最新湘少版英语五下Unit 9教案.docx
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最新湘少版英语五下Unit9教案
Unit9He’skindtochildren
第一课时
BLet’sLearn ALet’sListenandSay
1.词汇：
能听懂、会说、认读、会写新单词kind，friendly，smart，active，serious。
2.句型：
能用“He/Sheis…”“Helooks…”“Heloves…”向别人简单介绍自己或他人的性格、外貌特点。
3.能听懂、会说B部分的对话。
能听懂、会说、认读、会写新单词kind,friendly，smart，active，serious；能用“He/Sheis…”“Helooks…”“Heloves…”向别人简单介绍自己或他人的性格、外貌特点。
能结合已学过的形容词及句型“He/Sheis...”“He/Shelooks...”描述人物的外貌及性格特征。
词卡、课件、录音机和磁带。
Step1Warm up&Revision
1.Greetings.
2.Revision：
Relayrace（接力赛）.
教师出示词卡，学生一排接一排进行单词或短语认读。
复习strong，big，small，happy，proud，excited，sorry，angry，sad，shy，sleeping，cooking，running，playingbasketball，playingfootball等单词或短语。
Step2Presentation&Practice
BLet’sLearn
1.教师课件展示B部分图片教授新词汇kind，friendly，smart，active，serious，板书并带读。
2.师生以“大小声”的方式练习词汇，教师大声读，学生小声读；反之教师小声读，学生就大声读。
3.教师播放本部分录音，学生边听边跟读单词。
4.游戏：
你演我猜。
教师准备一些描述人物性格和外貌特征的词卡，词卡分为两组，学生分成两组，每组派一名学生上台根据教师出示的词卡表演，组内其余的同学根据表演猜单词，比一比看哪个组完成的多。
ALet’sListenandSay
1.T:
WhatdoesyourChineseteacherlooklike?
S:
She/Heis…
师生谈论班上的老师的外貌和性格。
2.教师课件出示一张Peter’sgrandpa的照片，介绍说：
Look!
ThisisPeter’sgrandpa.HeteachesEnglishinaprimaryschoolinavillage.He’sactiveandhe’skindtochildren.Sothechildrenareinterestedinhislessons.同时，教师将关键词板书在黑板上：
teach，primaryschool，village，active，kind，interested并带读。
3.教师引导学生根据板书的关键词来重复介绍Peter’sgrandpa。
4.教师播放录音，学生不看书听录音，回答下列问题：
（1）WhatdoesPeter’sgrandpalooklike?
（2）Ishekindtochildren?
5.学生翻开书读对话，检查自己的答案，稍后教师给出正确答案。
6.教师再次播放录音，学生听录音跟读对话，模仿正确的语音语调。
7.教师讲解对话，注意新词的理解以及句子“He’skindtochildren.”“Helookskind.”的理解。
8.学生大声朗读对话，分小组朗读，分角色朗读等。
Step3Consolidation&Extension
游戏：
萝卜蹲。
将全班分为五大组，每组各派一位代表上台进行该游戏，几位代表分别命名为S1－kind,S2－friendly，S3－smart，S4－active，S5－serious。
游戏如下：
S1:
kind蹲，kind蹲，kind蹲完，friendly蹲。
S2:
friendly蹲，friendly蹲，friendly蹲完，smart蹲。
...
反应慢或做错的学生淘汰出局。
Step4Summary&Homework
1.小结：
师生共同总结本课时所学的重点单词及句型。
2.作业：
（1）抄写B部分的生词5遍；
（2）听录音、跟读A部分的内容3遍；（3）准备自己家庭成员的照片。
Unit9He’skindtochildren
kind friendly smart active serious
He/Sheis... He/Shelooks…
本课时B部分重点学习了五个描述人物性格的形容词，A部分的情景对话重点学习用“Heis…Helooks…”句型描述人物的外貌及性格特征。
希望学生通过学习A部分的句型和B部分的词汇，能向别人简单介绍自己或他人的外貌及性格特征。
第二课时
CLet’sPractise DLet’sRead
1.词汇：
复习巩固单词kind，friendly，smart，active，serious；会听、会说、会读单词或短语：
writer，favourite，help...with，want，talk。
2.句型：
能用“He/Sheis…”“He/Shelooks…”简单介绍自己或他人的外貌及其性格特点。
3.能创设2－3种情境介绍自己或他人的外貌特征及性格特点。
4.能借助插图阅读和理解D部分的小短文，完成根据短文判断信息正误的读后活动。
能阅读和理解D部分短文。
能熟练运用所学的词汇及句型介绍人物的外貌及性格特点。
照片、课件、多媒体、录音机和磁带。
Step1Warm up&Revision
1.Greetings.
