《Itswarmtoday》教学设计.docx
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《Itswarmtoday》教学设计
《It’swarmtoday》教学设计
Teachingdesignofit'sswarm
《It’swarmtoday》教学设计
前言：
小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
《it’swarmtoday》教学设计
-----pep book4 unit4
奉化市大堰镇校 毛燕萍
一、教学目标
1、知识目标
a） 听、说、认读单词warm/cool/hot/cold/weatherreport.
b） 听、说、读写单词warm/cool/cold
c） 听、说、认读句子：
goodmorning.thisistheweatherreport.it’s…in….
2、能力目标
a） 能掌握单词warm/cool/hot/cold/weatherreport，并能加以正确地运用。
b） 能听懂并理解what’stheweatherlike?
并能作简单的回答：
it’s….
c） 能够简单介绍天气情况，作小小气象员。
d） 能说出不同天气情况下该穿什么衣服。
3、情感、策略、文化目标
a） 情感态度：
注重培养学生学习的欲望和乐于助人的积极的情感和态度。
b） 学习策略：
注重观察、交际功能，学会观察提问等策略
c） 文化目标：
了解全国主要城市在同一时间里的天气差异。
二、教学重点、难点
a） 重点是理解和掌握单词warm/cool/hot/cold/weather
b） 我国各地的天气状况是学生的认识难点。
c） 单词weatherreport的发音
三、教具准备
a） 教师准备一张中国地图以及本课时所需的单词卡。
b） 教师准备一张寒冷的雪天里饥寒交迫的卖火柴小女孩的图片，boots图片，两、三片雪花。
c） 教师准备一把扇子，一个转盘。
d） 教师准备写有beijing/harbin/hongkong/lhasa的小旗帜和一根做天气预报的指挥棒。
e） 教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1、热身—warmingup
1）let’sdo
（unit3a p28:
putonyourt-shirt hangupyourskirt takeoffyourjacket foldyourdress washyourshirt putawayyoursweater）
[设计意图：
运用节骤感强的let’sdo，营造英语学习氛围，带领学生不知不觉走入英语学习课堂，并起到复习旧知，铺垫作用。
]
2）greeting:
t:
goodmorning.i’mmissshu.todayiamyournewenglishteacher.
andwhat’syourname?
→. s1:
mynameis…
t:
nicetomeetyou!
→. s1:
nicetomeetyou,too!
t:
（who’sthis?
）thisis….→. s1:
thisis….
t:
nicetomeetyou!
→. s2:
nicetomeetyou,too!
s3 s4 s5….
3）introduceteacher’shobbiestoreviewthewordsofsports
t:
hello!
boysandgirls.ilikedoingsports.（教师边说边做跑跳等动作）dosports,dosports…
ilikejumping.jumpjump icanjump.followme.
ss:
jumpjumpicanjump
t:
ilikerunning.runrun icanrun.
ss:
runrun icanrun.
ss:
（教师做动作）walk walk icanwalk.
4）introduceteacher’sfavouritedrinktoreviewthewordsofdrink.
t:
class!
ilikedrinkingthejuiceandmilk.whataboutyou?
let’sdotogether.
（pepbook1unit5bp54:
pourthewatertastethetea smellthecoffeeshowmethemilk drinkthejuice）
[设计意图：
通过教师的自我介绍这一条线逐渐引导并复习了大量的旧知，为下面的教学做好充分的准备.]
5）let’ssing:
”whoiswearingyellowtoday”
[设计意图：
调节课堂氛围，导向新课。
]
2、新课呈现（presentation）
1） t:
hi,class.wehaveanewfriendtoday.guess?
whoisshe?
look!
（教师呈现寒冷雪天里饥寒交迫的卖火柴小女孩）yes.sheisamatchgirl.apoorgirl. let’ssayhellotomatchgirl.
ss:
hello!
matchgirl!
t:
class,lookatthepicture.oh,it’s…（教师呈现单词卡cold，学生学说cold.接着呈现句子卡it’s…继而教师边做冷状边说）cold cold it’scold.
ss:
（tpr） cold cold it’scold.
