二年级阅读课教案Word文件下载.docx
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“色难。
”)如果父母不听规劝;
要耐心等待;
一有适当时机;
例如父母情绪好转或是高兴的时候;
再继续劝导;
如果父母仍然不接受;
甚至生气;
此时我们虽难过得痛哭流涕;
也要恳求父母改过;
纵然遭遇到责打;
也无怨无悔;
以免陷父母于不义;
使父母一错再错;
铸成大错。
(四)熟读成诵
1、默读并试着背诵
2、指名背诵
3、全班齐背
(五)作业布置:
熟背课文
教学反思:
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力;
提倡多角度的、有创意的阅读;
利用阅读期待、阅读反思和批判等环节;
拓展思维空间;
提高阅读质量。
第七周第六课时
2、熟读成诵;
理解文艺。
将文中所述应用于生活中。
亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床丧三年 常悲咽 居处变酒肉绝丧尽礼祭尽诚事死者如事生
父母亲生病时;
子女应当尽心尽力的照顾;
一旦病情沉重时;
更要昼夜服侍;
不可以随便离开。
父母去世之后;
守孝期间(古礼三年);
要常常追思、感怀父母教养的恩德。
自己的生活起居必须调整改变;
不能贪图享受;
应该戒绝酒肉(请参考地藏经;
孝子应如何给往生者修福)。
办理父母亲的丧事要哀戚合乎礼节;
不可草率马虎;
也不可以为了面子铺张浪费;
才是真孝顺。
(论语:
生;
事之以礼;
死;
葬之以礼;
祭之以礼。
)祭拜时应诚心诚意;
对待已经去世的父母;
要如同生前一样恭敬。
祭如在;
祭神如神在。
)
教学反思:
“阅读期待”是接受美学的概念。
接受美学认为;
读者在阅读文学作品之前具有一种期待视野;
一种迫切求知的心理。
它是体验的引线;
探究的前奏。
第八周出则涕
第一课时
兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中
财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯
当哥哥姊姊的要友爱弟妹;
作弟妹的要懂得恭敬兄姊;
兄弟姊妹能和睦相处;
一家人和乐融融;
父母自然欢喜;
孝道就在其中了。
与人相处不斤斤计较财物;
怨恨就无从生起。
言语能够包容忍让;
多说好话;
不说坏话;
忍住气话;
不必要的冲突、怨恨的事情自然消失不生。
(言语为福祸之门。
孔门四科有:
德行、言语、政事、文学。
可见言语之重要。
“教学艺术的本质不在于传授本领;
而在于唤醒、激励和鼓舞。
”诸多名师也认为鼓励是教育的法宝;
是最廉价的润滑剂。
第九周第二课时
或饮食 或坐走 长者先 幼者后
长呼人 即代叫 人不在 己即到
良好的生活教育;
要从小培养;
不论用餐就座或行走;
都应该谦虚礼让;
长幼有序;
让年长者优先;
年幼者在后。
长辈有事呼唤人;
应代为传唤;
如果那个人不在;
自己应该主动去询问是什么事;
可以帮忙就帮忙;
不能帮忙时则代为转告。
(“人生以服务为目的;
不以夺取为目的。
”青少年守则明言:
助人为快乐之本。
)
(四)熟读成诵
实践证明;
鼓励可营造宽松、和谐、民主的教学氛围。
学生在这种自由的空间里可与老师、学生进行心灵的碰撞;
生命的融合;
不断地获得成功的体验;
并在成功中走向成功。
第十周第三课时
称尊长 勿呼名 对尊长 勿现能
路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立
骑下马 乘下车 过犹待 百步余
称呼长辈;
不可以直呼姓名;
在长辈面前;
要谦虚有礼;
不可以炫耀自己的才能;
路上遇见长辈;
应向前问好;
长辈没有事时;
即恭敬退后站立一旁;
等待长辈离去。
古礼:
不论骑马或乘车;
路上遇见长辈均应下马或下车问候;
并等到长者离去稍远;
约百步之后;
才可以离开。
(敬老尊贤)
优秀教师有一个共同的法宝;
那就是鼓励学生的方法多;
有的多至近百种;
就是为了让学生能及时得到恰当的鼓励。
因为鼓励能让学生智慧的火花得到迸发;
并使火花熊熊燃烧;
照亮全班;
让整个课堂充满生机。
第十一周第四课时
长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐
尊长前 声要低 低不闻 却非宜
进必趋 退必迟 问起对 视勿移
事诸父 如事父 事诸兄 如事兄
课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度;
更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学;
改善课程设计;
完善教学过程;
从而有效地促进学生的发展。
第十二周谨第一课时
朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时
晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手
早上要早点起床;
晚上也别很早就睡觉。
因为时光宝贵;
转瞬即逝;
应当好好珍惜和努力。
(少壮不努力;
老大徒悲伤。
)早晨起床后;
务必洗脸、刷牙、漱口使精神清爽;
有一个好的开始。
大小便后;
一定要洗手;
养成良好的卫生习惯;
才能确保健康。
(防止肠病毒;
要学会洗手;
手心、手背、指缝间均要仔细搓洗)(陶渊明诗:
盛年不重来;
一日难再晨。
及时当勉励;
岁月不待人。
课改背景下的课堂教学评价应坚持以人为本;
以促进学生人格和谐发展为根本目标;
充分发挥评价的导向和激励功能;
注重评价方式多元化和科学化;
关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、价值观等.
