《中小学优秀班主任经典案例评析》思考题宽正校园1doc.docx
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《中小学优秀班主任经典案例评析》思考题-宽正校园1
《中小学优秀班主任---经典案例评析》思考题第一单元有真爱，有快乐——班主任的师爱主张
一、填空题
1、我们要用去取代惩罚，用去取代严厉，并创造条件，引导学生正确认识自己、评价自己。
P6
2、爱应该是发自内心的对他人的，而不是简单粗暴的。
P6
3、老师的、和的引导，是促进学生加速前进的动力。
P6—7
4、作为一个班主任，事事都要，感受，不能。
P9
5、学生都是的，不要用的老眼光看学生。
P10
6、、的断言，会严重伤害学生的，使他们失去了努力改正缺点的和，严重抑制学生的。
P10
7、班主任工作是扶人“、”的职业。
P13
8、只有建立、、的师生关系，才能走进学生心灵，才能开展针对性的教育活动，也才谈得上积极的教育效果。
P15—16
9、学生会在明明白白的师爱中产生对老师的与，进而真正达到古人所说“”而“”。
P22
10、在教育过程中，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。
P23
11、教师只有充分尊重学生的、以及尊重他们的，才能建立和谐的师生关系。
P24
12、师爱的准确含义是“、”。
P25
二、简答题
1、《老师，请听我说》案例中，班主任傅金泉老师认为怎样才能更好地教育学生？
P9—10
2、简述《你快乐，所以我快乐》案例中班主任盛杏妹老师所表现出的爱的形象。
P13
3、案例《我的师爱主张》中班主任陈雨花老师认为建立在信任基础上的“糊涂”的爱对学生有什么教育作用？
P21—22
三、论述题
1、案例《晨光中，我的办公桌一片灿然》中班主任李美琴老师认为应该怎样理解教师对学生的爱？
P5—7
2、案例《找回富有魅力的你》中班主任魏丽芬老师认为应该怎样建立民主、平等、和谐的师生关系？
P15—18
3、如何体现真正的师爱？
P23—25
第二单元爱，也有尺度——班主任的师爱艺术
一、填空题
1、对于犯了错误的孩子，不能，应该用、的语言来激发他们的奋进精神，用、、的语言来启发他们认识错误，树立进步的信心。
P29
2、班主任工作是一门艺术，、是做好工作的前提条件，批评教育学生更要讲究艺术性，做人的工作需要、。
P35
3、教师必须用自己的爱的情感、、学生有意义学习的心向。
P40
二、简答题
1、案例《不是失望，是心痛》中班主任潘多多老师是怎样用欣赏、激励性的语言教育学生孙飞的?
P41
2、案例《爱的尺度》中班主任赵晔老师告诉我们关爱贫困生为什么不可“显性化”？
P32
3、案例《理发风波》中班主任周云霞老师的做法告诫我们，应该怎样对待学生的过错？
P41—42
4、案例《温柔的惩罚》中班主任朱玉芳老师的做法告诉我们什么样的“罚”学生乐意接受?
P38
5、简述案例《我给学生电话拜年》中班主任孙维新老师利用假期时间给学生电话拜年给我们的启示。
P40—41
三、论述题
论述教师怎样正确把握师爱的艺术。
P41—43
第三单元别出心裁的教育——班主任与集体教育
一、填空题
1、新课程理念告诉我们，对于评价的转变，要由过去单一的评价体制向发展，评价也要注意对学生的引导。
P48
2、评价要有，要有，能让更多的学生通过评价（、
及）来改进自己，提高自身的素养。
P48
3、是学习共同体追求的最佳学习情景。
P58
4、是学校教育和管理的基本单位，也是班主任做好教育工作的依靠力量和组织保证。
P62
5、一个优秀的班集体应该是一个、、的团体，它不仅直接影响着学生的和，而且能潜移默化地促进学生的。
P63
二、简答题
1、案例《“‘加分’风波”》中班主任周奕老师告诉我们应该怎样教育学生？
P47
2、案例《对与错的距离》中班主任蒋辉老师告诉我们面对学生的错误应该怎样做？
P49
3、案例《别出心裁选班委》中班主任谈小东老师为什么认为通过自然考察方式选拔的班干部能实现团体主动式学习的最佳学习情境，能对班级工作起具大的推动作用？
P58
三、论述题
1、结合案例《窗户事件》中班主任秦惠萍老师的做法试析以往教师在教育学生时存在的问题以及社会发展、教育理念的变化对教师的要求。
