参考实用初中英语有效早读课的实践研究中期报告.docx

参考实用初中英语有效早读课的实践研究中期报告.docx

《参考实用初中英语有效早读课的实践研究中期报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《参考实用初中英语有效早读课的实践研究中期报告.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

参考实用初中英语有效早读课的实践研究中期报告

《提高学生英语早读效率的研究》·中期报告

重庆市云阳县院庄初级中学

1、课题提出

随着改革开放的日益深入，我国与各国之间的交往日趋频繁，因此，作为国际交往的必要工具的英语也提到了非常重要的地位。

教育主管部门何学校对英语都非常重视，大部分学校都安排了一定的时间让学生早读，但往往早读目的不明确，学生知道的就是背诵记忆英语单词，读课文，形式单一，内容简单缺乏，句子读的支离破碎，缺乏语音语调。

在课题研究之前我们对农村中学的英语早读的目的、性质、内容、形式等方面进行了深入调查，结果如下：

早读的目的性：

70%的学生认为早读课就是用来背诵老师要检查的单词，短语甚至是课文的；而30%则没有明确的目标，有什么读什么，或是别人读什么他就读什么；几乎不到5%的学生能够完成自身的学习任务。

早读是提高英语成绩的最有效途径之一，现实的农村中学英语早读效率普遍低下，如何提高农村中学的英语早读效率是一个非常值得我们研究的问题。

二、课题研究的内容和预期目标

本课题研究的中心是，如何组织建立一个具有实际效果的早读课的过程和方式，不让早读课流于形式，达到它应有的实际效果并且对我们的英语教学起到一个很好的促进作用。

从而进一步提升学生的英语综合素质。

具体内容包括以下三个方面。

1.根据七-九年级学生学习英语的情况和特点，对七-九年级英语早读课对学生认知领域、情感领域素质的发展制定详细的目标规定，从而建立早读课的有效目标体系。

2.根据初中生英语学习新课标内容和英语学习的特点，制定好英语早读课的朗读的内容及方法，内容安排要力求充实、精当、有序、并初步形成一个相对完整的早读课的内容体系。

丰富读的内容、读的形式，从而提高学生的朗读兴趣。

达到学生英语综合素质的提高。

3.根据初中生学习英语的心理特点，探索初中英语早读课的多样性的早读活动方式，确定早读课各种各样的活动及程序，并在此基础之上形成多种切实可行的操作性强的英语早读课模式。

本课题预期通过一年时间的研究，通过各种方法和手段，有效整合资源，提高英语早读课实效，注重学生所学知识的巩固与能力的培养。

通过提高早读课效率，首先让学生的早读课由被动变为主动，形成习惯，从而早读的质量大大提高。

树立学生学习英语的心理优势,从而提升学生学习英语的兴趣，有效地促进和提高学生英语学习的综合素质，进而提高学生的英语成绩。

三、课题研究的方法

1、调查法：

对学生进行观察、访谈、问卷、测试等方法进行了解、分析、整理、从而了解现状。

2、行动研究法：

研究过程中，有意识地进行阶段性验证，记录解决问题的过程及程度并分析作出结论。

不断地发现问题解决问题,并且通过对个别或整体发展动态的分析，进行科学比对，最终得出结论。

3、本课题以行动研究法为主，经验总结法、教育调查法等多种方法综合应用。

四、课题研究的主要步骤

课题研究时间为一年（2016年9月---2017年11月）.

