古诗词教案.docx

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古诗词教案

政通实验学校七年级语文学科教案

主备教师柴青霞复备教师总节授课时间年月日

课题

泊秦淮

课型

新授

学习目标

1.通过作家生平、作品背景了解诗歌内容。

2.品味诗句，感悟诗歌意境。

3.培养朗诵、赏析诗歌的能力。

重点难点

1.品味诗句，感悟诗歌意境。

2.培养朗诵、赏析诗歌的能力。

教学方法

朗诵法、自主合作探究的学习法

教学资源准备

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教学过程

二次备课

玉树后庭花陈叔宝

丽宇芳林对高阁，新装艳质本倾城。

映户凝娇乍不进，出帷含态笑相迎。

妖姬脸似花含露，玉树流光照后庭。

1、走近作者

【杜牧】（公元803—公元约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。

杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。

因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。

杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，“大杜”。

与李商隐并称“小李杜”。

2、写作背景

杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑，他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固，看到边患的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。

这种忧时伤世的思想，促使他写了许多具有现实意义的诗篇。

《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。

六朝古都金陵的秦淮河两岸历来是达官贵人们享乐游宴的场所，“秦淮”也逐渐成为奢靡生活的代称。

诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了这首《泊秦淮》。

3、读诗歌

朗读诗歌

读准字音

注意节奏

泊秦淮杜牧

烟笼/寒水/月笼沙，

夜泊/秦淮/近酒家。

商女/不知/亡国恨，

隔江/犹唱/后庭花。

1、再读诗歌，结合注释了解大意。

大意：

迷离月色和轻烟笼罩寒水和白沙，

夜晚船泊在秦淮靠近岸上的酒家。

卖唱的歌女不懂什么叫亡国之恨，

隔着江水仍在高唱着玉树后庭花。

2、品诗句

“烟笼寒水月笼沙”

烟、水、月、沙四者，被两个“笼”字和谐地溶合在一起，绘成一幅极其淡雅的水边夜色。

笔墨是那样轻淡，可那迷蒙冷寂的气氛又是那么浓。

如果就诗人的活动来讲，该是先有“夜泊秦淮”，方能见到“烟笼寒水月笼沙”的景色，不过要真的掉过来一读，反而会觉得平板无味了。

诗中这种写法的好处是它创造出一个很具有特色的环境气氛，给人以强烈的吸引力，造成先声夺人的艺术效果。

“夜泊秦淮近酒家”

由于“夜泊秦淮”才“近酒家”。

然而，前四个字又为上一句的景色点出时间地点，使之更具有个性，更具有典型意义，同时也照应了诗题；后三个字又为下文打开了道路，由于“近酒家”，才引出“商女”、“亡国恨”和“后庭花”，也由此才触动了诗人的情怀。

从诗的发展和情感的抒发来看，“近酒家”三个字，就像启动了闸门，那江河之水便汩汩而出，滔滔不绝。

这七个字承上启下，网络全篇，诗人构思的细密、精巧，于此可见。

“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

”

《后庭花》，即《玉树后庭花》，据说是南朝荒淫误国的陈后主所制的乐曲，这靡靡之音，早已使陈朝寿终正寝。

可是，如今又有人在这衰世之年，不以国事为怀，反用亡国之音来寻欢作乐，这不禁使诗人产生历史又将重演的隐忧。

“隔江”二字，承上“亡国恨”故事而来，指当年隋兵陈师江北，一江之隔的南朝小朝廷危在旦夕，而陈后主依然沉湎声色。

“犹唱”二字，微妙而自然地把历史、现实和想象中的未来串成一线，意味深长。

于婉曲轻利的风调之中，表现出辛辣的讽刺，深沉的悲痛，无限的感慨，堪称“绝唱”。

这两句表达了较为清醒的封建知识分子对国事怀抱隐忧的心境，又反映了官僚贵族正以声色歌舞、纸醉金迷的生活来填补他们腐朽而空虚的灵魂，而这正是衰败的晚唐现实生活中两个不同侧面的写照。

