人教版二年级上册识字三教案.docx
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人教版二年级上册识字三教案
人教版二年级上册《识字3》识字部分教学设计
授课对象:
二年级
授课时间:
10分钟
授课课型:
新课
教学目标:
1.认识11个生字,会写8个字;
2.正确、流利、有感情地朗读课文,对三字经的语言形式感兴趣。
教学重点:
学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
1.多媒体课件;2.词语卡片。
教学过程:
1、歌曲导入
1.多媒体播放歌曲《我爱我的祖国》。
师:
祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱伟大的祖国。
今天,就让我们一起学习一篇描写我国美景的三字歌。
2.板书:
识字3.边板书边让学生读课题,之后引领学生都课文导读部分。
二、自主探究、学习生字
1.学生子都课文,遇到不认识的字就全出来,对照课文下面的拼音读一读,还可以问问同桌,注意把字音读准。
2.教师出示课文生字的PPT,检查学生自学生字的字音,并注意正音。
3.多媒体出事课中由生字组成的词语(带拼音):
神州、山川、长河涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族。
师:
这些生字放在词语中,你能把音读准吗?
4.
《识字三》一课,通过学生非常喜欢也熟悉的三字经形式出现,介绍了我们华夏民族的壮丽河山和各民族的团结奋进,读起来琅琅上口。
而且对于这样感觉的文章我觉得非常适合我的教学风格。
我做事向来不会急于动手,我会事先做好充分的前期工作,对所要完成的事有几成的把握才会着手准备。
这次也不例外,为了能对识字写字教学有一个全面的系统的了解,我查阅了作为我们教学的指挥棒——《语文课程标准》,对第一学段识字写字六项标准:
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和汉字常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字。
初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
5、学会汉语拼音,能借助拼音认识汉字。
6、能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。
把握好了大的方向后,我还留意到同事们谈论的关于一年级的教学情况,了解到孩子已有的学习情况——生本教材已经使他们的识字突飞猛进,早已超越了人教版的识字要求。
于是我决定把重点放在拓展识字、指导朗读两个方面,同时训练孩子语言表达的能力。
另外,我搜集到了网上的一些优秀教学设计,学习到了识字写字教学的多种方法和手段,通过学习,我对识字教学有了更深层次的认识。
可是,现实总是事与愿违,设计好的教案一拿到课堂上,却觉得怪怪的,虽然热情的同事给我提出了许多建议,试教后的效果却让我非常不满意。
思索再三,觉得自己没有根据学生情况,学生的学习规律和学习兴趣出发去设计教案,才导致这种情况的发生。
于是我又再三修改,直到上课当天中午,才完全确定好了教案,细化了每一个细节。
教学内容识字三课时2课时
教学目标
(1)认识“神、州”等十一个生字。
会写“夕、与”等8个字
(2)正确流利有感情的朗读课文,感受祖国的伟大。
(3)有热爱祖国的感情,对三字经这种言语形式感兴趣。
重点
(1)认识“神、州”等十一个生字。
会写“夕、与”等8个字
(2)正确流利有感情的朗读课文,感受祖国的伟大。
难点
(1)认识“神、州”等十一个生字。
会写“夕、与”等8个字
(2)正确流利有感情的朗读课文,感受祖国的伟大。
教具
(1)识字课件,生字卡片。
(2)节选我国一些具有代表性的风景名胜,风土人情的影片片段。
教学过程第一课时:
(1)课前预习:
自渎课文,收集祖国各处风光名胜的照片和图片。
(2)展示交流:
把自己收集到的祖国各处风光名胜的照片和图片拿出来,与小组同学交流。
(3)看影片,引出生字
播放祖国风光,名胜片段,学生说说看到了什么。
教师相机引出本课要认的生字(课件出示)
(4)自主探索,学习生字
1、利用拼音自由小声读出字词,不会读的请同学帮忙。
