感恩教育课题.docx
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感恩教育课题
磐安县2013年县级教育科学规划课题开题论证报告
一颗感恩的心需要生活来滋润
课题题目
—乡村职高生感恩意识生活化研究
肩负单位
磐安县职教中心
课题负责人
周芳珍
三中校区
立项序号
JB0
开题时间
2014．3．22
开题活动概略：
时间、地址、主持人、评论专家（课题组外专家，专家应许多于2人）、参加人员等。
依据2014年3月18日至20日金华市教育科学研究所开题会议精神及
指导要求，本课题组向学校上报有关召开课题开题报告会的恳求，学校经过
教科室研究决定赞同召开开题报告会。
为此，本课题组踊跃约定各项议题和
筹办事宜，召开本构成员开会学习和深入商讨、领悟有关的精神，老师们信
心百倍，在会上各持已见，各抒己见，为报告会的召开确立了坚固的基础。
经过精心的筹办和设计，开题报告终于在2013年3月22日下午3:
00按期
地在我校教科室办公室召开，参会的人员达14人。
我们有幸地邀请了我县
教科室主任陈中兴和我校课题负责人杨玉湘老师列席会议。
领导和专家的到
会给我们课题组增加了信心和劲头。
在开题报告会上，第一，周芳珍主任代表学校致辞，并论述了学校重视课题研究以及承诺在资本上赐予鼎力支持。
其次，课题组代表曹明群老师作了开题报告。
第三、杨玉湘老师在会上作了重要发言，他的发言给了全体成员精神激励。
解答了老师们在课题研究过程中的疑惑，并指了然深入研究的方向，为扫清课题路上的阻碍摊平了道路。
同时，他还指出了课题研究中很多不足之处，但也一定了老师们对课题认识有了很大的提高。
开题报告重点：
题目解读、研究内容、研究方法、研究思路、组织分工、研
究进展、经费保障、预期成就等，要求详细明确、可操作，
3000字左右，
（可加页）。
职教中心三中校区市级教育科研开题报告
曹明群
各位领导，各位专家，老师们，下午好！
，我们的课题《一颗感恩的心需要生
活来滋润—乡村职高生感恩意识生活化实践研究》是金华市教育科学研究
所2014年立项课题。
经领导赞同今日开题，我代表课题研究组，将本课题的有关状况
向各位领导、各位专家和老师们报告以下：
（1）课题现状剖析
我校是一所乡村职高，进入我校念书的生源是初中学业水平处于全县后四分之一的学生。
大多半家长对其学业早已绝望，进入高中后对其学业充耳不闻，有70%学生的家长常年在外打工，孩子的平常生活都有家里的老人托管，隔代教育很简单造成对孩子过分的宠爱；而有些家长干脆对孩子听任不论，高中生的人生观，是非观还未完好形成，分不清对错界线；还有一部分家长因为自己受教育少，在乡村务农，多罕有点自卑，对孩子的教育缺少信心，性格软弱，对孩子的要求百依百顺。
以上的这些要素致使很多学生忽视父亲母亲的养育，师长的教诲，同学的友谊，他人的帮助。
不管念他人的需要和感觉，不理解他人的艰辛和困难，感恩意识和责任心缺少。
于是在家庭、学校、社会就有了各种不如意的表现，比方，在家里，他们一面享受着“小皇帝”、“小公主”般的待遇，一面却忘掉“百善孝为先”的质量，不时时地对尊长横挑鼻子竖挑眼，动辄横眉怒对；在学校不静心学习，不理睬师长的谆谆教诲，却大喊老师不理解学生，不尊敬学生，甚至顶嘴老师；对社会充满着气愤之情，以为这个社会不公正，敌视社会，这全部对学校的管理，教育工作带来了难处，同时这全部对学生的健康成长，人品的健全，综合素质的提高；对和睦家庭、校园、社会的建立都产生了不利影响。
中共中央国务院对于《进一步增强和改良未成年人思想道德建设的若干建议》指出：
未成年人是祖国未来的建设者，是中国特点社会主义事业的接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前程和民族命运。