2.Freetalk.
A:
Whatdoesshelooklike?
B:
Sheiskind./Shelookskind.
3.游戏：
反义词对对碰。
教师说出一个形容词，如tall，请学生快速说出它的反义词，看看谁的反应快。
该游戏也可在小组间进行。
tall－short short－long big－small
good－bad happy－sad
Step2Presentation&Practice
CLet’sPractise
1.课件展示句型：
Heis/lookskind.学生反复练读句型，教师做简单讲解。
2.学生用别的形容词做替换练习说句子。
3.Groupwork.
学生六人一组，每个人拿出事先准备好的家人照片，向其余的同学介绍照片中的人，如：
S1:
Thisismyfather.He’sveryactive.
S2:
Thisismygrandma.Shelooksserious,butshe’skindtome.
...
DLet’sRead
1.教师引导学生看本部分插图，根据插图讨论一下Lingling’suncle的性格特征。
2.学生借助插图以及刚刚讨论的内容，自读课文，并在文中画出描述人物性格特征的句子。
3.学生再读课文，理解课文大意，完成文后判断题。
4.教师播放录音，第一遍学生注重听自己不会的词句及生单词，第二遍重点是跟读课文，模仿语音语调。
5.教师讲解课文，注意帮助学生理解生词life，tell，farm。
6.师生共同核对答案。
7.教师带读课文。
Step3Consolidation&Extension
活动：
幸运大转盘。
用课件出示转盘，转盘上显示不同的人物表情或有关外貌、性格特征的图片，由一名学生上台操作转盘，教师喊停，各小组立即根据指针所指的图片，说出词汇并结合句型“He/Sheis...”“He/Shelooks...”说句子。
如：
Heistall.Helooksfriendly.对于表现积极活跃的学生，教师给其所在小组相应的加分，得分最高组获胜，教师予以奖励。
Step4Summary&Homework
1.小结：
师生共同总结本课时所学的主要内容。
2.作业：
（1）听录音，跟读D部分课文；
（2）口头介绍你的某个家庭成员的外貌及性格特征。
Unit9He’skindtochildren
He/Sheis...
He/Shelooks...
C部分的小组活动要求学生能运用前面所学的知识，简单介绍自己家庭成员的外貌及性格特征。
D部分的短文介绍Lingling叔叔的性格特征，授课时要抓住三个时间状语（when,after,sometimes）以及描述人物性格特征的形容词（serious,friendly,kind），和学生一起梳理课文的关键信息。
第三课时
ELet’sWrite FLet’sHaveFun
1.复习、巩固本单元前两个课时所学的词汇。
2.能综合运用所学词汇及句型描述他人的外貌和性格特点。
3.能完成E部分的书写练习。
能综合运用所学词汇及句型描述他人的外貌和性格特点。
能独立完成E部分的书写练习。
能综合运用本单元的重点单词和句型介绍人物的外貌及其性格特征；能完成E部分的书写练习。
课件、单词卡片。
Step1Warm up&Revision
1.Greetings.
2.Revision：
用课件呈现D部分的插图，师生一起复述课文。
Step2Presentation&Practice
ELet’sWrite
1.师生一起回顾D部分课文，学生仿照D部分课文说出自己的叔叔或阿姨的职业和性格特征。
2.教师引导学生读本部分Lingling写的电子邮件，依照前面谈论自己的叔叔阿姨的职业和性格特征，完成给Lingling的回复邮件。
3.请几位同学起来读一读他们的邮件，教师及时纠正语言错误。
FLet’sHaveFun
1.教师用闪卡的方式带领学生复习单词beautiful，pretty，big，tall，fat，kind，active，smart，serious，quiet，friendly，sad，funny。
2.用课件呈现下列人物的图片：
圣诞老人、卓别林、白雪公主、卖火柴的小女孩、马戏团的小丑、包青天、诸葛亮、孙悟空。
引导学生说一说这些人物的特点。
鼓励学生多用已学的知识大胆地表达和交流。
教师也可向学生简单介绍一下其中个别人物的相关故事，拓宽学生的知识面。
Step3Consolidation&Extension
请学生自己设计一张有明显特征的怪物图，学生两人一组进行PK，介绍怪物的特点，看谁说得最多。
稍后，教师请3－4组学生上台展示自己设计的怪物图，并介绍怪物的特点。
Step4Summary&Homework
1.小结：
师生共同总结本单元所学的重点单词及句型。
2.作业：
（1）听录音，熟读A、D部分的课文；
（2）想一想，画一画十年后的自己，并用三个以上的句子介绍一下那时候的自己；（3）完成练习册Unit9。
Unit9He’skindtochildren
He/Sheis...