3、主旨探究

本诗通过对乱世之中统治者的昏庸无道，歌女的不知亡国之恨的描写，表达诗人对国家兴亡的担忧以及无助之情。

诵诗歌

读读与课文相关的其他诗句，加深体会。

“想得玉楼瑶殿影，空照秦淮。

”

——南唐·李煜《浪淘沙》

“城下秦淮水，年年自落潮。

”

——元·傅若金《金陵晚眺》

“既是这等，且到秦淮水榭，一访佳丽，倒也有趣！

”——清·孔尚任《桃花扇·听稗》

我们还学过杜牧的哪些诗句，请说出其中的两句。

板书设计

环境气氛,迷蒙冷寂。

时间地点，照应诗题。

官僚贵族，沉湎声色。

辛辣讽刺，无限感慨。

教学反思

政通实验学校七年级语文学科教案

主备教师柴青霞复备教师总节授课时间年月日

课题

竹里馆

课型

新授

学习目标

1.通过作家生平、作品背景了解诗歌内容。

2.品味诗句，感悟诗歌意境。

3.培养朗诵、赏析诗歌的能力。

重点难点

1.品味诗句，感悟诗歌意境。

2.培养朗诵、赏析诗歌的能力。

教学方法

朗诵法、自主合作探究的学习法

教学资源准备

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教学过程

二次备课

味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

1、走近作者

【王维】唐朝河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。

王维尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。

王维书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。

苏轼评价其：

“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

”存诗400余首。

【代表作】诗作《相思》、《山居秋暝》等；著作有《王右丞集》、《画学秘诀》。

2、写作背景

《竹里馆》当作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。

王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。

正如他自己所说：

“晚年惟好静，万事不关心。

”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。

诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而命笔成篇的。

3、读诗歌

朗读诗歌，读准字音，注意节奏。

竹里馆王维

独坐/幽篁/里，弹琴/复/长啸。

深林/人/不知，明月/来/相照。

1、再读诗歌，结合注释了解大意。

大意：

我独自坐在幽深的竹林，

一边弹琴一边高歌长啸。

没人知道我在竹林深处，

只有明月相伴静静照耀。

2、品诗句

“独坐幽篁里，弹琴复长啸。

”

诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。

不论“弹琴”还是“长啸”，都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质。

“深林人不知，明月来相照。

”

拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力。

全诗的格调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了。

3、主旨探究

诗中描述了诗人在幽深的竹林中享受着安宁与自在的生活，时而独坐冥想，时而弹弹琴，时而长啸，无人来扰。

到了夜晚，自有明月相伴，展现出如诗如画的美景，表现了诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。

1、背诵默写全诗。

2、给本诗写一段赏析性文字。

3、还知道哪些王维的诗句。

板书设计

景物：

“幽篁”“深林”“明月”——宁静闲适

人物活动：

“独坐”“弹琴”“长啸”——淡泊惬意

教学反思

政通实验学校七年级语文学科教案

主备教师柴青霞复备教师总节授课时间年月日

课题

春夜洛城闻笛

课型

新授

学习目标

1.通过作家生平、作品背景了解诗歌内容。

2.品味诗句，感悟诗歌意境。

3.培养朗诵、赏析诗歌的能力。

重点难点

1、品味诗句，感悟诗歌意境。

2.培养朗诵、赏析诗歌的能力。

教学方法

朗诵法、自主合作探究的学习法

教学资源准备

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教学过程

二次备课

背诵出李白诗歌作品中的经典句子导入

1、走近作者

【李白】（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。

是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。

其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的。

【代表作】有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等多首。

2、写作背景

这首诗是唐玄宗开元二十三年（735年）李白游洛城（即洛阳）时所作。

洛阳在唐代是一个很繁华的都市，时称东都。

当时李白客居洛城，大概正在客栈里，因偶然听到笛声而触发故园情，作此诗。

3、读诗歌

朗读诗歌

读准字音

注意节奏

春夜洛城闻笛

李白

谁家/玉笛/暗飞声，

散入/春风/满洛城。

此夜/曲中/闻折柳，

何人/不起/故园情。

1、再读诗歌，结合注释了解大意。

是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声？

融入春风，飘满洛阳古城。

客居之夜听到《折杨柳》的乐曲，

谁又能不生出怀恋故乡的深情？

2、品诗句

①“谁家玉笛暗飞声”

