俄里坪乡九年一贯制学校发展规划定.docx
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俄里坪乡九年一贯制学校发展规划定
俄里坪乡九年一贯制学校发展规划
（2012年3月——2015年2月）
我校是一所农村寄宿制学校，近几年来，学校以“普九”和“两基”迎国检为契机，采取“求真务实抓管理，开拓创新求发展”的工作思路来强化学校内部管理，以创建“凉山州寄宿制师范学校”为目标来开展教育教学工作，学校已基本形成独具特色的管理模式，面貌焕然一新，受到了社会、家长的好评和上级的肯定。
为使我校的发展能更上一层楼，我校集思广益，特拟定我校学校今后三年发展规划.
第一部分学校发展基础
一、基本情况
（一）社区基本状况
俄里坪乡地处偏远山区，是一个典型的彝族聚居乡，共有人口4122人。
辖6个村民委员会，29个村民小组。
全乡共有一所中心校和一所村点校。
俄里坪乡地处高寒山区，自然资源匮乏，气候恶劣，交通不便，信息闭塞，经济落后，文化基础差，群众见识少，与外界沟通和接触少，导致群众思想封闭，参与学校管理意识薄弱。
俄里坪乡中心校小学服务全乡，初中服务衣某片区共六个乡，不论是小学还是中学，都因受到各种因素的影响（如：
家庭经济困难，家长不支持子女入学，重男轻女，读书无用等），导致学龄儿童入学率和巩固率都很低。
（二）学校基本情况
我校始建于1958年，2007年整合组建为“九年一贯制学校”，距县城37公里，海拔2760米。
是全区唯一的重点寄宿制学校，小学服务俄里坪全乡，七、八、九年级教育服务片区6个乡。
我乡九年一贯制学校1所，教学点1所（双河小学），全乡（镇）学校占地面积9534㎡，校舍建筑面积6951㎡，活动场地2314㎡，生均校舍面积4.35㎡，生均活动场地1.45㎡，学校现共有教室23间，办公室1间，多媒体教室1间，电脑室1间，教职工宿舍29间，学生寝室56间，伙食堂2个，厕所2个，学生均是农村孩子,现有小学在校生697人（女313人），中学在校生995人（女453人），教职工59人，其中专任教师54人（小学专任教师35人，初中专任教师19人），其中女教师29人，中专学历6人，大专及以上学历53人;小学一级职称26人，小学二级职称4人，小学高级职称10人，中学二级职称12人，职称未定7人。
二、发展背景
借助2003年的“普初”经验和今年“两基”迎国检的契机，社区群众和当地政府都给予了学校极大的支持和关注，狠抓学生入学率和巩固率，控辍保学，提高入学率和巩固率，降低辍学率，学校经常与党政共商学校发展事宜，努力提高入学率、巩固率，降低了辍学率。
新一轮课程改革热火朝天，学校抓住机遇，多次派教师到各级参加培训，不断提高教师业务水平，不断加强教师职业道德教育，使教师学习适应教育发展的教育政策和教育理论，学习新的教学方法，能在教学中“依法施教”，对每个学生进行公平的教育。
学校以推进“普九”进程为契机，得到主管部门的政策倾斜，为我校新建了教学大楼、学生宿舍大楼和厕所，修整了操场，添置了新的课桌椅，聘请专职人员管理寄宿制学生，着力解决师生生活困难，使教师能安心工作，充分发挥师生集体聪明才智。
三、当前面临的困难
（一）女童入学率低。
（二）届巩固率低。
（三）初中学生流失严重。
（四）本乡留守儿童入学难。
（五）100%的学生无汉语基础，汉语表达能力差。
80%的学生积极性低，主动性差。
（六）家校联系困难，难以解决学生在学习方面的问题。
（七）部分教师业务素质不能胜任教学工作，责任心不强，大部分教师虽然参与了新课程改革的培训，爱岗敬业的精神还有待提高。
（八）学校周边环境卫生和秩序差，学生卫生习惯差，校园卫生难以保持，学校校园文化氛围差
第二部分学校发展纲要
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和我国的教育方针为指导，以科学发展观统领学校的各项工作，坚持“依法治校、以德立校”，规范学校的管理行为，切实加强师德建设和学生德育教育；坚持“以人为本、以发展为本”，凸现教师和学生的主体地位，把师生的共同发展作为学校工作的出发点和着力点；坚持“科研领航、科学管理”，努力加强教育研究，探索和改进教育教学管理，提高教育教学效率，打造学校文化特色，全面提升办学水平。
学校内外合作、上下同心、脚踏实地、积极行动、开拓进取，实现学校新一轮持续、更快的发展。
二、办学精神内涵
办学理念求实创新创和谐校园办学思路以法治校以法治教强化管理全面发展管理理念以人为本，求真务实校训创新和谐、务实进取校风团结、友爱、拼搏、进取教风敬业爱生严谨创新