高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是党的优异传统，是党和国家事业后继有人的重要保障。
《中学生守则》第八条明确提出：
学生要“敬爱师长，团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打斗。
”这是对“感恩教育”的最好权释。
古训：
“知恩不报非君子”、“滴水之恩当涌泉相报”是中华传统美德感恩教育的精髓。
胡锦涛总书记在党的第十七大报告的第七部分“推进社会主义文化大发展大繁华”中第二条明确指出：
“建设和睦文化，培养文明风俗，就要增强社会公德、职业道德、家庭美德，个人道德建设。
”感恩属于道德范围，增强道德建设，就包括了感恩教育。
所以对于此刻的孩子来说，拥有感恩德结是社会对他们的希望和要求。
因为，只有学会感恩，懂得感恩，才能懂得尊敬他人，才能感悟生命的意义。
感恩教育的实质任务是为了完好人的生命，特别是完好人的精神生命。
别的教育向人的生活世界回归是教育的发展趋向，依据《中共中央国务院对于进一步增强和改良未成年人思想道德建设的若干建议》的精神，教育一定掌握住教育与生活的互动关系，经过生活实践进行道德教育，即德育内容要切近学生现实生活，与学生平常生活密切相联，将道德教育深深扎根于学生生活的土壤。
德育方法要切近学生的生活、心理世界，让学生的生活成为教育学生的载体，让德育切近学生生活，回归学生生活，融于学生生活，感恩意识地培养是德育教育的重要内容，所以，学生感恩意识地培养应浸透在学生生活的方方面面，因为，生活需要感恩的人来创立，一颗感恩的心需要生活来滋润。
（2）立项的意义
感恩，来自于心理的知足，来自于对人对事的宽容和理解，来自于一
种回报他人和社会的优异心态。
感恩，能够促进相互相信、相互理解、相互尊敬，有益于优异人际关系的成立，感恩，令人少些诉苦，少些愤恨，少些抗衡，多些宽厚，多些友好，多些快乐，能够令人成立踊跃的人生观，拥有健康的心态。
拥有一颗感恩的心，才会对生活，对人生充满希望，才会理智地面对人生旅途中的全部挫折和不幸，才能带来他人对自己的尊敬与感谢。
总之学会感恩，既善待了自己，也快乐了他人。
而目前在我校40%学生中却存在着对师长不尊敬、同学关系紧张、做事
不仔细、对学习时机不珍惜、对父亲母亲供给的物质条件不满意等不良现象，这些不良现象对学校订常的教课和教育工作的展开，对学生健全人品的形成，以及对建立和睦的家庭，学校和社会都产生了不利影响。
所以培养职高生的感恩意识很有必需。
其次感恩与责随意识是每个公民应具备的最基本的道德素质。
学生只有
学会了感恩，有了责随意识，才拥有关爱和尊敬他人的意识和能力，才能拥有优异的心态，踊跃地状态，有情有义的生活和健康的成长。
二十一世纪是我国建立和睦社会，实现全面发展的新期间，感恩与责随意识是建立和睦社
会的重要要素。
广大青少年将是社会主义现代化建设的主力军，他们素质的高低直接影响到国家的前程和民族的命运，只有常怀感恩之心，才能主
动肩负责任，创立出更为光明的国家前程。
所以，学校应充足发挥其育人的作用，特别像我校这样的乡村职高，应为社会和高校培养德智兼顾的优异毕业生而倾尽全力！
让学生带着一颗感恩的心在此后的工作，学习中，学会做人，学会做事，学会生计。
2.国内外同类课题研究综述
课题组经过多种门路深入调研，对于同类课题在全国范围内的研究和实
践状况作了较完好的对照剖析。
目前对感恩教育的整体研究成就数目不多，
内容交错重复，大多半研究都鉴于一般高中生感恩现状的排列。
本课题依据
已有的研究和对本校学生感恩现状的检盘问卷，对乡村职高学生感恩意识有较全面深入的认识，经过对问卷的结果进行剖析，得出的结论能丰富像我校
职高生感恩教育的剖析、研究，有益于推进学校，家庭，社会以致学生自
