人教版二年级语文上册识字2教案.docx

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人教版二年级语文上册识字2教案

人教版二年级语文上册识字2教案

识字2

教学目标：

1、会认11个生字，会写8个生字。

　　　2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏。

　　　3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

教学重点：

认字、写字。

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

积累词语。

体会词语的节奏，留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

教学方法：

引导自学、合作讨论、探究法

教学用具：

课件

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认11个生字，会写8个生字。

2、培养学生自主识字的能力。

　　　3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

认字、写字。

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

培养学生自主识字的能力。

教学方法：

引导自学、合作讨论、探究法

教学过程：

一、看图引入。

　　1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

　　2、说说自已的学校生活经历及自已的感受。

二、学习生字。

　　1、借助图画读本课的词语，画出生字。

　　2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

　　3、检查读音，重点读准“琴”和多音字“模”。

　　4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。

总结识字方法。

三、看图读词。

　　1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

　　2、哪些词语是图画中没有的？

找出来读一读。

　　3、再次练读词语，展示：

喜欢读哪一行就读哪一行。

　　4、比赛读，看谁读得最好。

四、指导书写。

　　1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

　　2、教师范写，学生临写：

　　　　胡：

左高右低，左右宽窄基本相等。

　　　　戏：

左窄右宽，左短右长，“又”字的捺变点。

　　　　钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

板书设计：

识字2

同学之间

我们的生活丰富多彩｛

课内课外

第二课时

教学目标：

1、积累词语，体会词语的节奏。

　　　2、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

教学重点：

积累词语，体会词语的节奏。

教学难点：

留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

教学方法：

引导自学、合作讨论、探究法

教学用具：

朗读带、课件

教学过程：

一、复习字词。

　　1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

　　2、指名读词语，看谁读得准确，读得有感情。

　　3、检查学生认读词语的情况。

二、诵读词语。

　　1、教师范读。

　　2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：

要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。

要读出词语的韵律来。

　　3、学生有滋有味地练读词语。

指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

　　4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。

指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？

你为什么喜欢这个词语？

为什么要这样读？

　　5、男女生比赛读。

6、练习美读。

　　①拍手读，读出词语的节奏：

练--书--法X--X--X

　　　你发现了什么？

（3个字的词语）

　　　练习（出示填空题）：

（）二胡（）钢琴（）电脑（）天气

　　　　　（）鸽子（）京戏（）花草（）象棋

　　②你发现（）里填的都是表示什么的词语？

（练--书法X--XX）

　　　你也能说说这样的词语吗？

出示题：

在（）里填上表示动作的词。

　　　（）足球（）手工（）舞蹈（）草坪（）国旗

　　③一边读词语一边想像画面。

你好像看到了什么？

你能选用下面的一个句式来说吗？

　　　出示句式练习：

（1）课余时间，同学们有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。

（2）同学们的爱好各不相同，有的喜欢＿＿＿＿＿，有的喜欢＿＿＿＿＿＿，有的喜欢＿＿＿＿＿＿。

指名说。

三、指导写字。

　　1、学生观察描红。

　　2、教师范写学生临写。

　　观；左窄右宽，左短右长，左边“又”字捺变点，右边“见”字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

　弹：

左窄右宽，左右相等长。

　　琴：

上边的两个王字要扁一点，下面的“人”字要舒展开。

　　养：

中间的竖撇要一笔写成。

四、读读说说。

　　学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。

比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

五、实践拓展。

学校还有哪些活动？

把知道的说给同学听。

板书设计：

识字2

练书法　画图画　下象棋　比比谁的本领大

　　　　　　　　　　弹钢琴　拉二胡　唱京戏　畅游文艺小天地

　　　　　　　　　　栽花草　喂鸽子　养金鱼　探索自然小秘密

　　　　　　　　　　做航模　学电脑　观天气　从小立志学科技

5、一株紫丁香

教学目标：

　　　1、会认8个生字，会写10个生字

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

体会师生之间的深厚感情。

　　　3、树立起尊敬老师的心愿。

教学重点：

会写本课生字，读准字音，认清字形。

教学难点：

学习课文，使学生懂得一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。

教学方法：

引导自学、合作讨论、探究法、朗读法、交流法、观察法

教学准备：

教师：

课件（词语、句子）。

　　学生：

课前认识紫丁香树，翻阅资料查找与紫丁香的有关知识。

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、会认8个生字，会写10个生字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