三、学校愿景
愿学校的每一个人：
在学习中增长知识、提升智慧、体验学习进步的快乐；
在行动中培养能力、增强才干、成功走向美好的未来
四、学校使命
我们致力于构建一个富有爱心、充满和谐的校园，让每一个人在平等、关怀和鼓励的氛围中愉快地学习和生活；
我们致力于营造激励学习的氛围，提供良好的学习条件，使学习成为每个人生活的重要内容。
激发兴趣，启发潜能，提升每一个人智慧和能力，在学习中感受进步的快乐；
五、学校发展目标
（一）办学目标
办县区一流学校育区乡一流人才创州级寄宿制示范学校
（二）培养目标
培养“有爱心、负责任、勤学习、善行动”的现代青少年
有爱心：
乐群友善关怀互助
负责任：
明理诚信踏实知行
勤学习：
勤奋好学乐学善思
善行动：
主动聪慧果敢有效
第三部分发展项目及发展措施
一、学校管理方面
（一）基本目标
坚持以传统文化兴校抓管理，人法双馨抓落实，促进学校制度建设，营造以美育人、用心教育的良好工作氛围。
（二）措施：
1、充分发挥党员先锋模范作用，调动各部门工作积极性，保障学校各项工作顺利开展。
2、加强干部队伍建设，营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围。
3、加强学校团队文化建设，树立坦诚、信任、尊重、协作的团队精神，提升教师对学校发展的认同感，促进学校内涵发展。
4、建立并加强“家长——社区——学校”的联系纽带作用，促进学生健康发展。
5、完善教代会和工会的组织体系，加强学校与教师、学生的沟通，畅通上下信息联系互动渠道，增强教工人文底蕴，创建学习型组织。
6、以艺术教育为抓手，加强师生活动建设，陶冶情操，发展个性，营造具有浓郁艺术气息的书香校园文化，提高师生人文素养。
（三）阶段性目标：
第一年（2012、3——2013、2）
年度目标：
1、以传统文化导读为抓手，进一步确立办学理念、办学目标。
2、提高教育教学质量，创设校园育人文化环境。
任务：
1、强化校长办公室——教导处——班主任三级管理的制度建设。
2、加强干部自培，认真学习现代教育思想和教育基本理论，明确干部个人和分管工作的发展目标，并纳入年度考核任务。
3、完善校园文化活动建设的评价指标，加强教师作风主流意识和带头主动学习，提高自身人文素养的意识，营造用心育人的工作氛围。
4、完善教师成长的发展规划，鼓励教师在专业和个性发展上自创特色。
第二年（2013、3——2014、2）
年度目标：
以人为本，形成学校共同愿景。
任务：
1、增强干部的目标管理意识，主动将目标任务落到实处。
2、进一步加强教师职业道德素养的培训学习，提高教师职业素养，同时重点加强教师个人的发展、提升速度，加强教师对学校发展的认同度和参与度，并纳入年度考核。
第三年（2014、3——2015、2）
年度目标：
以构建和谐校园为出发点，推进学校、家庭、社区的现代学校制度建设。
任务：
1、以创建学习型学校为目标加强团队建设，形成教师终身学习和个人发展的良好氛围。
2、加强与家长、社区的沟通，逐步完善学校、家庭、社区科学合理的，多元的评价体系和监督机制，实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。
三年目标达成的预期效果：
1、干部专业素养：
干部深入教育教学第一线，力争成为教学骨干型的管理者。
中层及中层以上干部要积极开展学校管理和教学工作的研究，力争每人每年有1篇以上论文在州级范围交流或发表。
2、管理成果：
学校要争创“县级安全文明校园”、“县级教育科研先进集体”，“凉山州传统文化教育特色学校”和“凉山州寄宿制示范学校”。
学校的教学质量在全县学校中处于中等以上水平，家长满意率达到95%以上。
二、教师专业化发展
（一）基本目标：
以教师发展为本，以人文美育思想引领教育教学工作为核心，以教师专业化发展为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注三种能力的培养（即，教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力），力争将我校教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。
（二）主要任务：
1、加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能力。