2、去掉拼音读词语。
2、隐去熟字,读生字。
3、指名读,注意正音。
“神、州、川”是翘舌音,要读准。
4、学生拿出自带的生字卡片,小组内以不同方式认读生字,交流认记生字的方法,与学习伙伴分享。
5、教师抽查学生自学生字的情况之后做总结。
换偏旁:
伸——神勇——涌
减一减:
写——与眠——民
加一加:
夹——峡
猜谜语:
海中一座山,鸟儿好家园。
(岛)
(5)朗读感悟
1、自由练读,要求读准每个字的字音。
2、指名四名学生每人读一句。
3、挑自己最喜欢的一句再练一练。
4、合作学习,交流心得。
请把你喜欢的一句,读给小组的同学听一听。
自由交流:
请走出座位,看看哪个同学的图片能配上你喜欢的这句话
小组展示:
请拿着相应的图片,把课文里的句子读给小组的同学听。
5、全班展示:
请四个学生举起图片,分别领读四句话。
6、拍手开火车读。
7、老师带着学生配上动作读。
学习目标:
1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字,会写“丛,牢”,两个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
理解内容,体会儿歌意境。
3、在学习中体会人与动物的互相依存,从而懂得保护动物。
教学重难点
掌握本课生字、新词,能正确读写。
培养学生保护动物的意愿。
课时:
第一课时
教学过程设计
一、创设情境,激发兴趣
小朋友们,你们喜欢动物吗?
你最喜欢什么动物?
出示《森林动物园》瞧,这是什么地方?
想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交朋友呢?
师:
让我们乘着旅游小火车开始游览吧,看看动物乐园里有哪些动物呢?
今天我们来学习识字7板书课题,齐读
二、初读课文,认识生字
准备好,我们一起进入动物园,大门口贴着一首儿歌(出示)自己试着读一读,看谁最能干。
对了,这首儿歌还在语文书122页,注意读准字音,读通句子。
在读课文时遇到不认识的字用你喜欢的方法来解决。
1:
学生自读课文。
2:
检查字词,出示“护,牢,丛,嬉”
合作学习,和同桌交流哪些生字你早就认识了,怎么认识的?
集体交流,随机组词
师归纳识字方法。
3:
再读课文,在儿歌中划出小动物的名字。
交流,认识动物名字,随机认识“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰”
强调“锦”前鼻音,“灵、鹰、”后鼻音
认识锦鸡,进行说话训练,用优美的语言赞美锦鸡
复现10个认读的生字开小火车
三:
学习儿歌,感受意境
导语:
小朋友们真能干!
我们的动物朋友在大森林里快乐地生活着,它们有的在空中自由飞翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水里无忧无虑地玩耍。
它们生活的可真幸福啦!
1:
出示写动物的6个句子。
展示朗读,指导朗读,读出节奏感
2:
质疑问难:
读着读着你有什么不明白的词语吗?
根据学生提问随机出现句子和相应的图片,带领学生理解:
翱翔,嬉戏,唱不休,丛林等词语意思。
并用“嬉戏”进行说话训练
3:
全班齐读儿歌
4:
同桌对拍诵读。
5:
请学生说说读了这拍手歌你知道了什么?
师总结:
是啊,大家说得太好了,大小动物都有家,人和动物是朋友,我们人人都应该关心动物,保护动物。
四:
写字教学
1:
生字宝宝玩累了,想回家,我们把她们送回家吧,田字格出示:
丛,牢。
仔细观察,书写时要注意什么呢?
生临写一个后评价,再练写一个。
五:
布置作业
今天我们读着拍手歌,与许多动物交上了朋友,课外请收集别的拍手歌,下节课我们再交流。
1、教学目标
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
二、教学重点
认字写字,熟读课文。
三、教学难点
培养保护动物的意愿。
四、教具准备
1、贴画:
一棵大树,十片生字树叶,八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。
2、CAI课件。
3、各种动物头饰,每人一个。
五、教学设计:
一、导入:
1、导语:
好,小朋友,我看谁最精神。
老师想对你们说两句话,你觉得老师说的对,就鼓鼓掌。
老师说的不对,就摇摇头。
师:
第一句。
我是你们的好朋友!
