人教版教学教案8年级英语下Unit 4Word格式.docx
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1.学会在语境中感悟和体会词汇含义,找出意思相近或相同的语言表达
2.学会根据上下文猜测生词的含义
文化知识Culture
青少年的烦恼及问题;
年轻一代与老一代的代沟
三维目标
Three-dimensional
target
知识与
技能
1.能掌握以下单词:
allow,wrong,guess,deal,relation,communication,
argue,cloud,elder,instead,whatever,nervous,offer,
proper,secondly,communicate,explain,clear,copy,
return,anymore,member,pressure,compete,opinion,skill,typical,football,continue,compare,crazy,push,development,cause,usual,perhaps
2.熟练掌握短语:
lookthrough,bigdeal,workout,getonwith,cutout,
compare...with,inone’sopinion,hangout,haveafightwithsb.,sothat,keepondoingsth.,findsb.doingsth.,beafraidof,infuture,eachother
3.能掌握以下句型:
IstudieduntilmidnightlastnightsoIdidn’tgetenoughsleep.
Ifoundmysisterlookingthroughmythingsyesterday.
Whydon’tyouforgetaboutitsothatyoucanbefriendsagain?
Althoughshe’swrong,it’snotabigdeal.
Heshouldtalktohisfriendsothathecansayhe’ssorry.
Maybeyoucouldgotohishouse.
IguessIcould,butIdon’twanttosurprisehim.
4.运用Whydon’tyou...?
句型来提建议,进一步学习could/should表示建议的用法。
过程与
方法
1.SectionA部分通过情景导入法,教师说出一个自己在人际交往中出现的问题,请学生来为老师提出解决问题的建议,从而引出本单元的讨论话题。
2.SectionB部分设置很多的具体情境,让学生根据情境来思考解决问题的办法。
课堂上以听力训练为辅助,提倡学生主动参与,通过形式多样的课堂活动和相关练习掌握本单元的知识要点,提高听力技巧、阅读能力和口语表达技巧。
3.SelfCheck部分重在对本单元的内容进行复习和巩固,以习题练习和对话活动为主,发现学生的问题,查漏补缺,及时纠正。
情感态度
与价值观
1.通过本单元的学习,使学生能够正视自己在人际交往中出现的各种问题,并积极想办法解决,而不是消极地逃避问题。
2.提高学生进行人际交往的能力,使学生形成乐观、宽容、大度、慷慨的个性,使学生有能力培养出良好的人际关系。
SectionA
概述
1.本部分主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境,并针对这些问题给予合理的建议。
2.1a—1c通过图文及听力活动导入单元话题。
1a是单元目标语言,1b呈现单元话题,1c运用词汇、句型完成语言输出。
3.2a—2d通过听和说的互动方式深化和拓展单元话题内容。
2a训练could和should的辨音能力,2b有选择性地听,2c—2d是口语操练。
4.3a—3c是关于读的训练。
3a关注学生心理健康和情感教育,3b训练学生合理表达自己的观点和看法,3c练习同义词和近义词。
5.GrammarFocus呈现单元语法结构,could/should的用法,连词（组）until,although,sothat的用法。
运用句型Whydon’tyou...?
6.4a—4c是语法操练。
4a是语法选词,4b是半开放练习,写出完整表达建议的句子。
4c是口语交际自编对话。
教学
目标
1.掌握本部分的要点词汇与短语。
2.听懂单元相关的短文,掌握Whydon’tyou...?
句型和could/should的用法。
3.掌握连词（组）until,sothat,although的用法。
4.提高阅读技能,流畅地用英语讨论问题。
SectionB
1.本部分帮助学生建立正确、积极的生活态度和价值观。
2.1a—1e呈现话题如何面对学习压力。
巩固前面的语言目标,输入了新词汇和短语。
3.2a—2e是阅读教学,2a是读前热身,2b介绍了一些中国父母和美国父母对孩子们业余活动和课外学习的安排以及想法,对比中西文化差异。
2c—2e是读后活动,表达自己的意见和看法。
4.3a—3b为写作板块,类似材料作文。
先阅读材料,了解父母关于课外班的观点,然后表明同意还是不同意,写出自己的观点和理由。
5.SelfCheck是对单元语言要点的反馈性检测活动。
2.提高听力、阅读和口语能力,进一步学习巩固单元语法。
3.学会谈论人际关系中出现的各种问题,并能针对问题提出自己的建议。
4.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
1.could/should表示有礼貌的请求与许可,连词（组）until,sothat,although的用法。
2.学会与人沟通,从听力材料获取信息。
3.Whydon’tyou...?
句型运用。
4.能就课外班写一封信阐述自己的观点和理由。
本单元重点是Whydon’tyou...?
