人教版一年级上册 识字二月明.docx

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人教版一年级上册识字二月明

人教版一年级上册

识字

（二）4日月明

教材分析

这是一篇识字韵文，本课出示了十一个会意字，并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。

“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快、音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。

这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。

巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

教学目标

1、认识十三个生字，会写三个生字。

2、通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如细小的泥土就是灰尘的尘等。

教学重难点

重点：

在熟读课文中认识汉字，并引导学生发现构字规律。

难点：

帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步认字的能力。

课时安排

2课时

教学资源准备

词语卡片、生字卡片、PPT课件。

教学过程

第一课时

一、激起导入

1、师：

孩子们，你们都有自己的名字，每个人的名字里都寄托了爸爸妈妈的希望。

在“汉字王国”里，字宝宝的爸爸妈妈也不是随便给它们起名字的，它们的名字不但有道理，还很有趣呢！

你们看：

（点击课件出示：

日、月的图片）师：

这是什么？

（日、月）汉字妈妈说，白天太阳给大地带来光明，夜晚月亮反射太阳的光给大地带来光明，那太阳和月亮在一起不就更明亮了？

所以，这个字就叫“明”吧！

有趣吗？

2、师：

你们以前有没有见过“明”？

你能不能用“明”字组词？

（点击课件出示）小朋友，我们学过的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字——会意字。

小结：

今天老师就带你们到汉字王国里认识一些有趣的会意字朋友。

（出示课题：

4日月明）

二、自主识字，读准字音

1、师：

赶紧打开课本，翻到“日月明”这一课，读一读，注意读准字音。

2、把本课的认读字读给同桌听，看谁认得最多，读得最准确。

3、出示生字正音：

鲜、尖、休、灭、尘、森、从、众。

4、师：

你们想读读课文吗？

指名读课文。

想想：

在读课文时，你发现了什么？

在小组中说一说。

小结：

你们看这篇课文特别有意思，在你读准字音的同时，实际上这几个字的字形你就记住了，现在咱们自己再认真地读一遍课文，一会儿我们做猜字谜的游戏。

【设计意图：

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，“在读课文中，你发现了什么？

你还发现了什么？

”这几句话不但构建了本课教学的整体思路，还把学习的自主权完全还给了学生，使他们真正成为学习的主人。

】

三、游戏猜谜，理解字义

1、师：

我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。

2、看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。

（1）课件演示：

灭。

“火”上面的这一横，就像灭火的用具。

（2）出示鱼、羊的图。

猜猜这是什么字。

（鲜）生齐读“鲜”，你能给“鲜”字组个词吗？

师小结：

桌上有鱼，有羊、肉都很新鲜。

（3）男：

古时候，男人在田里是主要的劳动力。

（4）休：

人要变成“亻”，人靠树下在休息。

提示：

这里的“人”字为了书写美观，变成了单人旁。

过渡：

加大点难度，看看你还能猜出来吗。

（5）森：

看看这两幅图分别是什么字？

森和林有什么不同？

（6）众：

看看这两幅图分别是什么字？

它们有什么不同？

（从：

后面的人跟着前面的人；众：

表示许多人在一起）

（7）出示生字：

林、森；从、众。

观察这两组字，你又发现了什么？

小结：

这两组会意字是由相同的字组成的。

3、师：

看来看图猜字的游戏你们做得很好，用字连线组新字你们做得怎样呢？

（1）出示汉字卡片：

小、大、土，想一想可以组成哪些字。

（2）什么东西是尖的？

（点击课件出示针头的图片）

（3）你能用“尘”组个词吗？

（灰尘、尘土、沙尘）你在哪儿见过灰尘？

你用手摸过吗？

什么感觉？

（细小的泥土被我们称为“尘”