P54
2、试述案例《生活处处皆教育》中班主任邹丽琴老师认为学校德育工作存在哪些误区？
应该怎样改变这些现象？
她发电影票一事有哪些成功之处？
P61
3、怎样建设优秀的班集体？
P62—64
第四单元精彩闪现每一刻——班主任与班级特色活动
一、填空题
1、教师在教育教学活动中要让学生学会，克服，让学生成为、的主人。
P68
2、学生希望教师成为（学校和社会之间）、、、，成为自己的朋友；而不希望教师成为、、、，成为自己的“先生”。
P69
3、爱的教育是，而不是对学生一味的，这才是爱的真谛。
P80
4、班集体的特色活动，是一部、、、的
教科书，它有助于增强班集体的和，促进学生全面素质的提高。
P82
5、教师要激发起学生爱的情感，让学生学会、、、，
从而使得班集体真正成为团结向上、充满温暖、充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。
P83
6、和谐教育的主体是，让学生在、的教学关系中形
成、、的学习方式，从而促进学生、、的生成发展，才是真正的和谐教育。
P84
二、名词解释
班集体特色教育活动P82
三、简答题
1、案例《那一群舞的精灵啊》中班主任周丽老师认为我们日常的班主任工作应该注意哪几点？
P68
2、简述案例《谁是“光荣升旗手”》中班主任周惠芬老师选择虽有进步但很一般的“差生”小春同学作为升旗手对小春的教育作用以及给我们教师的启示。
P83
3、简述案例《四十四朵康乃馨》中班主任金凤珍老师是怎样利用学生的集体荣誉感、同学们的友情来教育学生李彬的？
她的做法给我们班主任什么启示？
P83
4、简述案例《爱的天空》中班主任白露老师是如何通过成功策划一个别开生面的欢送会来教育学生的？
P82
四、论述题
试述怎样开展特色的班级活动，成就特色的班集体？
P82—84
第五单元春风化雨，润物无声——班主任与班级文化建设
一、填空题
1、，是各门学科课程转化的一个教育环节，它不仅成为的重要组成部分，而且是落实素质教育的重要途径。
P93
2、在课间活动中，能充分体现学生的和地位，尊重学生的意愿和体验，以达到在有趣的活动中长知识、、、之目的。
P93
3、班主任是班级的、组织者、教育者、，其工作的对象是人，是、、的活生生的人，是正在成长的一代新人。
P95
4、班级文化具有、、、四种功能。
P100
5、是班级文化的首要功能，也是区别于其他组织文化的最主要特征。
P100
6、班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，对学生心理素质的培养具有、、和的作用。
P100
7、班级文化是班级成员集体创造出来的，它寄托着他们共同的和，体现着他们共同的、和。
P100
8、班级精神文化是班级文化的核心内容，它是一个班级的、和的集中反映，并具体表现在、、和等方面。
P101
二、名词解释
班级文化P100
三、简答题
1、案例《小鱼“效应”》中班主任张红菊老师认为什么样的教育才更贴近教育的本质？
P89
2、案例《堵，还是导》中班主任李新梅老师认为怎样才能让学生在课间游戏活动中玩得有趣、快乐？
P92
3、案例《精心预设的“奖赏”》中班主任王金龙老师为什么认为一个人的精神感受往往比物质需求更重要？
P96
4、案例《让爱心和责任心传递》中班主任徐进老师是怎样创设有效的育人情境来建设班级文化的？
P99
四、论述题
建设优良的班级文化需要关注哪些方面？
P101—102
第六单元走进童心世界——班主任与个别教育
一、填空题
1、教师要有一双慧眼，能挖掘出“淘气包”身上的；要善于观察，了解“调皮鬼”的
和。
P106
2、教育更多关注的是学生“完整的人”的发展，而这个“完整的人”包含了诸多方面，如
与的协调发展，追求、与的和谐发展。
P108
3、“没收”是我们老师常用的一种。
P113
4、情感有迁移的功能，学生对教师的情感，可以迁移到上，从而产生巨大的。
P118
二、简答题
1、案例《猜一猜》中班主任庄明霞老师的做法告诉我们应该怎样培养孩子的自信心？
P109
2、案例《一盒棋的魔力》中班主任朱秀芳老师告诉我们应该怎样利用“没收”这一教育手段来教育问题学生？