句型,连词（组）until,sothat,although和could/should的用法,教学中设置各种具体情境,让学生积极地参与到话题的讨论中,提升学习兴趣。
通过形式多样的课堂练习,让学生能够轻松地掌握本单元的知识要点,提高英语听说读写的综合能力。
通过展开听力训练和指导学生进行Pairwork对话练习的能力,提升学生的听说水平。
训练学生根据上下文猜测单词意思的能力。
教师根据学生的具体学情,设计出适当的学习方案,带领学生对本单元的知识进行复习和巩固。
同时,通过小组活动的方式,提高学生的口语表达能力以及交流协作能力。
第一课时:
SectionA1a—2d
第二课时:
SectionA3a—4c
第三课时:
SectionB1a—2b
第四课时:
SectionB2c—SelfCheck
单词
卡片
名词:
deal,relation,communication,cloud,member,pressure,opinion,
skill,football,development
动词:
allow,guess,argue,offer,communicate,explain,copy,return,
compete,continue,compare,push,cause
形容词:
wrong,elder,nervous,proper,clear,typical,quick,crazy,usual
副词:
instead,secondly,anymore,perhaps
代词:
whatever
短语
归纳
workout成功地发展;
解决 lookthrough快速查看,浏览
bigdeal重要的事getonwith和睦相处;
关系良好
cutout删除;
删去compare...with比较;
对比
inone’sopinion依……看;
在某人看来sothat以便于
haveafightwithsb.和某人吵架keepondoingsth.继续做某事
findsb.doingsth.发现某人正在做某事talkabout谈论
benicetosb.对某人友好callsb.up给某人打电话
beafraidof害怕not...until直到……才
beangrywithsb.生某人的气infuture从今以后;
今后
not...anymore不再eachother相互
hangout闲逛
句型
集锦
1.Youlooktired.What’sthematter?
2.Whydon’tyougotosleepearlierthisevening?
3.Whatshouldhedo?
4.IstudieduntilmidnightlastnightsoIdidn’tgetenoughsleep.
5.Althoughshe’swrong,it’snotabigdeal.
6.Ifoundmysisterlookingthroughmythingsyesterday.
7.Heshouldtalktohisfriendssothathecansayhe’ssorry.
8.Maybeyoucouldgotohishouse.
9.IguessIcould,butIdon’twanttosurprisehim.
10.Youareafraidofspeakinginfrontofpeople.
11.Whatdoyouthinkofafter-schoolactivities?
12.Thetiredchildrendon’tgethomeuntilafter7:
00p.m.
重点
语法
一、could/should表达建议的用法 二、连词（组）until,sothat,although的用法
中考
考什么
1.could/should的用法
2.until,sothat,although的用法
3.单元相关的考点（return的用法,nervous的用法,communicate的用法,explain的用法,findsb.doingsth.的用法,allowsb.todosth.的用法,offersb.sth.的用法,Ithink/guess等的反意疑问句的用法,workout的用法,geton（along）with的用法,形容词修饰不定代词的用法,“It’s+形容词ofsb.”的用法,leave/forget的辨析）
1.相关短文知识链接
DearSirorMadam,
Idon’tagreewiththeideaofsendingkidstoafter-schoolclasses.Becausealltheseactivitiescancausealotofstressforchildren.It’snotgoodforachild’sdevelopment.
Inmyopinion,kidsshouldhavetimetorelaxandthinkforthemselves,too.
Ithinkit’sbetterthatparentsshouldn’tcomparetheirchildrenwithotherchildren.It’scrazyandnotfair.Perhapsparentsshouldlettheirkidsbekids.Althoughit’snormaltowantsuccessfulchildren,it’sevenmoreimportanttohavehappychildren.
2.文化知识链接
★青少年的烦恼及问题
青少年学生是既独立又突出的一个群体,有自己的世界观和生活方式,成长的过程中享受各种快乐,也有困惑和烦恼。
青少年学生常见的烦恼与问题主要有:
学业的压力;
学校中老师与学生形成的矛盾;
来自家庭的因素;
自身人格方面的障碍。
老师在学校对孩子的教育一般从两个地方入手,维护教学秩序,完成教学任务。
首先考虑到孩子的需求,考虑到完善孩子的人格、考虑到塑造孩子的内心等等的时候比较少。
也许未来的学校会换一个角度,会首先从学生的需求出发,期盼这样也会得到相同甚至更好的效果。
★代沟
广义指年轻一代与老一代在思想方法、价值观念、生活态度、兴趣爱好方面存在的心理距离或心理隔阂。
狭义指父母子女之间的心理差距或心理隔阂。
代沟主要存在于一般成人与年轻人两代人之间,父母与子女之间的差异并不是不可避免的。
具有代沟的人之间一般是父母过于保守,不思考,不学习,不理解造成的,因而在价值观发生变化的时代,应该努力思考,努力学习,努力理解与关心后代。
子女也要多加思考,理解什么是真善美,父母的思想做法虽然过时了,但如果能够关心爱护后代,就可以体谅父母反应的迟缓,共同理解和适应社会。
具体方法:
第一,努力沟通,要明确出发点,明确目的,解决什么问题。
第二,全面分析判断,经过认真分析和思考,弄清对方的意见和态度后,理解处理事情的不同角度,能够更全面地看问题。
第三,接纳融合,青年人和老年人都可以取长补短,融合成更完美的方案。
第一课时 SectionA1a—2d
1.能掌握以下单词与短语:
allow,wrong,guess,deal,workout,lookthrough,bigdeal。
2.能掌握以下句型:
—What’swrong?