He/Shelooks...
E部分要求学生回复Lingling的电子邮件，并简要介绍自己的叔叔或阿姨的职业与性格特征等。
学生在回答教师的提问后，即可完成简单的书写练习。
F部分以一些性格特征鲜明的人物来复习旧词，巩固新词、操练句型。
本课课堂容量不大，新词不多，句型相对简单、学生掌握的情况还不错。
教学目标
（一）语言目标
1.词汇：
能够听懂、会说、认读第7～9单元所学水果和天气词汇。
2.句型：
能够在已经熟悉的情景中理解并说出第7～9单元所学句型。
（二）应用目标
能够在实际交际场景中比较熟练地询问和告知所谈论的水果、天气，并能够做出有效得体的呼应。
教学重难点
能听懂、会说、认读水果和天气类单词和句型，并能比较熟练地在情景中进行自然交流。
学会自我总结和检测。
教学准备
所学水果和天气单词卡片、图片、教学磁带（有条件的学校可用多媒体课件）。
教学过程
Step1 热身（Warmingup）
1.Singasong“Howistheweather?
”.
T（在黑板上画一个太阳）:
What’stheweatherlike?
S:
It’ssunny.
T:
Yes,Thesunisshining.Shineonthegreengrass.
Step2 复习（Revision）
1.T（出示水果图片）:
What’sthis?
S:
It’sabanana.（教师边问边将图片打乱顺序，反扣在黑板上）
T:
Now,what’sthis?
Whocanguess?
S:
Isthisanapple?
T:
Maybe.
S:
Isthisapear?
T:
Maybe.
（每一大组抽选一位学生回答，然后揭晓答案，答对的一组可得分）
T:
Let’shavealook.It’sa…whichgroupgottherightanswer?
Group2,congratulations.
2.T（出示天气图片）:
What’stheweatherlike?
S1:
It’srainy/sunny/cloudy/windy/snowy…
T:
Idon’tlikearainyday.Ilikeasunnyday.Whatdoyoulike?
S:
Ilikeasnowyday.
3.教师出示单词卡片，让学生快速认读，边读边将单词卡发给学生。
4.教师在黑板上画两个稍大的房子，分别在屋顶上写上Fruit和Weather。
学生仔细听教师说单词，拿到该单词卡片的同学上台来带读两遍，并将该单词用磁铁固定在相应的房子里。
T:
Look,thishouseisforthewordsoffruit.Thishouseisforthewordsofweather.Now,listencarefully,snowy.
S1（出示单词卡片）:
Snowy.
Ss:
Snowy.
Step3 练习与反馈（ExerciseandFeedback）
1.听录音，让学生完成练习，进行自测。
2.检查讲评。
A部分：
听音，打钩。
录音材料：
（1）What’stheweatherlikeinBeijing?
It’ssunny.
（2）What’stheweatherlikeinShanghai?
It’scloudy.
（3）What’stheweatherlikeinHarbin?
It’ssnowy.
（4）What’stheweatherlikeinHaikou?
It’swindy.
（5）What’stheweatherlikeinChangsha?
It’srainy.
B部分：
听音，打钩。
录音材料：
（1）Whatdoyoulike,Mingming?
Ilikeorangeicecream.
（2）Whatdoyoulike,Jane?
Ilikelemonicecream.
（3）Whatdoyoulike,Peter?
Ilikeappleicecream.
（4）Tim,whatdoyoulike?
Ilikepearicecream.
C部分：
读句子，连线。
让学生自读句子，并把句子和相应的图片连线，然后核对答案。
D部分：
我能做！
如果你能完成，就画笑脸；如果你不能完成，就画哭脸。
让学生们相互检测，相互帮助，然后请能完成的学生说出来。
E部分：
我爱做！
如果你喜欢，就画笑脸；如果你不喜欢，就画哭脸。
让学生们相互检测，相互帮助，然后请能完成的学生说出来。
Step4 巩固（Consolidation）
Quickmemory（快速记忆）
教师出示一个单词，停留5～10秒，时间长短根据单词的难易来决定。
教师出示单词时，学生只看并记忆，不能动笔，教师放下卡片，学生马上在纸上写出该单词。
一次可检测10～15个单词，写完后，全班一起核对答案，并表扬做得好的学生。
Step5 作业布置（Homework）
1.背诵第7～9单元单词，默写其中的四会单词。
2.背诵第7～9单元A部分对话。
板书设计
AssessmentⅢ
—What’stheweatherlike?
—It’swindy/cloudy/sunny…
Ilikeawindy/sunny/cloudy...day.
Idon’tlikeawindy/sunny/cloudy...day.
Thisisanapple,Ilikeoranges.
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