“暗”主要是说笛声暗送，似乎专意飞来给在外作客的人听，以动其离愁别恨。

全句表现出一种难于为怀的心绪，以主观写客观。

此外，“暗”也有断续、隐约之意，这与诗的情境是一致的。

“谁家”，意即不知谁家，“谁”与“暗”照应。

“散入春风满洛城”

“散”是均匀、遍布。

笛声“散入春风”，随着春风传到各处，无东无西，无南无北。

即为“满洛城”的“满”字预设地步；“满”字从“散”字引绎而出，二者密合无间，同时写出其城之静，表达诗人的思乡心切。

③“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

”

古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳。

据说“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情。

长安灞桥即为有名的送别之地，或指那个地方的杨柳为送行人攀折殆尽。

诗人听到这首《折柳》曲，便引起客愁乡思。

《折柳》为全诗点睛，也是“闻笛”的题义所在。

三、四两句写诗人自己的情怀，却从他人反说。

强调“此夜”，是面对所有客居洛阳城的人讲话，为结句“何人不起故园情”作势。

这是主观情感的推衍，不言“我”，却更见“我”感触之深，思乡之切。

3、主旨探究

此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。

全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受，合理运用想象和夸张，感情直率真挚又有余蕴，令人回味无穷。

板书设计

教学反思

政通实验学校七年级语文学科教案

主备教师柴青霞复备教师总节授课时间年月日

课题

逢入京使

课型

新授

学习目标

1.通过作家生平、作品背景了解诗歌内容。

2.品味诗句，感悟诗歌意境。

3.培养朗诵、赏析诗歌的能力。

重点难点

1.品味诗句，感悟诗歌意境。

2.培养朗诵、赏析诗歌的能力。

教学方法

朗诵法、自主合作探究的学习法

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教学过程

二次备课

由边塞诗导入

1、走近作者

【岑参】（约715—770年），唐代边塞诗人，南阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。

代宗时，曾官嘉州刺史（今四川乐山），世称“岑嘉州”。

岑参工诗，长于七言歌行，代表作是《白雪歌送武判官归京》。

现存诗三百六十首。

对边塞风光，军旅生活，以及少数民族的文化风俗有亲切的感受，故其边塞诗尤多佳作。

风格与高适相近，后人多并称“高岑”。

2、写作背景

根据刘开扬《岑参诗集编年笺注·岑参年谱》，此诗作于公元749年（天宝八载）诗人赴安西（今新疆维吾尔自治区库车县）上任途中。

这是岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。

此时诗人34岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。

他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西。

岑参也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。

立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，不免有些感伤，同时想到请他捎封家信回长安去安慰家人，报个平安。

此诗就描写了这一情景。

3、读诗歌

朗读诗歌，读准字音，注意节奏。

逢入京使岑参

故园/东望/路漫漫，

双袖/龙钟/泪不干。

马上/相逢/无纸笔，

凭君/传语/报平安。

1、再读诗歌，结合注释了解大意。

大意：

向东遥望长安家园路途遥远，

思想的泪沾湿双袖模糊面容。

在马上匆匆相逢没有纸和笔，

只托你给我的家人报个平安。

2、品诗句

“故园东望路漫漫”

写的是眼前的实际感受。

诗人已经离开“故园”多日，正行进在去往西域的途中，回望东边的家乡长安城当然是漫漫长路，思念之情不免袭上心头，乡愁难收。

“双袖龙钟泪不干”