（1）将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评价中；将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等，纳入班主任教师的专业发展评价中。
（2）以“改正职业陋习，做文化教师”为主题，开展人文教育体验活动，促进教师内涵发展。
2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。
（1）开展课堂教学的有效性研究，以随堂课的教学质量为突破，依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。
（2）开展以“构建高效课堂”为主题的教学研究，建立新的教学评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。
（3）注重挖掘教材中的审美因素，提高教师开展审美教育的能力与水平。
3、进一步完善校本培训机制，加强校本培训力度，为骨干梯队建设搭设舞台。
推进课堂教学促进方案的实施，帮助不同发展阶段的教师制定发展规划，促进教师队伍的整体发展。
4、建立多元的教师发展性评价制度。
（1）改进教师的考核评价制度。
完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的考核，用评价来促进教师专业水平的整体提高。
（2）加强“教师学习和发展档案”（即成长档案）的建设力度。
充分依托教导处和教研组审查教师制订的课堂教学改进计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，着力提升课堂教学效能。
（3）学校设立奖励制度。
加大对教研组的考核奖励力度，以此促进教师团队的共同成长。
同时，进一步完善骨干教师的评选机制，尤其要关注德育骨干教师的评选，营造良好的育人氛围。
阶段性目标：
第一年：
2012.3——2012.2
年度目标：
加强教师专业发展平台建设，完善教师专业发展的机制
任务：
1、建立教师专业化发展的相关评价机制。
2、搭设自我实现平台，完善“教师成长档案”的建设和管理
3、开展对教师德育工作和教学工作现状调研，为教师课堂教学促进方案提供明确的方向。
第二年：
2013.3——2014.2
年度目标：
加强课程平台建设，改善教育教学实践
任务：
1、开展教师人文读书活动，提高教师专业素养。
2、立足“课堂教学的有效性研究”，关注常态课质量。
3、加强“高效课堂”的校本课题研究，建立新的教学评价标准。
第三年：
2014.3——2015.2
年度目标：
深化校本培训，形成教师专业发展良好环境
任务：
1、开展教师个人读书学习的成果展示。
2、将学校发展理念和教师发展充分融合，开展师德建设系列研讨活动：
“我与学校共同成长”、“我与学生共同进步”。
3、进行教师课堂教学促进方案的阶段反馈。
三年达成的预期效果
1、教师素质结构：
各级骨干教师在现有的基础上各增加1-2名。
2、教师专业素养：
100%教师在校内进行公开教学展示，20%教师能再县级交流中对外进行公开教学展示；100%教师有论文发表或交流，其中争取有三分之一的教师论文在州级以上刊物发表；三分之一的教师达到校内教学常规免检。
三、德育工作方面
（一）基本目标
以“求实创新创和谐校园”的办学理念引领学校德育工作，开展校本德育实践，重视学生行为习惯和独立能力的养成，培养学生自小的责任养成教育，提升德育工作的实效性。
（二）具体措施：
1、关注班主任队伍建设，提高班主任管理班级，教育学生的能力和水平。
2、重视学生行为习惯和独立能力的养成，加强学生自身的责任感教育，形成良好的学风、班风、校风。
3、发挥学校——家长——社区的作用，完善社区、学校、家庭三位一体的教育网络。
4、组建并完善学生活动组织，通过丰富多彩的活动，促进学生身心和谐健康发展。
5、完善校园文化建设体系，形成具有传统文化气息的校园氛围。
阶段性目标：
第一年：
2012.3——2013.2
年度目标：
理顺德育管理运行机制，规范德育常规管理。
任务：
1、制定《小学各学段学生文明素养养成教育研究》方案，并完成立项和宣传工作。
2、制定班主任培训计划，提高班主任工作艺术和班级管理能力。
3、制定学校德育骨干教师的评比细则，在全校开展分阶段分类的德育学习活动。
4、制定各学段学生一日文明礼仪要求，并由班主任开展培训活动。
5、依托本校体育、美术、音乐教师组建乒乓球、书法、绘画、合唱、棋类、鼓号队等学生活动小组，通过丰富多彩的活动，提高学生校园生活质量。
