小学科学四年级上册第16课设计与制作我们的小乐器教案教学设计.docx

小学科学四年级上册第16课设计与制作我们的小乐器教案教学设计.docx

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小学科学四年级上册第16课设计与制作我们的小乐器教案教学设计

小学科学四年级上册第16课设计与制作我们的小乐器教案教学设计

第16课设计与制作：

我们的小乐器

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第3单元“声音”的第4课。

为了让学生学以致用，有目的、有步骤地培养学生设计制作的能力，本单元安排了设计制作课《设计与制作：

我们的小乐器》。

要求学生根据前面学习的知识，寻找生活中的废旧材料，制作可以发出高低、强弱不同声音的小乐器。

本课属于“设计与制作”课，为技术与工程的内容，对应课程标准技术工程领域主要概念为：

工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。

所以本课的核心是对科学知识的运用，在制造产品的活动当中解决设计、制作等实际问题。

二、学情分析

动手做一直都是学生非常喜爱的活动，四年级的学生也具有一定的动手操作能力。

在前面几课当中，特别是上一课活动2的内容，其实已经非常接近于本课要求学生制作的小乐器。

学生了解了物体产生强弱不同、高低不同声音的科学原理后，应该可以有目的地进行乐器设计和材料收集。

当然在这个过程当中一定会出现一些困难，但只要教师指导到位，学生应该能够克服困难，完成作品的制作展示和评价。

三、教学目标

1．能制作一个可以产生强弱、高低不同声音的小乐器。

2．能按照一定步骤进行设计、制作和调试小乐器。

3．对自己或他人设计制作的小乐器提出意见和改进建议。

四、教学重、难点

教学重点：

能制作一个可以产生强弱、高低不同的声音的小乐器。

教学难点：

在制作过程中及制作完成后，进行相应的测试和调整。

2粤教科技版《科学》四年级上册教学设计

五、教学准备

教具准备：

课件、相关图片等。

学具准备：

制作小乐器的废旧材料、剪刀胶水等工具等。

六、教学过程

（一）任务驱动

媒体：

同学们用自制小乐器演奏。

问题：

前面几课我们学习了声音的产生、声音的强弱、声音的高低，能不能做小乐器？

（二）活动探究1．任务

讨论：

学生分组讨论如何利用自带的废旧材料设计制作一个可以发出高低或强弱不同声音的小乐器。

交流：

分组汇报各自的想法，教师及同学进行点评和补充。

2．设计

媒体：

展示排箫的照片，观察排箫的结构，并思考利用哪种材料可以自己制作一个小排箫。

交流：

分组汇报各自的想法，教师及同学进行点评和补充。

小结：

以排箫制作为例，说明自制小乐器的环节、步骤及注意事项。

活动：

指导学生确定自制乐器的类型、选用的材料和工具、设计草图（学生活动手册）。

3．制作

活动：

指导学生根据设计图进行制作小乐器，强调动手、协作能力的培养。

4．测试

活动：

组织全班开展小小演奏会的活动，鼓励学生用自己的小乐器上台演奏。

演示：

学生轮流上台演奏，并介绍自己的小乐器结构与特点。

演奏时其他同学根据学生活动手册的评价表进行评价。

小结：

教师对参加演奏的同学提出表扬。

讨论：

小组同学根据评价结果，思考各自的小乐器如何改进，并进行组内交流。

汇报：

请学生对有代表性的几个小乐器做出点评。

小结：

指导学生认识到任何产品都有改进的空间，需要不断地改进自己的小乐器，

才能让产品越来越完善。

5．改进

任务：

布置学生课后进行产品的改进。

七、板书设计

第16课设计与制作：

我们的小乐器设计制作测试改进

第四单元第22课灯泡不亮了教学设计

第22课《灯泡不亮了》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第4课。

本课活动是让学生在学习了前几节课的电路知识基础上，制作一个简易的电路检测器，并引导学生利用简易电路检测器判断故障电路中的故障在哪里。

本课共由2个活动组成。

活动1“灯泡为什么不亮了”，主要是灯泡不亮是因为电路出了故障，分析其中原因，想办法通过检测电路的每个元件来确定故障出在哪里。

活动2“检测电路的故障”是让学生会制作简易电路检测器，学会使用它来检测电路中的元件是否有故障。

二、学情分析

“电路出现故障了”，这种现象在生活中能常常看得到，学生也有经历过，但部分学生会认为是停电了，比较少会想到其他的方面。