(掌声)
第二句。
你们是我的好朋友。
(掌声)
师:
老师真高兴,一下子有这么多好朋友,我还有一位好朋友,她叫蒂皮。
她是法国人,从小生活在非洲,有许多非洲的朋友。
让我们一起去认识一下吧!
(CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影。
)
问:
你们想不想成为蒂皮的好朋友呢?
蒂皮对我说,谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。
你们喜欢动物吗?
师:
今天,我们就一起去认识一些动物吧!
二、我会认。
师:
(贴课题:
识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物,现在就用你喜欢的方式,读一读课文,把这些动物找出来,碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。
师:
美丽的大森林一下子来了这么多小动物,多热闹啊!
森林里还有一棵神奇的树,树上的叶子里藏着一个秘密,我想请一个小朋友上来翻开这些树叶,看看有什么秘密?
师:
动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文,读生字了,谁会认?
(指名认读)
师:
现在,动物们要把生字上的音节蒙起来了,看看还有谁认识它们,把认识的字读给同桌的小伙伴听,不会读的去请教一下小伙伴。
(师巡视)
三、我会说。
问:
谁愿意说一说,你是用什么方法认识这些字的?
谁会说?
(指名说)
师小结:
小朋友会换部首,加部首,做动作,猜谜语的方法来认识生字,你们想的方法真多,真了不起。
四、我会写。
师:
我出两个字谜,你们猜一猜,两个人走在独木桥上。
(生:
丛)
房顶上拴了一头牛。
(生:
牢)
问:
你们会写这两个字吗?
谁会写?
师:
我发现有两个小朋友的字写的特别棒,我们欣赏一下。
(展示作业,师评价,并给予表扬)
五、我会读
师:
我们认识了这么多的树叶生字,动物们可有点寂寞了,它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。
我们能让他们走吗?
师:
自由地把课文读一读,留住他们。
(生读课文,师巡视)
师:
喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。
然后读给周围的小朋友听,让别人也喜欢它。
(四人小组读课文,师个别辅导)
师:
动物们想听听小朋友们读的怎么样了。
(指名读,师生共评)
问:
老师也喜欢一些动物,我想读一读,可以吗?
问:
还有谁愿意读?
(多请教几位同学读,师生共评)
问:
除了这些动物,你还喜欢其他的动物吗?
为什么?
(让学生自述,畅所欲言。
)
师:
小朋友都把动物当成了自己的好伙伴,好朋友。
把你们喜欢的动物头饰戴起来,一起来读课文的最后三句。
(生齐读。
)
师:
为小朋友们鼓鼓掌。
(生鼓掌)
六、我会演。
师:
掌声真好听。
那我们边鼓掌拍手边读儿歌。
看谁的掌声最热烈!
(生边拍手边读儿歌。
)
师:
我发现有些同学不仅拍手读儿歌,而且还加上了动作,表演的真好,其他小朋友想演一演吗?
师:
去找小伙伴,大家一起演一演。
(生互相拍手表演,自由发挥。
)
七、全文总结
师:
你们演的真好,森林里的动物们想邀请你们做客了,我们一起轻轻的,静静的走入它们的家。
(CAI课件展示动物们在大自然自由生活的画面。
)
生看录像,师话外音,将学生带入一种意境:
蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美丽的图画。
聪明的小朋友在这幅画里生活、学习;可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。
大自然是我们共同的家园。
师:
小朋友们,领着你们的动物伙伴一起出去玩吧!
(学生戴着动物头饰走出教室。
)
第一课时
一、教材分析
《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式,带出10个本课学习的生字,这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”,内容通俗易懂,读音押韵,节奏感强,读来朗朗上口。
根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础,我们让学生在明快的节奏中拍手诵读,激发学习兴趣,对学生比较生疏的一些重要词句进行指导;同时认真分析本课生字的特点,分类组合,在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,采用多种方法科学识记生字;在充分利用学生的生活经验的基础上,渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识,学用结合教给识字方法,提高识字效率,激发学生对祖国语言文字的热爱,从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
二、教学目标
1、认识本课要求的10个生字,学习书写“物”“牢”“猫”等字。
2、在自主学习,生生互学,师生互动中获得多种识字方法,培养识字能力。
3、有节奏地朗读拍手歌,了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思,受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
三、教学准备
1、动物图文卡片
2、学生生字卡片
3、教学课件
四、教学过程
(一)激趣导入,认识“保护”一词。
1、老师出字谜。
“呆在妈妈身边很安全。
”猜一个字。
(课件出示谜底“保”)
2、出示“保”的会意文字。
老师讲解:
“保”单人旁像一个妈妈,背上背着自己的孩子。
“保”就是看守着,护着的意思。
3、给“保”组个词。
4、出示词语“保护”。
“护”是个形声字。
它的意思和“保”相近。
齐读这个词。
5、说说,什么需要保护?