身更为合理、有效地展开感恩教育，对乡村职高生予以更多的关注与思虑，进一步增强对今世职高生进行卓有成效的感恩教育。
1.课题研究内容
（一）一致家校思想认识，帮助学生建立感恩理念
（1）家校携手，使家校一致认识，形成教育的协力
由班主任组织学习感恩教育实行方案，使家长明确感恩教育的目标与内
容，掌握实行方法。
如经过给家长发《感恩教育公然信》，让家长正确指引孩子学会感恩。
还可对家进步行问卷检查和信息反应。
让家长理解学校展开
感恩活动，其实不但是教育孩子感恩。
作为家长，我们也要有一颗感恩的心，与孩子一同做一个感恩的人，感恩父亲母亲，感恩老师，感恩社会让学生感
恩之心陪伴一世！
为孩子建立模范。
重视对孩子进行感恩教育，一是捕获感恩教育信息；二是找到最正确切进口进行感恩教育；三是用感恩行动感人教育
孩子。
使家长理解和睦家庭是和睦社会之基，而感恩德怀则是建立和睦家庭的最先基础。
“建立和睦社会，从幸福家庭开始”的专题讲座；经过讲座，使
家长懂得如何在平常生活中教育孩子学会感恩，学会做人；如何成为一个幸福和睦的家庭。
因为幸福和睦的家庭是成立在家人相互感恩基础之上的。
一句温馨体谅的问候，一杯平淡的热茶就能感人一颗感恩的心。
（2）利用家校信息平台和全部教育资源，共同教育孩子学会感恩
针对我校学生家长有相当一部分在外务工的实质和95%以上的学生住校
的实质，经过电信局，成立校讯通，方便家长与老师的联系。
班主任经过平台可向家长发送班级或学校的活动方案，要求家长依据感恩教育内容，在相
应的时间内（如寒假，暑期）指导孩子达成活动项目。
再经过信息平台进行反应，进而达到预期的教育目的。
同时，可利用校广播站，校宣传栏，班级黑板报向学生宣传感恩理念；充足利用国旗下的发言，使学生更进一步认识
感恩教育的内涵及层次性；充足利用每周一的班团活动课和课前10分钟读
书看报时间，由班主任组织学生展开丰富多彩的感恩主题教育活动；充足利用每周一下午的班主任例会和每个月的教师例会以及周四的教研活动与老师
们一同商讨对感恩教育的认识与研究方法；充足利用教课资源，在学科中浸透感恩教育；充足利用学校德育管理，展开以感恩教育为主题的大型活动。
（二）在生活中培养学生感恩意识，——让学生有情有义
培养学生感恩意识，有效的门路是有效地组织感恩实践活动，活动方式要吻合学生的身心特点，从学生为本的角度、从学生的生活实质出发去设计、安排、组织和实行，让学生在自主学习、体验活动、参加管理等实践中培养学生的感恩意识，让学生变得有情有义。
（1）体验亲情，感恩尊长
家庭是人生的第一所学校，家庭对学生感恩与责随意识的培养都耳濡目染在生活的点滴中。
在建立社会主义和睦社会的今日，父亲母亲应教育儿女不可以只会接受爱，更应懂得爱的反应和回报。
从小培养孩子有一颗“感恩”的心，这是家庭教育的必备内容。
家长应采纳合理的方式去与孩子对话，把孩子当作有责任，存心识的独立个体对待，赐予充足的尊敬与相信，松手勇敢的让孩子去做力所能及的事情。
这样既锻炼了孩子办理事人情对困难的能力，也让孩子理解成功的做一件事是多么的不易，要懂得感谢帮过自己的人。
如在家庭生活中培养学买卖识，可经过一系列的如“我为奶奶洗脚”、“今日我当家”、“若是我是爸爸妈妈”、“父亲母亲一日工作生活检查”等活动，在帮助学生增强生活能力的同时，让他们认识父亲母亲，懂得孝顺，体会家政，学会感恩。
比如“三八妇女节”、清明节、端午节、重阳节、教师节这些中国传统节日都是对学生进行感恩教育的最好节气。
如：
“三八妇女节”。
可要修业生给妈妈一句关怀体谅的问候语，写一封感恩信，寄一张感恩的贺卡，为妈妈精选一件精巧的小礼品等。
同时，家长也要以身作则，尊老爱幼、与人为善、有责任感，以自己为模范，做孩子的带路人。
过元旦是最正确的“感恩”教育契机。
学校能够班为单位按各年级不一样的年纪特点可安排“感