思乡之泪怎么也擦不干，以至于把两支袖子都擦湿了，可眼泪就是止不住。

这句运用了夸张的修辞手法表现思念亲人之情，也为下文写捎书回家“报平安”做了一个很高的铺垫。

“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”

“逢”字点出了题目，在赶赴安西的途中，遇到作为入京使者的故人，正好托故人带封平安家信回去，可偏偏又无纸笔，也顾不上写信了，只好托故人带个口信。

最后一句诗，处理得很简单，收束得很干净利落，但简净之中寄寓着诗人的一片深情，寄至味于淡薄，颇有韵味。

岑参此行是抱着“功名只向马上取”的雄心的，此时，心情是复杂的。

他一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情，一方面也表现了诗人渴望建功立业的豪迈胸襟，柔情与豪情交织相融，感人至深。

3、主旨探究

这首诗是写诗人在西行途中，偶遇前往长安的东行使者，勾起了诗人无限的思乡情绪，也表达了诗人欲建功立业而开阔豪迈、乐观放达的胸襟。

旅途的颠沛流离，思乡的肝肠寸断，在诗中得到了深刻的揭示。

名家点评：

唐汝询评曰：

“叙事真切，自是客中绝唱。

”

（《唐诗解》）

徐增评曰：

“‘马上相逢无纸笔’，此句人人道好，惟在玉关故妙，若在近处则不为妙矣。

”

（《而庵说唐诗》）

沈德潜评：

“人人胸臆中语，却成绝唱。

”

（《唐诗别裁集》卷十九）

这首诗语言朴素自然，充满了浓郁边塞生活气息，既有生活情趣，又有人情味，诗人善于把许多人心头所想、口里要说的话，用艺术手法加以提炼和概括，使之具有典型的意义。

在平易之中而又显出丰富的韵味，自能深入人心，历久不忘。

补充资料：

白雪歌送武判官归京

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

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教学反思

政通实验学校七年级语文学科教案

主备教师柴青霞复备教师总节授课时间年月日

课题

晚春

课型

新授

学习目标

1.通过作家生平、作品背景了解诗歌内容。

2.品味诗句，感悟诗歌意境。

3.培养朗诵、赏析诗歌的能力。

重点难点

2.品味诗句，感悟诗歌意境。

3.培养朗诵、赏析诗歌的能力。

教学方法

朗诵法、自主合作探究的学习法

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教学过程

二次备课

由唐宋八大家和《早春呈水部张十八员外》导入。

1、走近作者

【韩愈】（768年—824年），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）

人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。

唐

代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。

谥号“文”，故称“韩文公”。

韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。

后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。

著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等。

2、写作背景

此诗为《游城南十六首》中的一首。

钱仲联《集释》系此诗于唐宪宗元和十一年（公元816年）。

此时韩愈已年近半百。

3、读诗歌

朗读诗歌，读准字音，注意节奏。

晚春韩愈

草树/知春/不久归，百般/红紫/斗芳菲。

杨花/榆荚/无才思，惟解/漫天/作雪飞。

1、再读诗歌，结合注释了解大意。

大意：

春天不久就将归去，花草树木想方设法挽留春天，争奇斗艳，人间万紫千红。

可怜杨花榆钱，没有艳丽姿色，只知漫天飞舞，好似片片雪花。

2、品诗句

“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

”

将花草树木赋予了人的思维、人的情感和人的动作行为，使那些花草树木有了留春惜时的生命特征。

这一拟人手法的运用，极有效地表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀。

、“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

”

又一次运用了拟人的修辞手法，赋予了“杨花榆荚”以鲜活的生命力，积极向上的思想激情，进而更好地表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望。

启示：

我们有什么理由不能抛弃那点小小的自卑心理，放弃那点微不足道的自尊，抓住时机，利用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境中呢？

3、主旨探究

此诗运用拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列。

全诗表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。

早春呈水部张十八员外

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

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教学反思