四年级英语下册 unit1教案 湘少版.docx
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四年级英语下册unit1教案湘少版
2019-2020年四年级英语下册unit1教案湘少版
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词shirt,coat,bed,cap；
2、能掌握课文大意；
3、能运用“Where’smynew…”询问别人，并用“It’sin…”“Theyareunder…”“your…ison…”做出回应。
二、教学重点难点
重点：
能运用“Where’smynew…”询问别人，并用“It’sin…”“Theyareunder…”“your…ison…”做出回应。
难点：
灵活地运用“in、on、under、”等词语表达物体的具体方位。
一、教学准备
两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。
二、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Themorewe’retogether.”
Step2Presentation
1、情景引如：
一天早晨，猫妈妈和小白猫在家里，小白猫准备上学了。
Whitecat:
Goodmorning,Mum.
Mum:
Goodmorning,daughter.
Whitecat:
Wher’smynewcap?
Mum:
It’sonthebed.
Whitecat.Thankyou,Mum.Where’smynewpencils?
Mum:
Theyareonthedesk.
板书并教授对话
2、用动物指偶与若干学生进行对话练习
游戏——chaingame
3、听课文A部分录音，跟读。
4、戴上人物头饰表演对话
Step3Practice
游戏——Dubbinggame
教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生用所学的问候语根据情景配音。
评出最佳配音奖
游戏——Makefriends
学生离开座位找朋友，用所学的问候语进行问候。
看看谁在最短时间找到最多的朋友。
Step4Consolidation
1、创设情景，自由对话
情景1：
老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了，请小朋友帮忙找找看。
情景2：
同桌之间表演对话。
让学生们大胆发挥想象，创设其他情景进行对话练习。
师生共同表演
学生同桌互相表演
学生代表上台表演
2、评价。
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。
Period2
一、教学目标
1、能掌握本单元新单词及词组;
2、能熟练使用句型“Whereis/aremy…”“It’s/theyare…”。
询问物体的位置，并回答；3、能阅读理解课文C、D部分。
二、教学重点难点
重点：
复习单词和句型；
难点：
理解课文C、D部分。
三、教学准备
一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“coloursong”
Step2Presentation
1、出示一条领带
T:
What’sthis?
S:
It’satie.
T:
Isitoldornew?
S:
It’snew.
T:
Yes,it’sanewtie.Whereisthetie?
S:
It’sinthedrawer.
2、出示一双棕色皮鞋
T:
Whatarethese?
S:
Theyareshoes.
T:
Wherearemybrownshoes?
S:
Yourbrownshoesareinthecupboard.
3、拿出一副眼镜戴在头上
T：
Wherearemyglasses?
S:
Theyareonyourhead.
Step3Practice
游戏——Askandanswer
将全班学生分成两组，就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。
一组学生提问，另一组学生根据画作答
课文D部分
1、让学生们自己阅读一遍，标出不懂的单词或句子
2、听录音，小声跟读
3、回答问题
Step4Consolidation
1、创设情景，自由对话
情景：
Lingling和ChenDong想穿上自己最喜欢的衣服去参加Mary的生日晚会，可他们不知道妈妈把衣服放哪儿了，于是询问妈妈。
2、评价
3、练习
4、家庭作业听磁带、读课文、记单词。
Period3
一、教学目标
1、能掌握字母组合all在单词中的发音，并理解词汇wall，fall，ball,tall，small，stall。
2、能理解并读出由含有字母组合all的单词组成的句子。
3、巩固复习本单元单词和句型。
二、教学重点难点
重点：
字母组合all在单词中的发音；
难点：
情景对话。
三、教学准备
字母卡片b、f、s、m、t、w及all，教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“coloursong”。
3、自由对话（就学生文具提问，可让学生充当小老师提问）。
Step2Presentationanddrill
课文E部分
1、出示字母卡片b、f、t、w，让学生读出该字母在单词中的发音。
2、出示卡片all，教学all的读音。
3、组合成单词，请学生拼读。
4、听录音，跟读单词。
5、听录音，跟读句子。
Step3Practice
游戏——Matchinggame
在黑板两侧分别写上字母b、f、t、w及字母组合all，将学生分成两组，每组轮流选出一名学生看卡片念单词，两组在各派一名学生听音连线，看谁连得又快又准。
Step4Consolidation
1、课文F部分
请一名学生扮演Linging寻物，其余学生根据图片帮助Lingling找东西。
Lingling:
Whereismydress?
S:
It’sunderthebed.
2、创设情景，自由会话。
3、评价。
4、家庭作业！
）听磁带，朗读课文2）抄单词和句型
附送：
2019-2020年四年级英语下册Unit2Ataparty教案苏教牛津版
一、单元分析：
本单元的主要教学内容是“根据特征认人”。
“认人”是在第一单元所学句Who'sthat…？
He's/She's...基础上进行的拓展学习。
本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人，从而学习掌握Who'sthe...with...?
Isthat…your...?