会认8个生字，会写10个生字。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法：

引导自学、合作讨论、探究法

教学过程：

一、导入

　　1、谈话：

小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？

（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？

有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？

让我们一起来了解一下吧！

（板书课题）

　　2、课件演示：

出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？

有什么感受？

想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？

今天我们就来学习《一株紫丁香》。

（板书）

二、对话平台。

（一）感知。

　　1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

　　3、交流。

读了课文后你了解了什么？

　　（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。

）

（二）识字。

　　1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

　　2、同桌交流读，互听，并正音。

　　3、开火车检查生字读音。

去掉拼音再来一遍。

　　4、汇报记忆方法。

把你记生字的好办法说给同学听。

　　5、出示一段顺口溜检查识记效果。

（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。

牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。

）

　　（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。

改变识字情境，促进巩固识字。

）

（三）朗读。

　　1、教师范读，听后说说感受。

　　2、小组练读。

用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

　　3、分小节检查朗读情况。

　　4、赛读。

通读全诗，看谁读得正确、流利。

（四）写字。

　　1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。

读字音，认字形。

　　2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

　　3、教师范写。

　　4、学生练习。

教师检查学生的写字姿势和写字效果。

　　5、同桌互相欣赏，提出建议。

板书设计：

　5、一株紫丁香

　　　　　　　　　　　　　　　　关心

　　　　　　　　　　　小朋友们　热爱　　老师

　　　　　　　　　　　　　　　　尊敬

　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　2、理解课文内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

理解“我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前”，体会师生之间的深厚感情。

教学方法：

合作讨论、探究法、朗读法、交流法、观察法

教学过程：

一、导入。

　　“开火车”游戏。

（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：

火车火车开起来。

生：

火车开到我这里。

（给教师出示的生字组词，造句。

）

二、精读。

　　1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

　　2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

　　3、教师引读。

　　4、学生选读。

喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

　　5、朗读全诗。

把对老师的爱表现出来。

三、品读。

　　1、小组内再读读课文，想一想，说一说：

“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

　　2、指读第三小节。

引导学生：

“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

　　3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?

（让学生充分回答）

四、背诵。

　　1、说出你想对老师说的话。

（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!

　　2、观看课件画面自己练习背诵。

　　3、小组表演背诵。

　　4、全班汇报。

五、练习。

　　出示课后“我会读”中的词语。

　　1、同桌互相读一读，要读正确。

　　2、全班开火车读。

　　3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。

写后同桌展示一下。

　　（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。

注意引导学生在轻松的氛围中完成。

）

六、写字。

　　1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。

读字音，认字形。

　　2、观察教师范写，点评。

　　3、学生练习。

同桌展示。

互提建议。

七、拓展。

　　交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.

板书设计：

5、一株紫丁香

种下

学生——————→老师

绿色的枝叶做伴

风里沙沙消除疲倦

盛开的花儿感谢

6、我选我

教学目标：

1、认识8个生字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

教学重点：

在指导学生自渎课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形，学习本课生字。

教学难点：

朗读课文，让学生说说从这段话中体会到什么，谈谈自己的想法。

教学方法：

朗读法、讨论交流法、探究法、合作学习

教学准备：

卡片、课件。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、紧扣题目，导入全文。

　　课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样导入：

　　1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

　　2．出示阅读要求：

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

（2）想想课文写了一件什么事。

　　3．检查反馈。

（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

（2）说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。

　　王宁为什么选自己当劳动委员呢？

课文又是怎么写的呢？

我们还要再认真地读课文：

　　1．请同学来读课文。

（课文有4段，可以请4个同学来读。

）

　　2．集体评价。

通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

　　3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？

请同学们边读边画出有关句子：

选谁呢？

教室里静悄悄的，大家都在想。

突然王宁站起来，说：

“我选我。

”王宁说：

“我和李小青是好朋友。

他爱劳动，爱集体。

我要像他一样热爱劳动，关心集体。

”

三、重点引读，拓展延伸。

　练习之一：

选谁呢？

教室里静悄悄的，大家都在想。

突然王宁站起来，说：

“我选我。

”’

　　练习步骤：

　　1．应该用怎样的语气读这一句话？

　（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。

）

　　2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

　　教室里静悄悄的，大家都在想：

选谁呢？

　　教室里静悄悄的，选谁呢？

大家都在想。

　练习之二：

林老师亲切地说：

“王宁，说说吧，你为什么要选自己？

”王宁说：

“我和李小青是好朋友。

他爱劳动，爱集体。

我要像他一样热爱劳动，关心集体。

”

　　练习步骤：

　　1．我们怎样来读林老师的话呢？

（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。

）

　　2．王宁的话该怎么读呢？

我们先学着给他说的话加上提示语。

　（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：

提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。

）

　练习三：

王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　练习步骤：

　　1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

　　2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

板书设计：

6、我选我

↓

王宁

↓

关心集体

做﹛热爱劳动﹜的好孩子

7、一分钟

教学目标：

1、认识9个生字。

会写8个字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：

引导学生运用学过的方法自主识字。

教学难点：

学习课文，使学生由此想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

教学方法：

合作交流、朗读感悟

教学准备：

课件、生字卡片

教学课时：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

1、认识9个生字。

会写8个字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

在朗读中识字，读准字音。

教学难点：

会写8个字。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法：

合作交流、朗读感悟

教学过程；

一、游戏导入。

　　正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。

然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

　　你们觉得一分钟长吗?