P113
3、案例《一快橡皮》中班主任孙晓玲老师告诉我们教育学生为什么要学会等待？
P116
4、简述如何对学生进行个别教育？
P120
三、论述题
1、案例《等待花开》中班主任孙丹老师告诉我们应该怎样教育“被家长宠坏，不懂规矩的小朋友”？
P106
2、案例《老师，我可以叫你叔叔吗》中班主任徐顺保老师为什么说师生之间的感情在教育学生中很重要？
我们教师应该怎样维系师生之间的感情？
P118
第七单元做更好的你——班主任与“学优生”的教育
一、填空题
1、我们在教育学生的过程中，当遭遇学生的拒绝甚至顶撞的时候，我们绝不能够“”，而要冷静地思考，，摸准学生的心理，对症下药。
P125
2、学优生一般具有、、、等特点。
P135
二、名词解释
学优生P134
三、简答题
1、案例《“美差”被拒绝的时候》中班主任蒋惠琴老师告诉我们应该怎样教育学生？
P125
2、案例《唤醒“危机”意识》中班主任戴兰芬老师教育学生的做法有哪些可取之处？
P129—130
三、论述题
1、案例《让“白天鹅”越来越美丽》中班主任戴爱华老师是如何教育有问题的学优生的？
P131—133
2、学优生有哪些特点？
我们教育“学优生”应注意哪些问题？
P135
第八单元相信你能行——班主任与“后进生”的教育
一、填空题
1、在、的基础上去爱学生，才能正确对待，才会宽容，也才可以赢得学生的爱戴。
P139
2、在班级管理中，学生既是，也是，教育的过程是的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。
P142—143
二、名词解释
共情P153后进生P154
三、简答题
1、案例《冬天不砍树》中班主任董皓老师告诉我们要想教育后进生要求我们教师应该怎样做？
P139—140
2、案例《我相信你能行》中班主任张婧老师告诉我们应怎样发挥激励的重要性？
P143
3、案例《我的“持久战”》中班主任吴燕文老师认为作为班主任应该怎样做？
P147
4、案例《我与一个“后进生”的共情相处》中班主任滕丽琴老师认为什么是心理学中的“共情”效应？
P152—153
四、论述题
“后进生”有哪些心理特点？
作为班主任应怎样教育“后进生”？
P155
第九单元让他们不再是问题——班主任与“问题生”的教育
一、填空题
1、宽容不是，也不是“”地“忍”，而是洞察，掌握教育主动权，调整师生关系，寻找最佳教育时机的一种。
P160
2、作为普通的老师，必须充满爱心地投入工作，对待每一位学生都要有，，客观、冷静地对待他们身上的和、与。
P163
3、老师要有一双善于洞察问题原因的眼睛和充满爱心的，以性格影响性格，以心灵塑造心灵。
P172
二、简答题
1、案例《破解撕书之谜》中班主任薛菊萍老师是怎样针对学生的问题进行教育的？
P172
2、案例《让他坐哪儿呢》中班主任范晓芬老师告诉我们作为一名老师应该怎样教育学生？
P163
3、案例《你到底在抗拒什么》中班主任朱福老师告诉我们遇到学生犯错时应该怎样做？
P171—P172
三、论述题
试述案例《一句道歉的价值》中班主任胡艳洁老师认为问题学生的心理特点有哪些？
班主任的职责是什么？
P166—167
第十单元心的方向，谁来领航——班主任与价值观教育
一、填空题
1、要使学生用坦率的态度去面对多元的，树立科学、正确的价值取向，确立富有责任心、充满爱心的，教师的就显得尤为重要。
P191
2、教师，特别是班主任老师，是学生价值观培养的关键人物，在学生价值观形成中起着积极的和作用。
P191
二、简答题
1、案例《小娟的手》中班主任包秀芳老师认为学生小娟能面对困难平常做事的原因是什么？
P179
2、案例《健美操服装怎么办》中班主任丁庆云老师是怎样从人生态度、个性品质、行为模式等方面教育学生的？
P193
3、通过学习案例《租书风波》，我们应该怎样界定“出租个人图书”？
此案例中班主任马琴老师是怎样培养学生的科学价值观的？
P193
三、论述题
案例《“尴尬”的相逢》告诉我们老师在传道授业解惑的同时还应关注什么?
案例中班主任谈彩萍老师是怎样教育学生的?
P192—193
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