铅笔。

引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。

引导学生用方位词。

我把（）放在（）的（）边。

4.汇报展示摆放的结果。

创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。

帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。

四、指导写字，认真细致

1.学习书写“早”字。

（1）引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。

“日”字的字形略扁。

“十”字的横要写在横中线上。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：

竖、横折、横、横、横、竖。

2.学习书写“书”字。

（1）引导学生观察“书”字在田字格中的位置。

“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：

从上到下。

引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。

教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。

五、布置作业

1.读两遍课文。

新学的生字读3遍。

2.自己整理书包，收拾自己的书桌面。

和家长介绍自己是怎样摆放的。

巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。

培养学生在生活中自理、自主，与家人分享学习的快乐，营造良好的家庭教育氛围。

学习目标：

1、会朗诵儿歌，激发对坐小学生的热情。

2、能用确切的语言表达自己对学前老师的感激之情。

课前准备：

书包一个，文具一套。

学习过程：

一、猜猜谜语，导入新课。

1、教师说谜语，学生猜谜底。

小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；

嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。

像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。

2、学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生：

这些东西有一个共同的名字——文具。

3、让学生说一说这些文具装在哪里？

引出“小书包”。

二、教学活动

活动内容与要求：

观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。

有入小学的愿望。

活动重点：

活动难点：

活动准备：

1、每个学生准备书包一个；

2、学生参观小学的照片若干；

3、区角活动的渗透。

在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生写写字，整理整理书包。

激发兴趣：

师：

我们离学生园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？

再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。

我们做小学生要准备些什么呢？

（买新衣服，买书包等）啊！

今天你们都带来了自己的书包。

交流讨论：

1、师：

你的书包是怎么来的？

（学生交流）师小结:

吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。

他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。

2、互相交流讨论书包的外形、特点等师：

那你的书包是什么样的？

我们找个好朋友介绍一下吧！

（1）和同伴交流书包的外形、特点

（2）个别介绍3、师提问：

如果班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?

（学生充分讨论）师小结:

我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。

4、师提问：

你的小书包里放些什么呢？

（1）上小学可不可以拿玩具？

（2）书包里可以放点心零食吗？

让学生充分讨论师小结：

原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。

三、学习儿歌

1、教师有感情的诵读儿歌。

2、讨论：

儿歌里说了什么？

3、运用多种方法教学生诵读儿歌，引导体会儿歌抒发的情感。

4、学生个别、小组、集体诵读儿歌。

四、谈话，鼓励。

1、你们要上小学了，在你即将离开学前班时，你想对学前班的老师和小伙伴们说些什么？

2、鼓励学生认真学习本领，做个好学生。

3、歌曲欣赏打开小书包（学生齐唱）。

五、活动延伸：

1、和小学生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品？

如果缺少，交流少了什么？

为什么不能少？

2、整理铅笔盒。

看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法。