新小升初小学语文妙笔生花常见修辞手法108复习Word文件下载.docx
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之类的词,但不一定是比喻句,例如:
他仿佛看
穿了我的心思.这句就不是比喻句,看是不是比喻句,关键看文中有无喻体.）
2.拟人——拟人是借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
3.排比——运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
4.夸张——对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征表达作者的感情，
引起读者的联想，加深印象。
5.设问——为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
6.反问——将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
7.对偶——两个字数相等、结构相似的语句表现相关或相反的意思或用两个对称语句加强语言效果。
（三）分析句子中的修辞手法
1.比喻：
运用了……的修辞，生动形象地写出了……
2.拟人：
运用了……的修辞，生动形象地赋予事物以人的思想、情感。
3.夸张：
突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈印象。
4.排比：
增强语势，条理清晰，节奏鲜明，生动形象地写出了……
5.对偶：
形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
6.反复：
强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
7.设问：
引人注意与思考，引出下文，承上启下。
8.反问：
态度鲜明，加强语气，给人以不可辩驳的力量。
三．学以致用
1.写出下面句子所用的修辞手法
（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒印水中。
（）
（2）每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气
凌人。
（
）
（3）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
（
（4）危楼高百尺，手可摘星辰。
（5）海底有声音吗？
海底有各种动物发出的细微的声音。
（6）生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？
（7）浮云终日行，游子久不至。
2.修辞手法的运用
（1）老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。
（用比喻手法）
（2）鸟儿在树枝上跳动。
（用拟人手法）
（3）我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。
（用夸张手法）
（4）天上的星星一闪一闪。
（用拟人手法）
（5）树叶很绿。
（6）他在我的心目中有重要的位置。
（用比喻手法）
（7）这里很适合鸟儿生活。
（用比喻的手法）
（8）颗颗水珠在荷叶上滚动。
（用比喻的手法）
3.修辞手法在句子中的作用
（1）“大雨没喘气儿。
”这句话用了的修辞方法，意思是。
（2）翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
只有苇
杆还在摇晃，水波还在荡漾。
这句话具体描写翠鸟的事，说明翠鸟（）的特点。
4.照样子写句子。
（1）例：
蒲公英的花可以张开、合上。
蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上
微风吹来，银杏树的叶子轻轻地摇着。
（2）例：
这恰好表明有数不尽的骆驼。
这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
这是我最喜欢的那本书。
四．教学总结
经过本次修辞手法的学习，同学们对小学阶段的修辞手法已经了然于胸。
带着这些知识，去征服语文学习中的重重困难。
在句子、阅读、作文中，使用常见的修辞手法将会给我们的语言表达锦上添花，也为自己的语文学习添砖加瓦。
五．巩固练习
1.下面句子运用了哪种修辞手法，选择填空。
比喻夸张排比拟人设问反问
（1）天空中的星星在快活的眨着眼睛。
（2）这个故事怎么能不使我感动的流泪呢？
（3）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（ ）
（4）一路上，你是上级，是保姆，是勤务员。
（5）蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子（ ）
（6）你到过泰山吗？
它秀丽雄伟，气势磅礴，好看极了。
（ ）
2.按要求改写下列句子。
（用比喻句）
（2）鸟儿在树枝上跳动。
（用拟人的手法）
（3）我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。
（4）天上的星星一闪一闪，像星星。
（用拟人手法）
3.按要求默写古诗。
（1）运用比喻手法的古诗：
（2）运用拟人手法的古诗：
（3）运用夸张手法的古诗：
（4）运用对偶手法的古诗：
4.仿写提示语
公园小溪边的提示牌上写着：
溪水感言：
“我的清澈美丽离不开你的呵护。
”请你照样