设计意图:
谜语导入不仅激起学生的学习兴趣,同时巧妙地引出生字词“保护”。
通过造字原理,认清了字形,明白了字意,既凸显了识字课的特点,又为下面理解“保护动物”作好铺垫。
(二)自主练读,整体感知拍手歌。
1、今天,我们学习一首拍手歌,讲的就是关于保护动物的事。
(板书:
保护动物)
2、老师读儿歌,学生打节拍。
3、学生给自己提出读书的要求。
(1)遇到生字怎么办?
(2)遇到难读的句子怎么办?
4、学生练读。
设计意图:
本环节通过老师的范读和学生打节拍,让学生整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣,激起学生的读书欲望。
读书前给自己提要求,更能使学生有目的地读书,有层次地读书。
(三)引出动物名称,归类识字。
1、拼音、图、文结合,玩找朋友游戏
(1)拍手歌里藏着许多小动物,(师贴拼音,生说出小动物的名称)
kǒngquèxióngyīnghuánglíbǎilíng
dàyànjǐnjīlǎohǔxióngmāo
(2)图文和拼音对照,找朋友。
动物们在哪儿呢?
赶紧对号入座。
(生上台贴图)
(3)读准字音,整体识记字形。
小老师带读难读的字音。
全班再齐读。
摘掉拼音帽子读。
(开火车读)
2、归类识字
(1)小动物们不见了,你还认得它们的名字吗?
(课件出示)
锦鸡雄鹰黄鹂
孔雀大雁
(2)仔细观察说发现
仔细观察,红色的字有什么共同点?
认识“隹”(课件出示)
师:
“隹”的四横表示鸟的羽毛。
找找,哪些字带“隹”旁?
(点读)
3、自主识字
你还有什么办法记住这些字?
学生交流
(课件出示)锦鹰鹂孔雀鸡
设计意图:
这个环节在“动物入座”打招呼的游戏中认识课文中的动物名称。
在欢快的游戏中进入学习,口呼、眼观,手动把多种感官调动起来先整体识记字形,再通过找同偏旁的字进行理解识记,最后再放手让学生自主识记。
本环节注重教给识字的方法,注重实用结合。
(四)再读儿歌,随文识字。
1、词语送回课文再自由读文。
师抽读,一人读一句。
(老师及时正音)
2、全班打节拍齐读。
3、自主学文,质疑解疑。
(1)自己读文,读懂的地方画“!
”,不懂的地方画“?
”。
(2)交流:
能用什么办法解开问号?
(3)学生自主交流,解疑。
(4)反馈学习情况。
问号解开了吗?
怎么解开的。
预设:
“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏”
7、师小结
蓝天上雄鹰翱翔,丛林里老虎奔跑,竹林里熊猫嬉戏,大小动物都有家。
动物和我们都是地球妈妈的孩子,我们要保护动物。
问号变成感叹号“!
”了。
设计意图:
随文识字,在语言环境中识字,做到字不离词、词不离句,领会字意,帮助认记字形,“丛”结合简笔画辨认一棵树与丛林的区别,使之意识到“丛”表示:
生长在一起的草木。
从而拓展延伸出草丛、花丛,以字带词,结合生活经验感受,加深对字形的理解,这种知其“所以然”的识字方法,有助于激发学习兴趣,有助于学生主动自觉地抓住学习汉字的关键。
有利于减少因字音相同或不解字义写错字的现象。
(五)生字复现,换位识记。
1、看图读词
花团锦簇孔雀开屏雄鹰展翅
保护动物杂草丛生牢不可破
2、看图猜字。
(1)出示“牢”的古代写法。
说说怎样猜出“牢”?