1、前期准备阶段：

（2016年9月---2016年10月）

（1）培训：

对课题组成员进行相关的培训，解释所研究的课题的含义与要求；学习相关理论文章；对英语教师进行业务培训，提高英语口语。

（2）分工：

讨论课题计划,进行具体分工，明确总体目标和各自的责任（特别要求详细分解课题研究的任务，落实到每一个组员）；

（3）准备：

针对研究的目的，依据分工,进行包括方案、素材、设备、器材、场地和学生在内的各种安排；

（4）教学研究实验计划安排：

依据总体目标和实验方案计划好实施教学研究的实验，并在具体实施中记录实验过程，收集实验数据；

2、课题研究阶段：

（2016年10月---2017年10月）

启动课题研究，制订每一阶段要达到的目标，并进行有效的控制和反馈。

在具体实施过程中应该根据实际需要大胆的尝试不同的方式方法式，一切以有利于研究工作为依据。

特别是要注意以下三方面的内容：

（1）效果评估：

依据总体目标对实验效果进行初步评估，确定是否已经达到预期目标。

（2）补充实验：

针对前次实验存在的问题，修订实验计划,进行补充实验。

（3）要定期开课题研究人员会议，进行有效的反馈，以便有效的控制。

3、后期总结阶段:

（2017年10月---11月）。

以课题研究目标为依据,对课题研究进行科学分析和归纳整理.做好以下四个工作：

（1）数据统计：

完整地收集整理全部数据,并进行统计分析。

（2）理论分析：

对实验结果进行理论分析,编制研究报告。

（3）成果完成：

最终完成课例,论文撰写或素材。

（4））成果上报：

按照《课题申报书》中规定的时限,填写《结题报告书》，上报成果。

五、课题研究的过程和阶段进展情况

自从上交开题报告之后，我们英语的小课题小组成员，对这个小课题进行了更深入思考和严密的规划，我们每周有两次英语早读周二、周四，每天早上每天40分钟，我们小课题组的成员在七年级到九年级都有，所以根据各个阶段学生身心发展规律，我们制定了各阶段不同的材料内容，但是采用模式是一样的，以下是我们的课题研究进展情况：

（一）、做好学生思想工作，给学生加油鼓气，要求他们树立自信，与老师认真配合，能够通过训练明白我们这次小课题的意义，让他们清楚英语早读的好处。

1、此次课题研究可以培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯。

2、能够增强记忆。

在一天的时间当中，早晨是我们记忆能力最强的时候了。

多读多背，有助于我们更好地锻炼记忆力。

3、英语早读是上好英语课的前提。

英语学习有很多内容需要记忆，记住了才能运用，才能保证提高考试成绩

4、有利于身心健康。

大声朗读可以排泄胸腹中的郁闷之气，使人心神气爽，在新的一天调整一个良好的状态。

（二）、进行问卷调查，听听学生的心声，了解学生最喜欢的，最易于接受的学习方式和在学习中存在的困难。

1.调查对象为我校七年级到九年级学生。

2.确立早读的形式

3.确立早读效果检查方式：

上课听写和做英语早读检测题

（三）．通过理论学习小组成员商量，和学生反馈的信息，确立自己的研究方法：

主要通过调查问卷，观察，谈话的方法获取资料。

1.问卷分十个问题从不同方面调查这两个班学生对早读的认识、实际做法和改进方面进行调查。

2.观察主要是我在对早读过程中观察学生的具体表现如早读时的认真程度、每一位学生本阶段听写成绩的变化，兴趣高低等。

3.谈话是通过与学生的沟通了解我所没有观察到的现象，鼓励他们早读要坚持始终，保持学习热情。

（四）．小组成员确立的高效早读的具体措施：

1.明确早读任务：

词汇，短语，句型，范文

2.运用老师领读，分组读，男女分读，自由读等不同形式，根据内容交叉进行朗读。

3.老师做好每个班的督促工作，在巡视过程中适时指导，多多鼓励，

4.成立4到6人的小组，组长抽查早读情况，每天反馈给老师，老师针对个别的情况，采取不同的措施。

5.老师加强上课提问，上黑板听写，全班听写小测验。

6.对测验结果分析追踪，差的继续加强，并成立帮扶小组。

7．随时改进做法，发现问题及时解决，不拖拉，尽量不让一个人掉队，多鼓励，有耐性，多使用赞赏性目光和语言，每个月进行总结，适当给予奖励。

8.根据心理学中的遗忘规律，对于早读的内容，在下一次学习时，适当进行复习，在后面的学习中适当增加复习次数，以便达到长时记忆的效果。

（五）．实施过程：

1.全组统一安排和老师们的自主安排相结合。

2.老师的统一要求和学生的自主安排相结合。

3.课下任务和早读相辅相成：

学生们能力每周进度：

读2-3个单元的单词，课本，学案，一个语法

各异，水平参差不齐，不能搞“一刀切”、“一锅煮”，我们的任务要有必须完成任务和弹性完成任务，我们不能要求学生昨天课上内容的消化必须完全在课下完成，在早读上也有重复巩固的必要。

