外研版小学四年级上册期末试卷分析Word文档下载推荐.docx
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优秀率
合格人数
合格率
平均分
24
8
33.33%
22
91.67%
82.27
各分数段的成绩统计如下:
分数段
30-40
40-50
50-60
60-70
70-80
80-90
90-100
最高分
最低分
1
6
7
100
39
三、学生答卷情况分析:
（一）听力部分（共40分）
听力共有四道大题，分别从单词的记忆、到句型的运用考查学生的掌握程度。
1、听短语，把图片排序。
主要考查学生对单词的记忆是否熟练，从得分的情况来看，这道题得分比较高，学生对于所听的单词能够清楚的进行正确排序。
2、听句子，将颜色的词和对应数字的小猫连线。
本道题既考查学生对颜色单词的掌握，又要考查学生对数字单词的掌握。
是一道较为复杂的题型。
学生在听的过程中，既要听清数字是多少，还要听清相对应的颜色是什么，这样才能做到准确无误。
这道题听力内容数字在前颜色词在后seventeenispink.
3、听句子，将图片和句子连线。
主要考查学生对句型的掌握情况。
不但要会认读句子，还要理解句子的意思，才能选择相对应的图片。
本题得分较高，大部分学生掌握的比较好，只有个别学生掌握的不牢固。
4、听句子，将人物和图片连线，主要考查学生的判断力，看他们对单词是否真正掌握。
对于给出的图片要知道用英语怎么说，还要挺清楚相对应的人名，这样才能对号入座进行连线。
如：
♦学生都认识这是篮球，但用英语有些学生分不清是ft）otball还是basketball,所以在做题中难免有失误。
（二）笔试部分（共60分）
共有七道大题，分别从字母的书写。
单词的抄写、记忆到词组、常用句型的综合运用考查学生对英语学习的掌握情况。
1、分A、B两部分。
A部分给图片选择英文名称，主要考查学生对单词的认读。
总体来看，学生掌握的比较好，得分比较高，只有薛瑞婷得分为0分。
B部分看图片补充单词，这道题是试卷中失分较多的题，共有5组图片：
从答题情况看，作为老师反思在单词的教学上，平时只注重单词的认读，忽视了单词的拼写、记忆。
（背诵）所以是学生在试卷中胡乱填写，今后务必要加强学生对单词的记忆背诵。
2、仔细看，将12个月份排序。
对12个月份的掌握，在平时的教学中，大部分学生只能给我比较扎实、牢固。
只有个别学生如赵浩楠不管对错，反正按顺序填写，可能是猜测的。
3、根据问答，选择恰当的图片，主要考查学生对常用句型的掌握情况，并且选择与其相对应的图片。
从得分来看，最低的是薛瑞婷2分,赵浩楠4分，吕佳宁6分，其余都是满分。
他们三个人平时对英语学习表现不积极，在课堂中布主动朗读，了解到他们在家中没有人能够进行辅导，所以在今后的教学中，加大他们在课堂上读、说的联系机会。
4、根据表格信息，选词完成句子。
主要考查对一些运动项目短语的掌握情况。
这道题共有5组短语，dothehighjump;
runthe100metres,playfootball,rideabike,playtabletennis.这道题只有会认、会读、明白意思，才能在相应的人名下，对于他们所作的事情做吃正确的选择。
本题不仅要求学生会认、会读，还要做到正确书写，但是学生的书写大多不规范。
作为老师，••自己，平时写在黑板上让学生抄写,学生意识中只会抄写在四线三格中的单词，没有了四线三格他们无从下手。
而且只注重单词的认读，忽视了单词和图以及在句子中的综合运用。
5、读句子，完成表格，在恰当的位置打“或"
X”，主要考查学生对“can”和“can'
t”的区分，及句型的掌握情况。
本题失分较多，是难度系数较大的一道题。
部分学生没有明白题目要求，在表格中胡乱填写，都打“或“X”，也有部分学生不能正确区分“can”和“can'
t"
，填写反了，最主要的是不理解一些句型的意思，所以不能做出正确的判断，进行填写。
反思自己的教学，平时只认读单词或短语，如cake（蛋糕）makeacake（做蛋糕）但放在句子中就不明白了，Hecanmakeacake.说明平时教学单调，有限制，学生对单词、短语和句型的综合运用能力不能得到培养。
6、按要求书写，主要考查学生对字母书写及单词的正确抄写。
A部分，补充26个字母中所缺的字母，大部分学生都能正确、规范的按顺序补写。
这与平时每次课前背一遍，每天抄写一遍分不开。
B部分抄写单词的正确形式，学生基本能选对，但在抄写时单词的字母占格不好，大小写区分不好，“cooking”中“k”在抄写单词时是小写，学生往往把“K”的手写体忘了，写成印刷体，所以占格错了，“write”他的正确形式是在抄写时去学生能找到，但在抄写时还是把“e”又写上了，在平时并没有给学生讲解动词现在进行时的形式及如何书写。
四、存在的问题：
1、基础知识掌握不够扎实。
字母的拼读和书写，单词的记忆不到位,要求掌握的单词不会认读，或会认读但不会拼读，不理解意思，甚至不会拼写。
2、在平时忽略了学生对英语书写能力的训练培养，不够重视和强调书写的规范性。
3、学生没有养成良好的认读习惯，英语的单词、词组、常用句型的综合运用能力差，试卷中根据表格信息选词，读句子完成表格，这两道题学生不会认读和理解句子的意思，无法完成相关试题。
五、改进措施：
1、清清楚楚、弄清各种英语小疑点。
对于四年级的学生一定要过好字母关、书写关、拼读关。
老师一定要耐心向学生说明英语要学什么，字母做什么用的，书写应如何写，还要区分书写体和印刷体，单词怎样去记忆，句子怎样读、怎样写，怎样答。
对于初学英语的他们对这些是茫然的，因为晕所以就学不会，学不会，学不会所以就不爱学，不学。
2、扎扎实实、过好单词记忆关。
单词是学好英语的前提。
单词构成短语或句子，短语和句子构成短文。
单词不懂，像看图完成单词，看图选单词就不会做。
平时一定要注重单词的听写和测试，也可适当抄写。
由于平时没有语言环境，所以单词很容易遗忘，平时要注意循环反复地复习学过的单词，每次出现新的对话,可把学过的单词套入使用，单词出现率越高学生就记得越牢。
在今后的教学中，在加强拼读和拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对单词的用法及内在的涵义的理解，单词教学一定要做到词不离句，这样学生在学会了单词的同时，也学会了单词的一些基本用法。
3、认认真真，努力做好后进生的辅导工作。
利用各种有利条件，辅导后进生。
可以利用班中的“英语小能手”，采取一帮一，对后进生进行辅导，教会他们单词、句子和对话的认读,教师利用下课时间对他们进行检查，看看是否掌握单词、句子。
并且给予适当的指导，让他们心里明白老师、同学都在关心他们，从而使
他们有信息的学习英语。
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