子写出小草旁边的“小草细语”。
小草细语：
“”
怎样列作文提纲
作文提纲，相当于房屋的设计图。
编好作文提纲再写作文，可以有计划有步骤地围绕中心写作，不会造成“开无轨电车”，这样就能保证作文的质量。
要列好作文提纲，必须注意以下几点：
一是什么时机列作文提纲为好。
一般说，作文提纲，应该在审题、构思、明确作文的中心思想之后进行。
太早了，提纲没有针对性；
太迟了，提纲不能发挥作用。
二是作文提纲的内容应该包括什么。
一般的作文提纲以确定什么为中心，决定用哪些材料，用什么结构，哪儿详写哪儿略写为主体，同时应该写明题目，确立顺序。
把以上内容用简要的句子写下来，有这样的提纲，我们写文章时，照着写，写出来的文章，就有中心，有条理，有重点。
三是提纲的粗细和形式应该掌握因文而异的原则加以选用。
“粗纲”———是一种大略的提纲，简单、扼要，它随意性大，刚学写作文时，不宜采用。
二
作文提纲，又叫作文计划。
列作文提纲，就是制定作文计划。
它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。
“纲”原指网上的总绳；
“提纲”，就是提住网上的总绳。
古人认为：
只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；
善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。
这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。
如何制定作文提纲呢？
作文提纲一般包含三部分内容：
（1）题目。
要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。
（2）主要内容和中心。
要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
（3）结构安排。
这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：
①安排好材料的组织顺序。
先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。
要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；
重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
同学们看一看，下面就是一则比较优秀、实用的作文提纲：
题目：
难忘的一件事
主要内容：
我的脚扭伤，周丽照顾我。
中心思想：
关心同学、急人所急。
结构安排：
一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。
（略）
二、周丽同学热心照顾我。
（重点段）
1．周丽把我扶到她的家。
（次详）
2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。
（详）
3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。
三、我十分感动，至今记忆犹新。
（略，点题）
制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？
第一，形式可以灵活。
总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。
一般地讲：
初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；
随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。
第二，要认真推敲、修改。
列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：
选材是否切题？
立意是否明确、深刻？
对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？
材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？
推敲后，做出必要的修改。
自己满意了，才可以动笔行文。
第三，一定要先列提纲后作文。
制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。
它具有很强的实用性。
有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。
这实在是本末倒置、自欺欺人之举。
第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。
常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。
结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。
这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。
作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；
反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。
因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。
这就提示同学们：
要作文，先列提纲；