2） t:
class,lookatthepicture.（教师呈现句子教学）what’stheweatherlike?
ss:
it’scold.
t:
oh,mypoorgirl.shefeels…（ss:
cold）.icanhelpher.hello!
matchgirl!
youcanputontheboots.（教师出示图片boots并给matchgirl穿上）canyouhelpher?
（s1/s2…）:
hellomatchgirl.youcanputonthesweater/jacket/pants/…..
t:
now,matchgirlfeelsnotcold.shefeels….（教师做温暖状，出示单词卡warm）warm warm it’swarm.
ss:
（tpr）warm warm it’swarm.
3） t:
look!
it’ssnowingandsnowing.whatcanmatchgirldo?
matchgirl!
youcanjump.canyouhelpher?
（s1/s2…）:
matchgirl!
youcanrun/dosports/bouncetheball….
t:
matchgirlfeels…（教师出示单词卡hot，让学生读出，教师示意学生做热状）
ss:
（tpr）hot, hot. it’shot.
4） t:
hot,hot.matchgirlfeelshot,too?
whatcanshedo?
matchgirl!
youcandrinksomewater?
canyouhelpher?
（s1/s2…）:
matchgirl!
youcandrinksomecoke/juice….youcanhavesomeice-cream/watermelon….
t:
now,matchgirlfeels….（教师拿出扇子边扇边说）coolcool（教师出示单词卡教学）
ss:
（tpr）cool,cool.it’scool.
[设计意图：
教师创设卖火柴小女孩寒冷冬天里的情境，呼吁同学们帮助，并适时进行情感培养。
卖火柴小女孩听取大家的建议，从而构设了一个卖火柴小女孩感知冷--暖—热—凉的过程。
完成新授。
让学生在不断滚雪球一样的学习中获取新知，巩固旧知，大量练习语言。
]
3、巩固和延伸（consolidationandextension）
1）看谁反应快（lookandsay）
t:
tpr（热的/冷的/温暖的/凉快的）
ss:
hot,hot,it’shot……
[设计意图：
运用竞赛机制，巩固复习所学的内容。
]
（t:
wonderful!
todayit’swarminfenghua（教师出示infenghua）.now,let’splayagame.guess,what’stheweatherlikeinbeijing/harbin/shanghai….）
2）你猜我猜（转转盘）
游戏规则：
教师把转盘正面向大家，然后转动转盘，接着迅速地把转盘反面，使转盘背对学生，然后让学生猜：
what’stheweatherlikein….?
s1:
it’swarmin….
[设计意图：
“游戏是孩子们最好的朋友”运用游戏调节课堂，并不知不觉吸引孩子到it’s…in….的语言练习中。
提高学生的积极能动性。
]
（t:
class,that’sonlyagame.let’slistentotheweatherreport（教师出示单词卡教学）.tellmewhat’stheweatherlikeinblhasa/harbin/beijing/hongkong.）
3）听力（listening）
（thecontentoflistening:
goodmorning.thisistheweatherreport.it’scoolinlhasa.it’scoldinbeijing.it’swarminbeijing.it’shotinhongkong.）
[设计意图：
运用课本上的听力材料，培养学生听的能力。
]
5） let’schant
weather weather weather report.
thisistheweatherreport.
thisistheweatherreport.
cold,cold. it’scoldinharbin.
warm,warm.it’swarminbeijing.
hot,hot.it’shotinhongkong.
cool,cool.it’scoolinlhasa.
[设计意图：
充分练习和攻破weather report.这一难点，为下面的小小气象预报员做好准备。
]
（t:
now,pleaseopenyourbooksturntopage46.look,!
whoishe?
yes,heisaweatherman. heisdoingtheweatherreport.icanbeaweatherwomen.look!
）
6） doweatherreport
askstudenttodotheweatherreportonebyone.
（t:
oh,it’swarminbeijing.iliketogotobeijing.gogogo gotobeijing.whowouldliketogotobeijing.）
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