恩尊长”为主题的亲子活动，让学生自己知道在过去的一年的成长过程中，父亲母亲，爷爷，奶奶付出了多少的艰辛，自己长大了一岁，增加了本领；而父亲母亲，爷爷，
奶奶却老了一岁，鹤发多了很多，让学生在活动中增强感恩意识。
（2）体验师爱，指引感恩
俗语说：
投之以桃，报之以李，借得大江千斛水，研为翰墨颂师恩。
为了培养学生对老师的感恩意识，体验老师对学生的关爱，领会老师工作的艰辛，可在班级里展开“今日我当班主任”活动，让学生充任班主任的角色，管理班级，办理班务，让学生领会老师的辛苦与不易。
如教师节，同学们可用真挚的话语，给老师写感恩信，着手做一张贺卡，表达对教师勤劳工作的感恩。
学校可经过挂横幅，出“尊师重教”为主题的班报等创立尊师爱教的气氛。
（3）走向社会，奉献爱心
展开以社团、班、小组为单位进入孤、残、病、困的家庭，体验弱势民众生活的艰辛，培养学生对自己此刻的生活感恩的情怀，优化学生的道德质量。
如我校一
（1）班特意成立了一个尊老敬老少组，平常准时不准时去敬老院为老人们扫地，洗衣服并为老人们做一顿饭，从活动中让学生感悟、领会付出爱以后的欢乐并加以指引，在培养学生创立能力，发挥学生主动性、踊跃性的同时，更让学生体验到了成功，快乐。
学生在获取体验的同时，也可要修业生实时记下自己的所思所想，写成体验性的作文，深入感觉，促进心理和道德共同成长。
如重阳节，我们可经过挂横幅，探望
慰劳老人让他们把“家家都有老人，人人都有老之时，关怀此刻的老人，就
是关爱未来的自己。
”这句话放在心上，在平常的生活中多去关怀自己的爷爷，
奶奶，外公，外婆，感恩他们对自己的关爱之情，爱惜之情。
（三）在生活中熏陶学生感恩的心---让学生知行合一，走向自律
（1）汇编校本感恩教材，让学生在思想上有感恩的意识
《弟子规》是弘扬中华民族传统美德、传承中华文化珍宝，我校以弟子规为
切入点，以“践行经典规范，铸就今世修养”为主题，将“感恩教育”浸透到德育校本教材之中。
并依据不一样年级的认知特点和感恩教育的层次性，选编了有“感恩”内容的中华德育故事。
为了把感恩教育落到实处，学校每周为各班安排
了一节校本经典教课课，老师们充足利用有效的资源向学生进行感恩教育。
同时也要求家长在家指导孩子朗读这本经典书本。
（2）拟订条例，明确要求，让学生知如何行。
针对学校实质，班级可依据本班学生的实质，拟订行为准则，如《一一班感恩教育条例》，以条例规范人、指引人，让学生知道，师生之间、学生之间应如
何互有关爱，进而由关爱身旁的人延长到关爱家庭成员、关爱社会。
从小事做起，在学习、活动、生活中不时到处带着一颗感恩的心做事为人。
如：
◆“感恩自己”行为准则：
①关怀自己身体健康，自觉锻炼身体，有病实时医治；
②珍爱自己形象，穿着朴实整齐，言谈举止，文明礼貌，大方得体；
③珍爱自己的道德，正确评论是非，严于律己，完美自我；
④珍爱自己的声誉，诚实守信，自尊自强，自立自信。
◆“感恩父亲母亲”行为准则：
①遵从父亲母亲的教育和正确的建议，不顶嘴、不发性情，不让父亲母亲生气；
②上学时要跟父亲母亲说再会，下学回家要告诉父亲母亲我回来了；
③平常进出家庭要和父亲母亲打招呼，告诉父亲母亲地址、时间省得亲人牵挂；
④吃饭要等父亲母亲一同吃，佳肴要请父亲母亲先吃，要为父亲母亲盛饭；⑤父亲母亲下班要为父亲母亲倒茶，请父亲母亲歇息；⑥记着父亲母亲的诞辰，到时向父亲母亲表示庆祝，并做一件让他们快乐的事。
⑦父亲母亲不舒畅要主动问候，患病时要为他们端水送饭；
⑧不向父亲母亲提过高的要求；
⑨自己能做的事自己做，并全力帮助父亲母亲做些力所能及的家务活。
以唐山市里高中学生为例
指导老师
杨丹
此刻的高中生是市场经济时代成长起来的，他们拥有知识面宽和国际化视线等长处，
与此同时，知恩、感恩、报答意识日益淡漠的现象突显，由此引起的社会不良结果令人担忧。
感恩观点的缺失已成为青少年健康成长中的突出问题，一定惹起社会的宽泛关注。