不列提纲不作文。
平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。
要重视从五年级第二学期开始，练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。
【思考练习】
（1）制定作文提纲有什么重要意义？
如何制定作文提纲？
制定作文提纲要注意哪些问题？
（2）以《我为红领巾增光彩》为题写一篇短文，要求写前先列作文提纲。
怎样列作文提纲
在写作文前，同学们对于文章如何写，都有一定的考虑。
把下笔前考虑好的写作计划写下来，就是作文提纲。
按作文提纲写文章，不但不会丢掉原来准备写的内容，而且能够省去打草稿的过程，节省时间，更重要的是能够有条理地、有重点地表达和突出中心。
所以，在写作文前，我们最好是列一个作文提纲。
作文提纲对写作文有这么多的好处，那么，如何在作文前列提纲呢？
一般来说，可以分为以下四个过程。
1．审清题意，确定中心
写出文章的中心思想，是整个提纲的灵魂，中心不明确，列提纲就成了毫无意义的事情了。
文章的题目可以分为许多种，有以人物为题的，有以时间为题的，有以地点为题的，还有以事件为题的，……遇到一个题目，我们首先找出限制词、中心词，考虑题目要求、限制的范围，即审清题意，然后确定要表达的中心。
把要表达的中心写出来，就完成了列作文提纲的第一步。
有些作文题目，本身已明显地点出了要表达的中心，我们只要弄清楚它的限制词和中心词，就可以确定出文章要表达的中心了。
如在题目《记一个助人为乐的同学》中，“一个”是限制词，中心词“助人为乐”就是要表达的中心。
另外，有一些作文题，只规定了写作的范围，如时间、地点，或者人物和事件……。
对这类题目，先弄清限制的词语，然后按限制范围的要求，确定出自己要表达的中心。
如《六一节见闻》这个题目，先弄清限制的词语是“六一节”，规定了“时间”的范围之后，就可以确定出要表达的中心了。
你通过写“六一节”的见闻，可以表现党和国家对我们少年儿童的关怀，也可以反映社会主义的新风尚，还可以歌颂一位革新能手……。
对于含义较深、有象征意义的题目，如《温暖》、《友谊》等，也要先审清题意，再确定中心。
2．围绕中心，选择材料
列作文提纲的第二步，就是要在审清题意、确定中心的基础上，围绕中心，选择材料，并写下来。
选择材料时，要选择最能表现中心的材料，这样感染力才会强烈。
下面是一份作文提纲，中心已确定，有关的材料列在下面，我们围绕中心，选择一下材料。
我的“小白兔”。
中心：
我十分喜爱“小白兔”储蓄罐，它为我立下了功劳。
材料：
⑴“小白兔”的外形讨人喜欢（抓住“小白兔”的身躯、眼、耳朵、嘴、尾巴的形状和颜色的特征来写）。
⑵乌龟和兔子赛跑的故事。
⑶妈妈送我—个生日礼物——“小白兔”储蓄罐。
⑷“小白兔”能抵御恶鹰的袭击，保护自己。
⑸表达自己对“小白兔”的喜爱之情。
⑹“小白兔”储蓄罐的用处（为我节省了钱，买了许多书）。
从这份提纲中，我们可以看出，材料⑴，⑶，⑸，⑹能表现文章要表达的中心。
而材料⑵，⑷不能表达文章的小心。
因为材料⑵中写的是一只“骄傲的兔子”，当然不能讨人喜欢；
材料⑷中所写的是“兔子”的特点，而不是“小白兔”储蓄罐的特征，和表达中心也无关，所以，可以把材料⑵，⑷舍去。
这样，留下的材料就都能表达中心了。
3．明确中心，安排顺序
在围绕中心、选择材料的基础上，合理安排材料的顺序，做到条理清楚，是列作文提纲的第三步。
材料顺序安排好了，层次就会清楚，中心就会表达得更加明确。
安排材料顺序，即段落层次，是列提纲重点要解决的问题。
安排材料顺序常见的方法有三种：
按时间的先后顺序安排、按空间的先后顺序安排、按事情的几个方面排列。
一般来说，记事的文章多按时间顺序列；
写景、状物（建筑物之类）多按空间顺序列；
写人（几方面品质、性格）和抒情的文章，多按事情的几个方面来列。
但选用哪种方法列提纲，还要根据文章的中心和文章的具体内容写法来决定。
就前文提到的《我的“小白兔”》的提纲来说，“小白兔”的外形可以按照由上到下的空间顺序：
从“小白兔”的耳朵、眼睛、嘴、身躯、尾巴的顺序来写。
材料的顺序，根据要表达的中心，也要进行调整。
下面是《我的“小白兔”》提纲中，调整好了顺序的段落安排，这样会更有助于中心明确。
段落安排：
⑴妈妈送给我一个生日礼物——“小白兔”储蓄罐。
⑵“小白兔”的外形讨人喜爱（抓住“小白兔”的耳朵，眼睛、嘴、身躯、尾巴的形状和颜色的特征写）。
⑶“小白兔”储蓄罐的用处（为我节省了钱，买了许多书）。
⑷总结全文，表达“我”对“小白兔”十分喜爱的感情。
4．突出中心，详略得当
根据表达中心的需要，安排所写材料的详略，就能使文章重点突出，中心明确。
在安排好顺序的材料后面，标明详略，这是列作文提纲的第四步。
怎样标明文章的详略呢？
凡是与文章中心关系密切、最能表现中心的材料，就是重点材料，应当详写，就在材料后面标上“详写’。
对表现文章中心起辅助作用的材料，应当略写，就在材料后面标上“略写”。
下面的这份提纲，就说明了这一点。
通过访问工程师张伯伯，“我”懂得了珍惜时间的意义。
⑴在访问张伯伯的路上和爸爸的谈话及我的心情（略写）
⑵我们和张伯伯交谈的情景。
（详写）
①他在工作中是怎样节省时间的。
②他对珍惜时间的看法。
③他对我的希望。
⑶我的感想和收获。
（略写）
从上面这份提纲中，我们可以了解到作文提纲的一般格式：
包括题目、中心、段落安排、注明详略四部分。
按照以上四个过程，就能列出作文提纲，在作文时按作文提纲去写，就容易做到条理清楚，重点突出，中心明确，就容易写出好的文章。
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