Theoneinthe...等句型，及相关的家庭成员、身体部位、颜色、服装等类单词。
前几册我们已学了部分相关类别的单词，教师可以用以旧带新的方法来教本单元的新单词，还可以结合以前所学的内容，系统整理这些单词。
二、学情分析：
经过上学期的教学实践，我发现四年级学生掌握英语的情况良好。
大部分学生在课堂上就已经能掌握新授内容，学生兴趣浓厚，积极活跃；但是仍有一些学生的学习习惯比较差，但四年级毕竟还是一个学英语的起始阶段，总体来说，学生对英语的兴趣还是很浓厚的。
因此，四年级这个打基础的阶段至关重要。
这学期我预备在基础知识上多下功夫，实行一个一个过关制，帮助部分差生打好基础。
三、教学要求：
知识目标：
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,white,afriend。
2.能听得懂、会说和会读日常交际用语Nicetomeetyou.We'relatefortheparty.Let'shurry!
3.能听得、会说、会读和会写句Who'sthe…?
He's/She's...Isthat...your...?
Whichone?
Theoneinthe...。
4.了解辅音字母组合ck在单词中的读音。
5.能有表情、有节奏地朗读歌谣My brother。
能力目标：
通过听、说、读、演的训练，学会用英语介绍人物及其特征。
情感目标：
在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。
四、教学重点及难点：
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister, white,afriend。
2.能听得懂、会说、会读和会写句型Who'sthe…with?
He's/She's…Isthat…your…?
Whichone?
Theoneinthe…。
五、课时安排：
第一课时：
B.LookreadandlearnC.Askandanswer.
第二课时：
A.Readandsay.D.Lookandsay.
第三课时：
E.Readandact.F.Listenandrepeat.
第四课时：
G.Funhouse
第一课时
一、教学内容：
B.LookreadandlearnC.Askandanswer.
二、教学目标：
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister.
2.能正确运用nose,mouth,head,ear等词汇，描述人的外貌特征,培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于与人交流、合作的个性。
3.能结合已学词汇,正确地听、说、读、写和运用句型He’s/She’smy…
4.能正确地听、说和读日常交际用语Who’sthe…with…?
三、教学重点：
1.能正确地听、说、读、写单词grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister.
2.能正确地听、说、读、写句型He’s/She’smy…
3.能正确地听、说和读日常交际用语Who’sthe…with…?
四、教学难点：
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词grandfather,grandmother,father,mother,sister.
2.能根据人物的外貌特征，学会用介词with和句型Who’sthe…with…?
He’s/She’smy…来表达。
五、课前准备：
1.每位学生带一张自己的全家福照片。
2.本课所学的单词卡片及句型。
3.录音机、磁带。
六、教学过程：
（一）Warming-up
T:
Boysandgirls,areyoureadyforEnglishclass?
Firstlet’ssingasong.《Who’sthatgirl？
（二）Presentation
1.教授生词：
mouth,nose,head,ear及句型Who’sthe…with…?
He’s/She’s…
复习已学单词：
hair,eye
T:
Boysandgirls,look!
That’sagirl.Shehaslonghair.Thisisaboy.
引导学生说：
Hehasshorthair.
师对比教单词hair及词组longhair,shorthair.
T:
Who’stheboy?
Who’sthegirl?
Let’sguess.Here’ssomeinformationforyou.Thegirlhasasmallmouthandabignose.
师教授单词mouth和nose，并要求学生拼读这两个单词。
师做手势教短语：
bigmouth,smallmouth,bignose,smallnose.
T:
OK.Thegirlhasasmallmouthandabignose.Who’sshe?
T:
Who’stheboy?
Oh,hehasabigheadandtwosmallears.
师教授单词head和ear，并要求学生拼读。
师做手势教短语：
bighead,smallhead,bigear,smallear,twobigears,twosmallears.
T:
Who’stheboy?
Guess,please.（出示图片）
S:
HeisTom.
T:
Yes,he’sTom.Look,therearefiveboyshere.They’reTom,David,…（出示人物图片）
T：
Who’stheboywithsmalleyes?
S:
He’sDavid/Ben.
T:
Who’sright?
Let’shavealook.Oh,he’sBen.
师教授句型：
Who’sthe...with…?
He’s/She’s…并将with重点教，用学生做模特，作一些替换练习，如：
theboywithbigeyes,thegirlwithlonghair,…
操练句型：
Who’sthe...with…?
He’s/She’s…
T:
Now,lookatyourclassmates.Who’sthegirlwithbigeyes?
S:
She’s…
T:
Whocanaskme?
S:
Who’stheboywithsmalleyes?
T:
He’s…Nowyouaskandanswerinpairs.
2.复习巩固以前学过的家庭称谓类的单词：
grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister.并进一步运用句型：
Who’sthe...with…?
He’s/She’s…
T：
OK.ThelovelygirlisAnn.ThelovelyboyisTom.They’rebrotherandsister.
出示brother和sister这两个单词，师要求学生拼读这两个单词。
T：
TomandAnnhaveabigfamily.Thisistheirfamilyphoto.Let’shavealook.
出现一张全家福照片。
T:
ThegirlwithsmallmouthisAnn.TheboywithbigheadisTom.ButWho’sthewomanwithlonghair?
Perhapsshe’sAnn’smother.（出现单词mother）I’mright.Who’sthemanwithsmallears?