第十三周第二课时
冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切
置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽
衣贵洁 不贵华 上循份 下称家
对饮食 勿拣择 食适可 勿过则
要注重服装仪容的整齐清洁;
戴帽子要戴端正;
衣服扣子要扣好;
袜子穿平整;
鞋带应系紧;
否则容易被绊倒;
一切穿著以稳重端庄为宜。
回家后衣、帽、鞋袜都要放置定位;
避免造成脏乱;
要用的时候又要找半天。
(大处著眼;
小处著手;
养成良好的生活习惯;
是成功的一半。
)穿衣服需注重整洁;
不必讲究昂贵、名牌、华丽。
穿著应考量自己的身份及场合;
更要衡量家中的经济状况;
才是持家之道。
(不要为了面子;
更不要让虚荣心作主;
无谓的开销就是浪费。
)日常饮食要注意营养均衡;
多吃蔬菜水果;
少吃肉;
不要挑食;
不可以偏食;
三餐常吃八分饱;
避免过量;
以免增加身体的负担;
危害健康。
关注成功体验的开放性评价体系。
教师要努力以真诚的语言、温和的表情、期待的目光、宽容的态度来激起学生主动参与学习、不断创新的欲望和需求;
发现和发展学生多方面的潜能。
第十四周第三课时
年方少 勿饮酒 饮酒醉 最为丑
步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬
勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀
饮酒有害健康;
要守法;
青少年未成年不可以饮酒。
成年人饮酒也不要过量;
试看醉汉疯言疯语;
丑态毕露;
惹出多少是非?
“食不厌精;
脍不厌细。
”夫子劝勉我们:
食物不要过分讲求精美;
烹调不要过分要求细致。
)(老子说:
圣人为腹不为目。
饮食是为了吃饱肚子;
不是为了满足口目。
)走路时步伐应当从容稳重;
不慌不忙;
不急不缓;
站立时要端正有站相;
须抬头挺胸;
精神饱满;
不可以弯腰驼背;
垂头丧气。
(立如松;
行如风;
坐如钟;
卧如弓。
)问候他人时;
不论鞠躬或拱手都要真诚恭敬;
不能敷衍了事。
进门时脚不要踩在门槛上;
站立时身体也不要站得歪歪斜斜的;
坐的时候不可以伸出两腿;
腿更不可以抖动;
这些都是很轻浮、傲慢的举动;
有失君子风范。
通过评价让学生看到自己前进的足迹;
进而享受成功的喜悦;
增强学习的信心;
通过评价让学生发现自身不足;
明确努力的方向;
形成对自己的鞭策。
第十五周第四课时
缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱
执虚器 如执盈 入虚室 如有人
事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略
进入房间时;
不论揭帘子、开门的动作都要轻一点、慢一些;
避免发出声响。
在室内行走或转弯时;
应小心不要撞到物品的棱角;
以免受伤。
拿东西时要注意;
即使是拿着空的器具;
也要像里面装满东西一样;
小心谨慎以防跌倒或打破。
进入无人的房间;
也要像有人在一样;
不可以随便。
做事不要急急忙忙慌慌张张;
因为忙中容易出错;
不要畏苦怕难而犹豫退缩;
也不可以草率;
随便应付了事。
通过评价融洽师生关系;
加强师生的沟通和理解;
进行心与心的撞击;
使学生能“尊其师而信其道”。
第十六周第五课时
斗闹场 绝勿近 邪僻事 绝勿问
将入门 问孰存 将上堂 声必扬
人问谁 对以名 吾与我 不分明
凡是容易发生争吵打斗的不良场所;
如赌博、色情等是非之地;
要勇于拒绝;
不要接近;
以免受到不良的影响。
一些邪恶下流;
荒诞不经的事也要谢绝;
不听、不看;
不要好奇的去追问;
以免污染了善良的心性。
将要入门之前;
应先问:
“有人在吗?
”不要冒冒失失就跑进去。
进入客厅之前;
应先提高声音;
让屋里的人;
知道有人来了。
如果屋里的人问:
“是谁呀?
”应该回答名字;
而不是:
“我;
我!
”让人无法分辨我是谁?
教学中要从多个角度组织学生进行自评和互评;
对待学生的学习不应只看他有没有掌握;
更要看他在这个学习过程中所付出的努力;
学习的态度;
所用的方法;
持之以恒的耐心;
甚至是永不言败的勇气。