3.23-四年级科学下册《设计与制作：风帆小车》-教案Word下载.doc

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第三，测试风帆小车；

第四，改进制作风帆小车。

以往我们对这些课的处理方法是课内讲一讲，学生课外做一做，以自主实践为主，但课外真正去做的学生很少，参与率不高，教学难以真正的落到实处。

因此，本课定位于学生在设计的基础上，在课内初步完成风帆小车制作，在制作的过程中进行设计的再修改，技术的再改进，体验设计和制作的艰辛历程。

学情分析:

通过本单元前几节课的学习，学生在以下几方面已经得到了发展：

初步认识重力、弹力和摩擦力，知道力有大小和方向，力的大小是可以测量的，认识力的单位“牛”。

认识影响摩擦力大小的一些因素和对运动的影响。

知道要改变物体静止或运动状态，必须有力的作用。

在科学探究方面，能在教师指导下做研究摩擦力大小的简单对比实验。

经历推测、设计实验、检验推测的过程，并作实验记录。

能用已有的知识和经验作出判断和解释，如对摩擦力有益还是有害作判断，对自行车上增加和减少摩擦力的设计作解释。

会用弹簧测力计测量力的大小。

这节课的内容是在前面学习的基础上进行知识整理和运用，鼓励学生运用已有知识和经验大胆想象，创造性制作风帆小车。

本课的教学重点就放在指导学生认识、经历、掌握设计的一般过程，培养学生的科学素养和科学能力。

设计理念:

《科学课程标准》中指出：

科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

在前面的学习基础上，安排学生设计制作风帆小车，一方面能很好地调动学生的积极性，另一方面也能使学生运用所学的知识应用于实践中，学以致用。

在巩固学生本单元知识的同时，提高学生的应用能力和动手操作能力，做到课堂练习于实际。

教学目标:

科学知识

1.知道能利用风力为装上的小车提供运动提供动力，

知道制作风帆的材料会影响风帆小车的运动情况；

科学探究

1.能选择适合的材料制作风帆小车，

2.在设计风帆小车的过程中，反思并不断改进自己的设计制作，

3.在测试中反思自己的设计制作，并不断改进；

科学态度

体会到产品的设计与制作需要不断的改进完善。

教学重难点:

重点：

掌握设计的一般程序及设计制作风帆小车。

难点：

学生制作的技术较难达到设计的要求。

教学准备:

剪刀，透明胶，小木棒，小车，纸，布，塑料膜。

教学流程:

一、导入

生活情境：

彬彬和琪琪在商量着如何做一辆能跑得更远的风帆小车，产生问题：

设计风帆小车时要用什么材料？

什么材料适合做风帆？

哪种材料的风帆能让小车跑的更远？

二、设计制作风帆小车

1.让学生构思用什么材料来制作小车的风帆，先把小车的设计图画出来，从车身，支架，风帆三部分入手设计，考虑风帆是否容易被风吹动，会不会过重，是否容易固定等问题。

2.开始制作小车，教师指导学生用对比试验探寻适合做风帆的材料，测试哪种材料更能让小车行驶距离变远。

3.让学生用相同大小的风力驱动不同材料的风帆小车，比较哪种材料做的风帆能使小车行驶得更远，进行一个测试。

帆的材料

行驶距离/米

第一次

第二次

第三次

三、改进

让学生在测试完反思自己的设计，进行一些修改。

四、教师总结

科学技术快速发展的今天，各种创新发明层出不穷，这一切都从设计开始。

我们只要敢于思考，乐于研究，大胆尝试、不断改进，我们的设计也可能就是新的发明！

课后同学们可以再去设计改进自己的赛车，也可以选择自己家中的一种物品进行完善设计。