但
本研究试图经过问卷检查法认识唐山市里高中学生感恩观点的现真相况，校、社会和高中学生的性格特点在感恩观点形成与缺失中的影响及作用。
以及家庭、学
一、研究过程及方法
1.明确感恩教育的价值意义：
（1）感恩教育培养训练人们发现美好事物的意识。
（2）感恩
教育有助于学生人品全面健康的发展。
（3）感恩教育促进青少年学生思虑问题，谅解父亲母亲的
辛苦和他人的好心，领会社会的恩泽，增强者情味和社会责任感，以踊跃态度面对生活。
2.准备过程与研究方法：
在研究过程中，主要运用了问卷检查法和文件法。
检盘问卷从
个人、家庭、学校、社会4个维度进行设计，总合设计15道题目，15题均为客观题。
此中1~4题波及高中生个体层面，5~8题波及家庭层面，9~11题波及学校层面，12~15题波及社会层面。
暑期期间向唐山市里11所一般高中在校生随机发放检盘问卷1000份，回收有效问卷979份。
二、唐山市里高中学生感恩观点现状剖析
经过对换查数据的统计剖析，我们发现：
从整体上看，高中学生广泛建立了感恩观点，
但感恩意识其实不浓。
就高中生个体而言，追求个性，比较率性，以自我为中心偏向比较显然；
在家庭层面，家长只关注孩子的学习成绩，感恩教育还不够充足；在学校层面，学校重智育轻德育，对学生的感恩教育短缺；在社会层面，跟着市场经济的深入发展，人们过分地看重
利益，社会上的感恩气氛不浓。
三、唐山市里高中学生感恩观点缺失的原由剖析
1.自我中心的偏向
中学生感恩观点缺失的根来源因在于自己。
一方面，中学生鉴别能力较差，缺少正确的
归因能力。
大多半独生儿女身上存在的自我中情意识更是简单形成“成皆由我，败皆由人”
的思想习惯，这类思想习惯致使骄傲自满，老是高估自己的努力，而看不到他人的付出和自己获取的回报。
再加上中学生自我教育观点不强，就很简单遇到社会上某些知恩不报、以怨报德等不道德民风的影响，进而致令人云我云，人为我为的“跟风”现象。
2.家庭教育的歪曲
第一，父亲母亲无原则地宠爱造成儿女缺少自立精神。
反省中学生感恩意识缺失的深层次根
源，重点是“爱”的泛滥所致。
他们在家里是父亲母亲等尊长关注的中心，权益无穷义务是零。
其次，学生成了家长望子成龙的工具。
对分数的盲目追求使家长忽视了孩子感情的需要，导
致中学生成为不懂感谢、不肯感谢、不会感人的“冷淡一代”。
再次，因为经济增加、社会转型、文化更替和节律不停地加速，使青少年与其父亲母亲在人生观、价值观等方面存在着矛盾。
这些矛盾隔断着儿女与父亲母亲“情与智”的心灵交流，最后会影响到家庭教育的成效，致使中学生感恩意识的弱化。
3.学校德育教育的短缺
（1）学校订感恩教育重视不够。
在市场经济冲击下，社会评论学校，学校评论教师，教
师评论学生，都是以考试、排名次、升学率为标尺，重智育轻德育的现象十分严重。
这类重
智育轻德育的思想是致使中学生感恩意识淡漠的主要本源。
（2）感恩教育方式单调。
教育方
式以单向灌注为主，忽视对中学生主体意识的培养；对学僵硬性规定、要乞降限制众多，而对人文精神的培养、价值目标激励却不充足；教育场所狭窄，活动方式单调。
4.社会气氛的淡漠
我国社会正处于转轨换型期间，中学生的成长是一个社会化的过程，在社会大环境中会遇到诸如流传方式、大众文化、价值取向、集体心理以及市场经济等要素的影响。
第一，社
会环境的异化给青少年感恩意识套上适用主义的紧箍。
其次，社会感恩意识的淡化也对青少年的感恩意识产生了不良影响。
第三，不良社会现象的示意效应。
第四，多元文化的冲击。
四、增强高中学生感恩观点的方法与举措
1.学校感恩教育的实行：
（1）创立感恩校园文化，创立感恩气氛。
（2）整合知、情、行，
保证感恩教育的实效。
（3）学校感恩教育的详细举措与方法：
①展开丰富多彩的感恩教育活
动，提高学生感恩意识，创立有益于学生健康成长的优异气氛。