经过几节课的电路连接操作，学生已经基本掌握正确连接一个简单电路，因此能很快掌握如何组装一个简易的电路检测器。

三、教学目标

1．知道电路出现故障后，其中的用电器就不能工作。

2．了解简易电路检测器，并能用简单的电路元件制作简易电路检测器。

3．能用简易电路检测器检测电路，尝试对检测结果作出判断。

4．养成乐于合作、交流的习惯。

四、教学重、难点

教学重点：

能用简单的电路元件制作一个简易的电路检测器，并用简易电路检测器检测故障电路中的元件并判断故障出在哪里。

教学难点：

能用简单的电路元件制作一个简易的电路检测器，并用简易电路检测器检测故障电路中的元件并判断故障出在哪里。

2粤教科技版《科学》四年级上册教学设计

五、教学准备

教具准备：

故障电路、电路检测器、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。

学具准备：

故障电路、灯泡、导线、电池、记录单、学生活动手册等。

六、教学过程

（一）任务驱动

设置情境：

书房中，妍妍发现在桌面的一盏台灯不亮了。

问题：

是不是没电了？

交流：

对彬彬提出的问题进行思考。

任务：

用简易电路检测器检测电路中的各个元件，并判断故障出在哪里。

（二）活动探究1．活动1：

灯泡为什么不亮了

提出：

电源、导线、灯泡、开关等电路元件形成闭合回路后，灯泡就能亮起来。

在一个正确的连接的简单电路里，灯泡没有发光，可能是什么原因？

交流：

提出可能发生故障的地方：

某个元件出问题或者连接不稳等。

问题：

有什么方法可以判断电路哪里出故障了？

交流：

能从重新连接电路、查看每个元件等方面进行检查电路的故障在哪里。

2．活动2：

检测电路的故障

出示：

简易电路检测器实物和图片。

提出：

电路检测器可以检测灯泡、电池、导线、开关等元件是否出现故障。

将电路检测器的两个检测头相互接触，灯泡亮了说明电路检测器能正常使用。

任务：

尝试组装一个简易的电路检测器。

要求：

组装好简易电路检测器后需要进行自检电路检测器是否能正常使用。

活动：

以小组为单位组装简易电路检测器。

提出：

将“检测头”连接到待检测的元件的两端，观察检测的灯泡是否发光进行判断元件是否有故障。

任务：

尝试用简易电路检测器检测故障电路中的元件，判断是哪里出故障了。

要求：

每次使用电路检测器前都要先检查自己能否正常使用。

但要明确的是禁止将简易电路检测器用于检测家用电器。

完成学生活动手册内容。

问题：

怎样检测小灯泡？

检测电池有什么更简便的方法呢？

交流：

能够从灯泡的连接点和可以直接更换元件到简易电路检测器中等方面进行

思考。

活动：

以小组为单位使用简易电路检测器进行检测故障电路的活动。

汇报：

根据检测的结果判断故障的元件在哪里。

拓展：

在使用简易电路检测器中有什么不方便的地方？

任务：

根据不方便的问题进行改进，完成学生活动手册内容。

交流：

能根据使用简易电路检测器时不方便的问题进行改进。

例如移动不方便可以用一块板固定，连接不牢固的问题可以使用胶布进行粘贴等。

七、板书设计

第22课灯泡不亮了

第三单元第15课《声音的高低》练习

粤教粤科版小学科学四上第三单元第15课时

《声音的高低》同步练习

一、填空题。

1、物体振动的越（），发出的声音越（），物体振动的越（），发出的声音越（）。

2、物体粗短时发出的声音（），物体细长时发出的声音（）。

3、同类物体有（）、厚薄、（）的差异，可以用这些物体发出（）不同的声音。

4、生活中听到的声音（）不同，不同的声音各有自己的（）。

5、战国编钟是按照（）的次序排列起来的。

二、判断题。

1、声音的高低与物体振动快慢有关。

（）

2、声音的高低与用力大小有关。

（）

3、高音比较尖锐，低音比较低沉。

（）

4、高音、低音都可以没有强弱之分。

（）

三、简答题。

1、分析琴弦振动的快慢与声音高低之间的关系。

2、声音的高低与强弱有什么区别？

粤教粤科版小学科学四上第三单元第15课时

《声音的高低》同步练习

一、填空题。

1、快高慢低

2、低高

3、长短大小高低

4、高低特点

5、音调高低

二、判断题。

1、√

2、×

3、√

4、×

三、简答题。

1、橡皮筋振动得快，发出声音高；橡皮筋振动得慢，发出声音低。

2、高音比较尖锐，低音比较低沉；高音、低音都可以有强弱。