也不能说早读的任务必须在早读上完成，例如我们让学生每天背5页单词这个任务，可能早读只有10分钟的时间去完成这个任务，而有的学生可能在早读只看了3页，另外两页要课下完成。

问题的关键是我们要让学生们明白每天的学习目标，每天对知识掌握的什么情况，这就要求我们老师给学生指令必须明确，比如到明天上课之前必须完成单词的掌握，学案的掌握，一些学困生必须要提前谋划，决不能完全依赖早读，这样才会使早读的利用和我们英语学科的整体目标相结合起来，起到更好的效果。

4.复习和预习相结合

5.夯实基础和能力提升相结合。

要指导督促学生早读巩固字词的用法，也要引导他们复习做过的完型阅读，加深对篇章结构的理解，更要引导他们去读摘抄感兴趣的美文。

6.任务学习和培养兴趣相结合。

通过高声朗读培养学生们的朗读记忆能力，增强强语感和语言审美能力,激发学生的学习兴趣,让学生会读,愿读,乐读。

7.听说读写相结合：

（1）嘴皮子、脑瓜子、笔杆子并用，多个感官同时使用，知识获取能力更强。

（2）鉴于放录音准备工作很繁琐，我们都是让课代表提前找一个口语好的同学提前做准备，在跑操刚一进教室时领读单词，这样能够快速调动学生们进入状态，对于领读的学生也是一种鞭策激励。

（3）提前安排好在早读临下课前十七、八分的时间放听力练习，还能更好的提高早读前面30多分钟的的效率。

（六）具体操作方法到位：

1.分时段管理：

精确到分，例如：

15分钟跟读单词并背诵单词；10分钟读学案例句并勾画重点；10分钟读三遍课文；5分钟巩固昨天的习题。

好处：

（1）用分秒来计算时间，来衡量自习学习效率的时候，更有一种时间的紧迫感，提高时间的利用率。

（2）有限的时间完成有限的任务能够激发学生们的高涨的学习情绪。

2.学优生引领：

我们的任务安排是让学生伸伸手才能摘得到的桃子，一些学生势必要加快自己的语速，这对性子慢的学生势必会起到带头的作用，带动周围的同学也不得不加快速度。

3.早读内容检查:

个别抽查和全班检查相结合。

我们可以随时找学生站起来提问，每个早读每个班找5-6个同学提问检查，能够带动全班的学习效率。

或下早读前全班听写，或正课前全班听写或提问检查。

（七）管理措施:

1.提前一天安排板书早读内容。

2.教师提前到位督促。

3.教师走动式管理，以便多发现问题，及时提醒，答疑。

4.早读不批评学生，通过拍肩膀或会心的眼神给予提醒,避免影响师生双方情绪，问题留到课下解决。

5.教师利用早读和学生共同高声朗读背诵率先垂范。

6.给学习较差的学生多指导，鼓励他们不要因为完不成所有的任务而自暴自弃，给他们私下限定最低完成目标。

7.早读后和个别晚走的学生做简短交流，进行心灵配餐。

总之，早读时间是一段伸缩性很长的时间，我们不能让这个时间成为学优生和学困生拉大差距的时间，我们应该用我们精细，科学的管理让不同层次的学生在这个有限的时间内都能实现最大限度的提升。