第二年：
2013.3——2014.2
年度目标：
营造氛围，深入研究，初显成效。
任务：
1、关注德育体验教育，通过树立教师德育育人模范和学生德育学习践行标兵活动等途径，让学生自主管理，主动发展。
2、进一步发挥学校——家长——社区的功能，通过学校培训、家长会等形式带动家长参与学校德育工作的管理。
3、加强学生团委、队委建设。
第三年：
2014.3——2015.2
年度目标：
关注发展，形成特色，取得成绩。
任务：
1、总结学校班级管理的成功经验，开展特色班级展示活动。
2、开展师生社团活动成果展示。
三年目标达成的预期效果：
1、教师育人的主动性强，班主任在班级管理中有方法，有创新，并形成特色。
2、学生言行举止文明，习惯好。
3、家长有较强的责任心，懂得正确的教育子女的的方法。
4、成果：
三年内，学校争创安全文明校园。
学校有县级德育教育先进工作者2—3名，有3-5篇德育经验论文在州级刊物发表或交流。
四、教学工作方面
（一）基本目标：
以新课改理念为指导，积极推进“课堂教学有效性”的研究与实践，构建具有传统文化特色的和谐课堂教学文化。
在教学管理、质量监测、教学评价、校本师训等方面实现新的突破，实现教与学的最优化，实现教师与学生共同成长。
（二）具体措施：
１、以常规自控（互控）为突破口，开展课堂教学有效性的实践与探索。
备课自控，对不同层面教师分别要求，不断提高备课的质量；随堂课互控，不断提高教师驾驭课堂的能力。
注重练习设计有效性的实践与研究，切实减轻学生过重的课业负担。
2、依托教研组以课题研究为核心，构建具有“高效课堂”的课堂教学教研，逐步形成我校校本课程，通过研究、实践，提高全员的课程理念及教育行为的转变。
3、依托教育大纲以学生素质、能力培养为目标，完善教学质量评价体系。
加强质量监控，实施质量过程性管理，实现学科教学的最优化，重视学生学习习惯培养，将学生的学习习惯、学科能力展示情况、文体活动参与情况与学业评价相结合，切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。
阶段性目标：
第一年：
2012.3——2013.2
年度目标：
强化常规，营造民主和谐的课堂教学氛围。
任务：
1、根据不同层面的教师，制定备课分层要求。
2、建立随堂教学情况互控机制，开展“高效课堂”的课题研究。
3、建立学生练习问题记录本。
4、完善课题研究网络，落实研究任务，并在部分学科内开展“同课异构”“异课同构”的研究。
5、心理教学常规化，设立心理辅导员，由班主任兼任，并建立学校心理辅导室。
第二年：
2013.3——2014.2
年度目标：
深入课题研究，初步探索具有特色的课堂教学文化。
任务：
1、进一步完善随堂教学情况互控机制，进一步完善随堂听课制。
2、依托教研组继续开展“高效课堂”的课题研究。
3、班主任建立学生学习习惯培养目标体系。
4、在音乐、美术、自然等学科逐步建立质量评价体系。
5、收集整理学校练习设计资料。
6、开展师生艺术知识普及教育活动。
第三年：
2014.3——2015.2
年度目标：
总结课题研究成果，形成具有美育特色的课堂教学文化。
任务：
1、总结课题研究成果，汇编“高效课堂”的课例集。
2、举行具有特色的课堂教学展示交流活动。
3、汇编《学生常见问题及诊断分析》。
三年得到的预期效果：
1、学校整体教学质量稳中有升，力争达到全县学校中等以上水平，部分学科有所突破。
2、教师教学及科研水平显著提高，20%以上教师对外进行公开教学展示；1/3以上教师的论文在州级及以上交流或发表。
3、依托教研组汇编“学科课内外练习设计集锦”。
4、依托教研组汇编“学生练习常见问题及诊断分析”。
五、教育科研工作方面
（一）基本目标：
拥有健全的学校教育科研团队，形成通畅、规范的科研渠道，能将教育科研和日常的教学工作融合在一起，提高学校的整体形象，力求形成自己的风格。
（二）具体措施：
１、开展“传统文化经典导读”的课题研究，以课题来带动办学特色的实现。
２、教研组建设要以科研为先导，每个教研组在学校总课题下确立小课题，教研组的一切活动要围绕课题运转。
３、骨干教师是科研的主要力量，校级以上的青年骨干教师、学科带头人必须是课题主持人，通过科研培训和实践指导，提高科研能力。
４、建立并完善学校、小组、个人三级科研网络，采用行动研究法，推进学校的科研进程。
５、完善科研档案，做到种类齐、过程清，使科研工作纳入正常运作的轨道。
任务：