（4）“尘”和“尘”这两个字有什么不同？

尘：

小土为尘；

尖：

小大为尖；

【设计意图：

本环节以情感激励为主，借助看图猜字谜、观察实物猜字谜等形式，让学生对所学生字的字义、字形有深刻的了解，并加以区别，对学习汉字产生浓厚的兴趣。

】

四、变化形式，记清字形

1、师：

请大家快点打开书读一读，再记一记这些有趣的字吧。

（1）同桌用对口令的方式读一读。

（2）师未范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。

（3）边拍手边读。

（4）试着背一背。

2、师：

看来这些会意字你们掌握得很快，去掉拼音还能读课文吗？

真的会读？

那咱们就来试试看！

看大屏幕自己试着读读，再指一名学生读。

（拍手）

3、师：

小朋友就是能干！

不用看拼音都会读了！

再加大难度还会吗？

（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？

4、师：

我们再加大点难度，把这些字组成词你还能读吗？

点击课件出示词语，指一名学生读，再开火车读。

笔尖鲜花竹林森林尘土灭火明天

【设计意图：

通过变换练习的形式复习生字，通过学生不同形式的朗读、感悟，加强对生字字形的记忆。

强调多读，让学生在读中理解，读中感情，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。

】

五、连线练习，巩固生字

认读字与章节边线。

（投影反馈结果）

【设计意图：

通过生字和拼音的连线练习，及时反馈课堂教学效果。

】

六、扩展练习

做“摘苹果”游戏。

（出示生字卡片）师：

小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。

我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？

请用下面的字组词，再说一句话。

森众鲜从明尖

七、指导学生书写“水”字

1、学写“水”字。

（1）出示课件，演示“水”字的笔顺。

师：

水是几笔完成的？

学生说说压线笔画及左边横撇的位置。

（2）师：

哪一笔容易写错？

你还想提示同学什么？

（3）出示课件，提示撇脚、捺脚在一条线上，这样水字写出来就不会倒了。

2、学生观察，写好“水”字。

3、小组选好的作业，进行展评。

评选小小书法家。

【设计意图：

在课堂上，把写字的教学任务落到实处，每一节课都让学生动动笔，练练字，真正做到识字、写字相结合。

】

八、课堂小结

师：

这节课认识了这么多有趣的生字朋友，你快乐吗？

那就让我们课下多看书，多留心，认识更多的生字朋友，好吗？

第二课时

一、导入新课

师：

上节课我们认识了十一个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？

二、复习词语

课件出示词语：

笔尖鲜花竹林尘土森林明天灭火。

三、熟读课文

1、指学生读课文、评议。

2、同桌用对口令的方式读一读。

3、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。

4、齐读，边拍手边读。

5、自己试着背一背。

【设计意图：

课上强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。

】

四、学习生字“力”“手”

1、出示生字卡片“力”“手”，并指名读。

2、师：

你能用哪个字组词或说句话？

五、指导书写“力”“手”

1、出示“力、手”两个字，学生观察，怎么样才能把这两个字写好。

2、师：

请你数一数这两个字分别是几画完成的。

3、学写“力”字。

（1）学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。

（2）指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。

（3）教师示范写。

学生模仿写。

4、学写“手”字。

（1）学生描红（了解“手”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。

（2）指学生说说“手”的第一笔是什么，最后一笔的钩朝那边。

（3）教师示范写。

学生模仿写。

5、小组选好的作业，进行展评。

评选小小书法家。

六、识字小游戏

1、做“找朋友”游戏。

有些同学手中拿的是音节，有些同学手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节。

2、做“摘苹果”游戏。

把苹果上的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。

七、读读想想

师：

汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。

出示“歪、晁、品、晶”四个字，学生认读。

1、让学生说说意思，组词。

2、读读“歪歪扭扭、晁眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。

3、把这四个字依照课文编一篇韵文，小组合作完成。

4、交流。

八、拓展练习

找一找前面学过的汉字，如：

朋、妈、坐、如，以小组合作的形式，给这几个学习编字谜。

【设计意图：

本环节充分调动学生的识字积累，发挥他们的想象力，适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。

】

板书设计

4日月明

日月明鱼羊鲜

小土尘小大尖

一火灭田力男

人木休手目看

二木森三木森

二人从三人众