②学校展开感恩教育要从认知层面、感情层面、实践层面，经过卓有成效的举措对学生进行识恩、知恩、感恩的教育。
③感恩教育要以活动为载体，展开活动进行“实践教育”。
2.家庭感恩教育的配合：
第一，父亲母亲要以身作则做孩子的好模范，指引孩子学会做人。
其次，让孩子理解并经历生活的困难，培养孩子的家庭责任感。
第三，家长可利用不一样的节日培养孩子的感恩意识，给孩子创立表达感谢之情的时机。
3.社会感恩气氛的创立：
（1）搭建感恩教育社会舆论平台。
（2）家校社区合作，建立感恩教育立体网络。
专家评论重点：
重视于对课题组报告重点逐项进行可行性评估，并提出建议和建
议，限1000字左右。
◆“感恩同学、师长”行为准则：
①师生交往之间说话态度平和，使用礼貌用语；②遇到老师主动打招呼问好，回答老师问话时起立谦和；③接受或赠予同学、老师物件时用双手；
④给同学、老师提建议时态度诚心；
⑤学习、生活、工作上肯帮助同学，学会赏识、赞叹、鼓舞同学等。
这些详细行为准则在学校的墙报上、班级的板报上反应张贴，让学生认识
并在平常生活中比较履行，理解该做什么，该怎么做。
可把这些详细的行为准则
归入《班级查核》班风班貌这一栏，以量化的形式让大家认识哪个班的学生在这
方面做的特别好，哪个班的学生还不够好，应进一步增强。
每个月查核一次，以
此来促学生的行为，促班级集体的气氛，进而让学生鉴别是非，规范自己的行为，
做一个着重形象、文明礼貌、孝顺父亲母亲、气度豪迈的好孩子。
（四）重视环境，意在陶冶，创立感恩的气氛。
环境是无声的老师，特别是文化环境的精心设置会使学生遇到耳濡目染的
教育影响。
重视校园文化建设。
可出以感恩为主题的黑板报和手抄报每个月一期，
张贴在学校的橱窗中，和班级的学习园地，供学生学习，报导学校，班级里好人
好事，动人至深的故事和中华德育故事等等，不时陶冶学生，激励学生，使学生
遇到心灵的浸礼。
也可经过下午下学后广播时放一些歌曲，如《感恩的心》、《时
间都去哪儿了》和一些轻音乐，调理心境，让学生感觉到学校、生活中不时有美，
到处有爱。
让学生遇到感染的同时，产生感恩学校、感恩生活、感恩四周的老师
和同学。
让学生不时到处处于感恩的气氛中。
评论专家组署名栏：
年月日
重要更改：
重视说明比较课题申请书、依据评论专家建议所作的研究计划调整，
限1000字左右（可加页）。
经过全体课题成员的议论，作以下的更改一、在研究的内容上，增加增强校本课程开
发，促进学生英语阅读水平的提高。
二、在研究的意义上的增补，本课题充足表现了学生的
主体地位，有益于实现教课重心的三个转变，能科学地办理好教师的教与学生的学在时间和
空间上的比率关系；有益于教师宽阔视线，在更高层次上展开教课研究，使教师在专业发展
方面有更为广阔的天地；有益于教师向专家型和学者型教师转变。
三、在课题研究预期达到
目标方面增补，本课题的研究能够提高课题人员的理论水平；为学生创立一个相互帮助、相
互交流、相互怀疑共同成长、共同进步优异平台；同时还增补了对学生身心健康的影响的研
究，以为这一课题有益于学生健康成长。
课题负责人署名
年月日
所在单位科研管理部门建议
科研管理部门盖印
年月日
县教育科学规划领导小组办公室建议
县教育科学规划办公室盖印
年月日
2、预期达到的研究目标
研究这一课题，旨在经过检查认识我校学生感恩意识的现状，掌握目前学生感恩意识存在的问题，从认知层面，感情层面，实践层面，探究出卓有成效的举措，
有助于对学生进行识恩，知恩，感恩，报答和施恩的教育，增强学生的责随意识、孝亲意识、自立意识、诚信意识等综合修养，使感恩，责任，成为学生自觉的思
维意识、行为习惯和个人质量，让学生把感恩作为动力，内化为自觉行动
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