4我的长生果导学案Word格式.docx

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教师引导及评价

个性修改

预习检测

1、字音认读

一阙（ 

） 

赢家（ 

囫囵（ 

） 

馈赠（ 

）黯然（ 

酵母（ 

）

2、字形辨识

誊（ 

呕（ 

囫（ 

袖（ 

）

誉（ 

）抠（ 

勿（ 

） 

抽（ 

3、同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。

4、根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。

5、四人小组交流检查读书情况。

自主学习

根据老师提出的问题反复阅读课文，在书上标注。

小组合作讨论教师提出的问题

汇报交流

达标测评

1.给下列加点的字选择正确的读音

如饥似（sì

shì

）渴似（sì

）的美差（chāichà

）差（chāichà

）不多奔（bè

nbēn）向全班之冠（guà

nguān）分（fè

nfēn）外禁（jīnjì

n不住）

2.填空

流（）溢（）、眼（）、（）（）有味、天（）日（）、如（）如（）、（）想联（）、（）欢（）合、牵（）挂（）、如（）似（）、不（）而（）、（）然神（）、千（）一（）、大（）身（）、心（）理（）（）出心（）、（）心（）血

3.文中有大量生动的比喻句,我会积累

4.根据课文内容填空。

（1）这时我养成了做读书笔记的习惯：

记书中优美的 

，记描写的 

。

（2）作文首先构思要 

，落笔点也要 

；

作文要写 

开始 

，但是真正打动人心的东西，应该是

小结：

这节课，通过了解作者少年时代的读书生活，我们从中不但感受到了作者对书的热爱，而且悟出了道理：

博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

作业

1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

　2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。

回顾导入，揭示课题

同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。

《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；

《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；

《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；

今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。

1、想想本文讲了一件什么事情。

（抓住主干去说本文的主要内容。

2、我的“长生果”指什么？

3、作者是怎样读这些书的？

从作者这样读书中,你体会到了什么？

（读3—6自然段，找出关键词。

4、作者从作文中悟到了什么道理？

5、读书和作文有什么联系吗？

谈谈你的理解.

6、作者为什么说书是我的长生果？

为什么又把书称为人类文明的长生果的呢？

7、读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？

在学生汇报过程中老师相机进行点播指导

教学反思

口语交际•习作一

三课时

1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

1.善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

2.加强学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

读书故事；

采访记录；

记一次辩论活动

第一课时

一、激发兴趣，明确目标.

二、组内讨论，人人参与

　　１、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？

请同学们在组内交流。

　　２、学生在组内交流。

　　３、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

　　４、推荐代表参加全班交流：

三、全班互动，交流评价

　　１、提示互动内容。

　　２、全班互动：

　　⑴　以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

　　⑵　你对谁说的话有同感？

学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

四、开展辩论，启迪思维

　　１、人们常说：

“开卷有益。

”但也有人说：

“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。

”你对这个问题怎么看？

请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

　　２、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

　　３、师总结：

　　好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。

我们有什么理由不和好书交朋友呢？

让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

第二、三课时

　　习作

一、谈话导入，激发兴趣

二、阅读提示，明确要求

　　１、学生默读提示，划出习作内容。

　　２、投影出示习作内容：

　　读书故事；

记一次辩论活动。

三、试写初稿，反复修改

　　１、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　２、好文章是改出来的！

请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

　　３、组内互读互改，提出修改建议。

　　４、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

　　四、朗读佳作，共同赏评

　　每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。

教师引导学生进行赏析。

　　五、誊写作文，制作小报

　　１、再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。

　　２、整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。

同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。

阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？

今天，请同学们来交流一下吧！

学生组内发言时，老师巡视检查、督促，要求人人发言。

对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。

推荐代表全班发言时，为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

互动内容：

《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？

　　《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。

如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。

大家的发言都各有见地。

把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。

下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

点拨要点：

1、记录你和书的故事和体会时，别忘了像林海音那样，把你的心理活动真实、细致地描写出来哟。

2、　“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的‘鲜味’才好。

”在富有真情实感的基础上，你的习作构思和落笔算得上别出心裁吗？

3、谈自己的读书体会时，不妨选用一些读书名言，为文章锦上添花。

4、记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。

还应该写出自己对这个问题的看法。

　　２、参考题目：

　　　　《骗”来的书》、《我落入了书的“陷阱”》、《买书》、《最珍贵的礼物》、《“恨”书》、《书伴我成长》、《我与书邀游》、《都是因为我喜欢这书》……

回顾·

拓展一

两课时

1、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书，爱读书的目的。

2、在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到激励。

3、阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。

　培养良好的读书方法，读书做到三到，谓心到、眼到、口到。

读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。

要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。

1.本单元课文进行系统的小节。

2.收集读书、爱书的名言警句。

3.整理自己的读书笔记。

以便展示。

读书的收获或体会

读本好书，就是和许多高尚的人谈话，它给人以知识，给人以思想，给人以情感。

教学过程：

交流平台

1． 

温故而知新。

学完一单元后,我们应当对自己的学习进行小结,看看有哪些收获和体会。

如：

喜欢本组的哪篇课文?

积累了哪些好词佳句?

习作和口语交际能力有没有提高?

围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍?

通过本次综合性学习,你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?

你是否学到了一些行之有效的读书方法?

我们可以围绕某一方面的收获展开讨论,也可以多方面交流各自的体会。

2．小组内交流。

3．全班交流。

4．在组内推选出一名代表发言。

5．教师小结

6．研讨读书方法。

/我学会了好的读书方法，使我的学习比以往轻松快乐了，真是事半功倍。

就此话题研讨读书方法。

◆交流收获、体会。

7．师小结：

书，是人类的另一世界。

人世间的一切，无论是过去的，现在的，亦或是将来的，都能在这里找到踪影。

　无外乎作家徐鲁说书比人长寿。

我们读本好书，就是和许多高尚的人谈话，它给人以知识，给人以思想，给人以情感。

第二课时

（日积月累、展示台）

日积月累

①激情导入。

②出示日积月累中的句子。

同桌自由诵读，注意读准字音。

荒芜的芜。

◆尝试理解：

学生交流对这些名言警句的大致理解。

荒芜、破、心到、眼到、口到等。

◆ 

学生质疑，自己答疑，教师释疑。

③尝试背诵名言。

小组赛背，评出优秀小组。

④搜集整理，出示课外有关读书的名言,拓展积累。

请同学们读一读、说一说、背一背。

又读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你有什么感想？

（学生交流，体会好书的作用）

“生活里没有书籍，就好像没有阳光。

”

那些书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。

⑤展示收集名言，共同进行赏评。

⑥拓展延伸。

展示台

1．组成读书兴趣小组。

2．图书整理。

（去图书室或书店看书，了解图书都有哪些种类，回来给班级的图书按种类进行整理。

回家后给自己的图书归类，并做个书目，分类造册，做个优秀的图书管理员。

3．送人“玫瑰”

写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学，共享知识。

4．展示读书记录卡。

平时自己喜欢的书阅读时，要作摘抄或填写阅读记录卡，交流展示。

读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。

从回顾本节内容切入话题，引发学生交际愿望，让学生自主交流，提高口语水平。

学生从刚学过的课文各个角度去说，也可从课外读物中得到收获这一角度去说

读书的方法还有

粗读、深读、精读。

还有浏览、提问、阅读、复述、复习等五步阅读法；

以及“框架读书法”；

“比较读书法”；

“质疑读书法”等

我们中华是个爱书国度，崇尚乐学好读，古代许多贤人学士写了许多方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。

我们一起来学习吧！

鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。