—I’mreallytiredbecauseIstudieduntilmidnightlastnight.Myparentsdon’tallowmetohangoutwithmyfriends.Ifoundmysisterlookingthroughmythingsyesterday.Althoughshe’swrong,it’snotabigdeal.Whydon’tyoutalktohimaboutit?
3.能了解以下语法:
（1）能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择;
（2）能根据对方所提出的问题,给出一些合理的建议。
1.熟记短语和相关词汇。
2.学习谈论问题和困难、提出建议的基本句型。
3.就相关话题进行交际教学。
1.掌握提建议的重点句型:
Youshould/could...Whydon’tyou...?
2.能对别人的问题提出合理建议。
本课教学内容是八年级下Unit4第一课时,主要通过讲述自己的问题,激发学生的兴趣,学会与人交流沟通,任务以听说为主,本节的单词和短语和Whydon’tyou...?
句型是教学重点,对别人的问题提出合理建议。
情感目标定为培养学会与人交流、沟通的能力。
本节采用情景导入,让学生根据情景来思考解决问题的办法,完成目标教学任务。
设计教学PPT,录音机,图片,多媒体。
StepⅠ.Leadin
Leadingin【情景1】
Showthepictures.
T:
What’sthematter/What’swrong?
S:
Hehastoomuchhomeworktodo./Theyhavealotofhomeworktodoeveryday.
Doesheliketodoit?
/Dotheyliketodoit?
No,hedoesn’t.Becausehedoesn’thaveanyfreetimetodothingshelikes./No,theydon’t.Becausetheydon’thaveanyfreetimetodootherthingstheylike.
…
Everyonehasproblems.Thisclasswe’lltalkaboutourproblems,andlearntosolvethem.Let’scometo1a.
[设计意图] 图片贴近学生实际,调动学生情感,激活他们头脑中关于学习的困惑,自然导入新授。
Leadingin【情景2】
Ican’tsleepwelleverynight.Doyouhaveproblems?
Yes.
Canyoutellmeyourproblems?
S1:
Ihavetoomuchhomeworkeveryday.
S2:
Ican’tsleepwell.
...
[设计意图] 采用对话形式,询问学生的日常学习情况,引入本节所学内容。
StepⅡ.Talking
Inourdailylifetherearealwaysmanyproblems.Lookattheseproblems.Doyouthinktheyareseriousornot?
Studentsdiscusswiththeirpartnersandtrygivingsomeadvice.
1.IhavetostudytoomuchsoIdon’tgetenoughsleep.
2.IhavetoomuchhomeworksoIdon’thaveanyfreetimetodothingsIlike.
3.Myparentsdon’tallowmetohangoutwithmyfriends.
4.Ihavetoomanyafter-schoolclasses.
5.Igotintoafightwithmybestfriend.
Thefollowinglanguagepointshouldbeexplained.
☆教材解读☆
Myparentsdon’tallowmetohangoutwithmyfriends.
allow允许,准许。
常用结构:
（1）allowsb.todosth.允许某人做某事。
Myteachersdon’tallowustocutinline.
老师不允许我们插队。
（2）allowdoingsth.允许做某事。
Thecinemadoesn’tallowsmoking.
电影院不允许吸烟。
（3）beallowedtodosth.被允许做某事。
Weareallowedtomakepostersbyourselves.我们被允许自己制作海报。
（4）allowsb.in/out允许某人进入/出去。
[设计意图] 先给学生们创设易于理解的语用情景,进入本节所要讨论的话题。
StepⅢ.While-listeningactivities
（1）
1.Askstudentstoreadthesentencesin1aagain.Makesuretheyknowthemeaningofthesentences.
2.Listenforthegeneralideaof1b.
Themainideaoftheconversationisabout .
A.agirlwhoisunhappy
B.agirl’sproblems
C.toomuchhomework
3.Listenforthespecificideasof1bandcircletheproblemsyouhearin1a.
【Keys】 2.B 3.14
[设计意图] 本部分的内容重在培养学生们听寻大意和听寻细节信息的能力。
StepⅣ.Pairwork（1c）
1.Letstudentsreadtheconversationinthebox.
2.Usetheinformationin1atomakeotherconversations.
3.Letsomepairsactouttheirconversationslikethis:
A:
What’swrong?
B:
I’mreallytiredbecauseIstudieduntilmidnightlastnight.
Whydon’tyo
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