S:
Perhapshe’sAnn’sfather.（出现单词father）
T:
Yes,you’reright.
用同样的方式呈现单词grandfatherandgrandmother,要求学生说出家庭称谓名称，并拼读单词。
（三）Practice
1、Listentothetape.
T:
Youknowthesewords,nowopenyourbooksandturntopage16.
Pleasereadafterthetape.
2、Talkabouttheteacher’sfamilyphoto.
T:
Annhasabigfamily.AndIhaveabigfamily,too.
出示教师准备好的全家福照片。
T:
Look,who’sthegirlwithlonghair?
It’sme.Whoarethey?
Doyouknow?
Askme,please.
（四）Consolidation
1.Talkaboutsomefamilyphotos.
T:
Boysandgirls,youhavemanyfamilyphotos.（让学生拿出准备好的照片）Showusyourfamilyphotoplease.
T:
Who’sthegirl/boywithlong/shorthair?
S:
She/He’smysister/brother.
T:
Children,youmayaskher/himsomethingabouther/hisfamily.
S:
Who’stheboywithbigears?
（He’smybrother.）…
T:
Pleasetakeoutyourfamilyphotos.Talkaboutyourfamilyingroups.（学生四人组成一个小组，互相询问照片上的人物。
然后请一小组学生到前面展示照片，回答大家的问题）
S:
Who’sthewomanwithredmouth?
S:
She’smymother.…
2.DotheexerciseofPartC.
T:
OK,wetalkedaboutourfamilyphotosjustnow.ButwhatareHelenandherfriendtalkingabout?
Let’slookatpicture1.
（五）Homework
1.ListentopartBthreetimes.
2.CopyandrecitethewordsofpartBthreetimes.
七、板书设计
Unit2Ataparty
Who’sthemanwithbigears?
He’smyfather.
Who’sthewomanwithlonghair?
She’smymother.
Who’stheboywithbigmouth?
He’smybrother.
Who’sthegirlwithsmallnose?
She’smysister.
教后反思：
第二课时
一、教学内容：
A.Readandsay.D.Lookandsay.
二、教学目标：
1.能听、说、读、写单词：
friend,white.
2.能正确地听、说、读和写句型Isthat…your…?
Theoneinthe…
3.能正确理解、掌握对话内容，能用正确的语音、语调朗读并表演对话。
4.能正确地听、说和读日常交际用语：
Nicetomeetyou.Whichone?
5.能运用所学句型编演对话，通过合作表演培养团结协作的精神，增进师生间的情感交流。
三、教学重点：
1.能听、说、读、写单词：
friend,white.
2.能正确地听、说、读和写句型Isthat…your…?
Theoneinthe…;
3.能正确理解、掌握对话内容，能用正确的语音、语调朗读并表演对话。
四、教学难点：
1.能正确朗读和拼写单词：
friend,white.
2.能正确表达和书写句型：
Isthat…your…?
Theoneinthe…
3.能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上进一步表演对话。
五、课前准备：
1．教具准备
2．准备好friend,white,skirt单词卡片。
3．准备录音机，磁带。
六、教学过程
（一）Freetalk
（二）Presentation
T:
Oh,Who’sthatboywithyellowhair?
呈现人物Ben的图片。
S:
He’sBen.
T:
Yes,he’smyfriend.（出示friend单词卡）Followme,please.“Friendf-r-i-e-n-dfriend”.（请一小组学生拼读单词friend）
T:
Benismygoodfriend.（预先设置好，这时手机铃响）
T:
Hello,thisisMiss…（课件：
出现Ben在打电话）
Ben:
Hello,Miss…
T:
Oh,you’reBen!
Ben:
There’sapartyathome.Wouldyouliketocomehere?
T:
Great!
I’llbethere.Bye-bye.（老师挂掉手机）
T:
Boysandgirls,there’saparty.Wouldyouliketogowithme?
S:
Great!
T:
Let’sgo.Buthow?
S:
Bybus.
T:
Goodidea!
Let’sgotherebybus.
（三）Practice.
1.Listentothetape.
T：
Youknowthatoldwomanisn’tHelen’sgrandmother.Helen’sgrandmotherisattheparty.Helen’sbrother,Mikeisatthepartytoo.He’stalkingwithBen.Let’slisten.
S:
Listentothetape.
T:
Nowopenyourbooksandturntopage14.Unit2A.ReadandSay.Followthetape,please.
2.Readinroles.
T:
Nowlet’sreadinroles.（师引导学生参与不同角色朗读,使学生更加熟悉课文的句型）
（四）Consolidation.
1.Performthedialogue.
T:
Boysandgirls,look!
ThisisBen’sfamily.I’mBen’sfriend,Mike.HelloBen!
S:
Hello!
Mike.
T:
Who’stheboywithsmalleyes?
S:
He’smybrother.
T:
Isthatyoursister?
S:
Whichone?
T:
Theoneintheredjacket.
S:
Yes!
Sheis.Mum,thisismyfriend,Mike.
S:
Nicetomeetyou,Mike.
T:
Nicetomeetyou,too.
（教师要求学生发挥创造力，
升级会员 