１、围绕“高效课堂”的课题，逐步提高教师的科研能力。
２、每年有1项课题在市或区立项。
３、科研工作管理规范化、开展正常化。
教师人人有课题，并有过程性评价档案袋。
４、每学期组织1-2次的教师科研培训。
５、将研、训有机结合在一起，形成师生和谐的教学氛围。
六、后勤服务工作方面
（一）基本目标
树立全心全意的后勤服务意识，为师生提供更好服务，努力实现及时、到位、优质。
（二）具体措施
1、校园物质文化建设进一步完善。
精心设计，协助完成校园整体外显文化，体现个性、关心细节、注重实效、凸现“精致”。
2、继续抓好校产管理与维护工作，提升后勤工作的档次。
3、加强校舍及教学设施设备的安全管理力度，制定并完善学校的财物管理制度。
任务：
1、校园环境文化于2013年完成，努力体现“精致、实效”。
2、创建具有时代特征的学校精神，逐步构建学校的视觉识别系统：
学校的校徽、校旗、校歌、环境标识、公共事务等都体现学校的文化。
3、建立“校园财产维修、增添申报制度”，努力做到“及时、到位”。
4、每年层层签订安全责任书，进一步规范学校的门卫、保安，无重大事故发生，三年内争创区安全文明学校。
5、各项收费规范，无乱收费投诉。
6、科学管理，档案完善。
7、加强财务管理，坚持财务公开制度，为学校开源节流聚好财。
七、学校办学特色创建
（一）基本目标：
依托民族传统文化，提高师生校园文化生活质量，发掘民族传统文化的精髓和闪光点，培养学生对民族文化的爱好及感受美的能力。
通过三年努力，形成一批有个性特长发展的教师和学生，形成一套比较成熟的校本教材和课程设置。
（二）具体措施
1、开发教学资源，营造最佳的学习氛围，真正让书艺成为一种学校文化。
2、抓科研促教学，通过兴趣实践活动，完成文体艺术课程的开发。
3、通过特色教育，促进学生的全面发展。
任务：
1、有固定的活动专用教室，设备完善；一个学生作品陈列室和一个较大面积的成果宣传窗，做到内容二月一换。
2、加强师资培训：
定时、定点、定内容，有一批素质过硬的文体师资队伍，每年进行一次教师基本功比赛。
3、在课程设置上体现优势：
将音乐、绘画、舞蹈等艺术特色融入到日常的课程中，每周有固定的活动时间，有一套适合普及提高的校本教材。
第四部分发展保障机制方面
一、思想保障
发动和组织全校教职工认真讨论《学校三年发展规划》，统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。
二、组织保障
1、学校成立以校长为组长，副校长为副组长，教导主任、大队辅导员、教研组长为组员的“三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。
2、党政工职权明确。
党员发挥政治核心作用和模范带头作用；行政中层职责分明、责任到人、分工合作；工会起好桥梁作用。
三、资源保障
1、经费保障：
学校要力争上级部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。
2、激励机制：
完善教师的奖励制度，调动教师的积极性。
3、后勤保障：
加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。
四、评估保障
建立并健全校务公开，民主决策和民主评议制度，定期召开教代会。
“三年发展规划”需经教代会通过。
一经通过，扎实落实，制订相应的年度实施方案和评估体系；每学期、每学年检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。
学校发展管理委员会组成人员名单
职务
姓名
性别
年龄
民族
文化程度
职业
联系电话
校长
何德银
男
37
汉
大专
校长
138********
副校长
吉刘此哈
男
34
彝
大专
副校长
137********
成员
伍奎
男
32
彝
大专
教导主任
137********
唐文康
男
36
汉
大专
教导副主任
136********
郭兴谊
女
30
彝
大专
教师
139********
王渣尔土
男
50
彝
初中
村书记
13568662023
曲木此都
男
47
彝
小学
村书记
136********
男
30
彝
大专
派出所所长
159********
王渣成沙
男
37
彝
大专
乡书记
138********
咪色么日作
女
45
彝
小学
村妇联主任
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