六、课题研究的阶段性成果

（一）界定了课题研究的概念

（1）早读

早读书面意思是早晨读书，可以默读或大声朗读，早早晨读书有益于记忆。

读的可以是课本、笔记、报纸、杂志。

大多学校把早读当做早晨学习任务。

通常需要开口朗读并且整齐读。

（2）英语早读

利用早晨学校规定的特定时间，通过对学生进行听、说、读、写的训练，让学生爱英语，学英语，会英语，用英语。

（二）提高了英语早读效率

在有限的早读时间内，通过学生集中注意力，明确早读的任务和让早读任务多样化等手段，完成既定的目标，达到英语早读课事半功倍的效果。

具体表现在以下几个方面

早读的形式多样化，这样既能满足学习不同知识的需要，又能提高学生的兴趣。

根据我们课题组掌握的教学经验和发放，我们拟定把传统的早读方式与新的早读方式有机结合起来

（1）结合课文出现的重点难点，亲自指导早读。

如学生开始学习宾语从句时在时态的呼应和从句的语序方面，常常会出现错误。

因此我利用一半早读的时间叫学生当堂背出范句，另一半的时间给学生分析在范句中出现的种种时态呼应的特点以及陈述语序，使学生在背诵的基础上加强了对语法的理解。

（2）跟着磁带录音朗读或教师自己领读。

这样做可以避免学生在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。

内容是挑选重要的语段或难读的句子让学生跟着磁带录音模仿朗读并多次反复，直到熟练顺口。

有时遇到比较难读的句子或多数学生学习的薄弱环节，我就重点指导、亲自领读，让学生反复模仿，直到人人过关。

（3）学生按自己的目标、计划自读。

这样他们的心态是独立的、自由的，快慢由自己掌握。

对不同层次的学生来说，可以各取所得。

（4）分组教学"，英语学习肯定是分组的,但我们可以把组分的更小，更近.让前后四个人为一组。

那样每次对话练习不仅有了搭档，而且也可以相互讨论，并且这样能够增加个别学生说的信心和欲望。

因为有人一起说，胆子肯定会大一些。

同时我们的有些活动也可以通过一组来完成，比方说组织，团体朗诵比赛，团体背诵比赛。

这样组与组就会有竞争，有竞争就会有动力。

（5）“主题讨论”，确定一个比较简单的话题，让每个学生都有话可以讲，而且所选的话题一定要贴近学生们的生活实际或是学生们关心的事情或人物。

同时我们所选的话题要契合本单元的语言知识。

这样既能积极调动学生参与，提高口语，也能巩固所学的语言知识。

6）“学唱英语歌曲”，对于唱歌其实学生们还是比较有兴趣的。

而且老师要能带头唱，时间一常学生的学唱英语歌曲的兴趣肯定会更加浓厚.而且学了之后我们可以来一个歌咏比赛.

（7）"游戏教学"，利用早读玩一些室内英语游戏，如单词接龙（要求用上一个单词的最后一个字母再组一个新单词），早读课玩一些游戏，不仅激发了学生兴趣，而且还能增强记忆。

变读为玩可在玩中培养读的能力，在玩中训练学生的语感。

（8）“表演教学”，事先确定一个情景，让学生以组为单位，先组内准备。

然后到讲台前来表演。

通过这样的形式，教学内容学生在不知不觉中就学会了。

（三）收集了相关做法的资料

我们收集了早读照片，学生早读听写记录，学生早读课文背诵记录，早读实时录像，早读内容的收集资料，学生在实施过程中的问题反馈情况。

6、存在的困难

1、研究工作与教学进度和教学任务的矛盾。

2、我所在的是农村初中，没有很好的语言环境，相关学习资料几乎没有，关于英语的课外阅读量少，因为单词的大量记忆，学生英语学习积极性不是很高，有些男生已经放弃英语学习。

3、课题研究的资料积累不够及时，部分过程材料有所遗漏。

4、如如何更好营造我校学生学习英语的氛围，能否给予与外教交流的机会

八、解决思路

1、经常联系班主任，鼓舞学生士气，形成班级早读良好地氛围。

2.多做差生的工作，让他们尽力而行，多多鼓励，根据个别情况，设置一些相对简单，能够容易完成的内容，慢慢增强成就感。

3.向其他老师请教，对课题研究毫不放松。

4、研究人员继续收集和完善照片，听写测验试卷，早读实时录像，早读内容的资料