（学生自由交谈）

　　是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。

我们今天学了。

课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

　　自读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。

（学生自读后说一说）

　　元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?

原因就藏在课文的句子里。

我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？

（学生读课文，画句子，分组讨论。

）

二、朗读识字。

　　1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。

　　2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。

注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

　　3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。

如：

（1）熟字加偏旁识字：

钟、零、闹、哈、迟。

（2）熟字换偏旁识字：

快一决、海一悔。

　　（3）猜谜语识字：

“大门里边是市场’’（闹）。

　　（4）运用汉字构字规律识字：

哈、叹、钟、迟、悔。

　　4、巩固识字。

（1）同学之间相互考考生字是否认识。

（2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

　　（3）游戏巩固：

从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

三、拓展延伸。

　　课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：

闹、哈、吹、钟、迟、进等字。

如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。

四、课堂评价。

　　这节课你有什么收获？

第二课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学方法：

引导自学、合作讨论、探究法。

教学过程：

一、创设情境导入新课。

二、朗读感悟。

　　1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：

听了老师读课文，你知道了什么?

（学生自由谈）

　　2、自由朗读，讨论：

元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?

（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；

（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；

　　（3）派代表到全班交流；

　　（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

　　3、在理解、感悟的基础上，讨论：

你觉得这一分钟重要吗?

为什么?

　　当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

　　4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

　　5、有感情地朗读课文。

学生一边读一边体会元元的心情。

三、指导写字。

　　1、指导写字分两步进行。

（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。

如，“包”字里边是“巳”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。

比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。

　　2、学生自主练写。

四、实践活动。

　　1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

（1）通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。

（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

板书设计：

8、难忘的一天

教学目标：

　　　1、认识13个生字。

会写10个字。

　　　2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

　　　3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

教学重点：

抓住文中的重点词语，着重体会“我”紧张而激动的心情及邓爷爷的和蔼可亲，认识到肩上责任的重大。

教学难点：

读懂较长的文章，理解最后一句话的含义。

教学方法：

自主学习、合作交流、朗读感悟

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

2课时

　第一课时

教学目标：

1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

　　　2、正确，轮流利地朗读课文。

　　　3、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

教学重点：

学会本课生字，理解含有生字的新词。

教学难点：

粗知课文大意。

教学方法：

自主学习、合作交流、朗读感悟

教学过程：

一、导入。

　　1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？

还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗？

”今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？

　　2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

　　1、带着刚才的问题读课文，思考。

　　2、说说读了这个故事你了解了什么？

学生汇报。

解决课前提出的问题。

　　3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。

然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。

三、识字写字。

　　1、读准字音：

指名读，领读，比赛读，重点指导读准：

“算、怦、容、灿”几个生字。

　　2、识记字形。

鼓励学生自主识字，交流识字的方法。

　　可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以用带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。

　　3、写字指导：

指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：

　　A、独体字要写在田字格的正中间。

B、“及”字的笔顺是先写ノ。

C、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

板书设计：

见邓爷爷

8、难忘的一天﹛

心情紧张

第二课时

教学目标：

1、巩固13个生字，会写其余5个字。

　　　2、正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

3、理解少年的责任，培养热爱科学的感情。

教学重点：

正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

教学难点：

理解少年的责任，培养热爱科学的感情。

教学方法：

自主学习、合作交流、朗读感悟

教学过程：

一、导入。

　　1、出示部分词语学生认读，巩固识字。

单个读，学生领读，开火车读。

　　2、今天我们继续来学习《难忘的一天》这个故事。

二、朗读感悟。

　　1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

　　2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

　　3、边指导朗读，边重点解决两个问题：

（1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？

（2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

　　围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

　　围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。

可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。

引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。

对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。

　　最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。

”这一句的写作意图。

是不是天和阳光真的变了呢？

为什么和开始的不一样了呢？

三、实践活动。

　　通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

板书设计：

8、难忘的一天

／激动＼

我的心情—平静—难忘的一天

＼高兴、兴奋／

《语文园地二》

教学目标：

1、教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。

在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。

2、让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。

3、引导学生掌握部首查字法。

教学重点：

激发识字的兴趣，并学会应用。

教学难点：

引导学生掌握部首查字法。

教学准备：

多媒体课件。

教学方法：

自主学习、合作交流、朗读法、观察法、比较法。

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、引导学生自主识字，发现汉字规律和识字方法，激发学生识字的兴趣和求知的欲望。

2、通过认读，进行比较，复习巩固各组字音相同、字形相近的字。

教学重点：

通过认读，进行比较，复习巩固各组字音相同、字形相近的字。

教学难点：

引导学生自主识字，发现汉字规律和识字方法，激发学生识字的兴趣和求知的欲望。

教学方法：

自主学习、合作交流、朗读法、观察法、比较