(2)生交流。
(3)师小结:
“牢”上面的宝盖头表示一间房子,房子里关着一头牛。
在古代“牢”是指关牲口的地方,从“牢”的本意引出“牢固”“牢记”两个词。
(板书:
牢记)
设计意图:
此环节采用了换位识字的方法,把生字放到新的语境当中再次复现,不仅起到了巩固生字的目的,还拓展了词汇量。
“牢”放置这里通过字理分析来识记基于两点考虑:
1、“牢”字形简单,学生完全可以解决字音的同时识记这个字,所以出示“牢不可破”一词是为了再次巩固生字。
2、通过字理来识记“牢”,是为了让学生更好地理解“牢记”一词,不仅解疑,还回扣了课文,点明了主题。
(六)指导写字
1、先观察,领会书写要领。
(1)第一个“牛勿”
以熊猫晶晶学写字,发现怎样正确规范地写好“物”。
(2)第二个“物”
出示晶晶重写的字“物”
生再点评。
师范写,生书空。
(3)出示“牢”
生点评。
师小结后范写。
(4)出示“猫”
学生给自己提写字要求。
生交流。
老师范写。
2、学生练写。
(1)学生读帖。
(先看范字,不动笔。
)
(2)动笔,描红,注意写字姿势。
(3)临写。
3、书写点评。
设计意图:
写字教学不光要把字写正确而且要写漂亮,为了达到这一目标,这个环节创设了“熊猫学写字”的情境,让学生先对照范字点评,领会书写要领,然后给自己提写字要求,最后教师范写,学生练写。
整个写字教学过程是轻松愉快,层层递进。
(七)游戏巩固生字。
认真听,仔细看,根据老师的意思找出卡片,大声地喊出来。
呆在妈妈身边很安全。
(保)
一只美丽的小鸟爱唱歌。
(鹂)
做拍手动作。
(拍)
屋里关着一头牛。
(牢)
学鸡叫。
(鸡)
窗户的户加提手旁。
(护)
描红描一半,小狗跑来看。
(猫)
师总结:
这节课,我们不仅学会了很多生字,还懂得了保护动物是件大事,要牢牢记住。
老师送给大家一个大大的“!
”,恭喜同学们满载而归啦!
设计意图:
此环节的识字游戏,既是检测学生对生字的掌握情况,又对几种识字方法做一个回顾,不断渗透各种识字的技巧。
(八)课外延伸
1、从和丛多像一对双胞胎呀!
你们也像这样给课文里的生字找找双胞胎,看谁编得多。
2、学着课文的样子,编编拍手歌。
小学二年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语
1、 找词语
师:
过渡:
这些动物可爱吗?
今天,大森林里也来了一大群动物,想知道他们是谁吗?
想知道就打开书本,借助书中的拼音把课文读一遍。
边读边画出动物的词。
生:
自由读课文
师:
谁来说说课文中出现了哪些动物?
生:
读出课文中的词语
师:
课件出示:
孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫……真能干,都找对了吗?
2、 看图识字“孔、雀、锦”。
过渡:
同学们,这些动物我们都认识了,并且能很快说出这些动物的名称。
可这些动物名称的字我们还不认识。
今天,我们就要来认识一些新字。
① 课件图:
孔雀图,接着出示带拼音的字“孔雀”。
师:
问:
有谁会读这个词吗?
请个别读、齐读。
师:
请问谁认得这“孔”字,你是怎样认识它的。
生:
各自说出认字方法。
师:
“孔”除了组“孔雀”这个词,还可以组什么词?
生:
小孔、孔子„„
师:
出示“雀、锦”方法同上。
师:
那孔雀和锦鸡是什么关系?
拓展:
孔雀与锦鸡的相关资料。
② 出示句子:
孔雀锦鸡是伙伴。
师:
指名读句子,再齐读。
3、 看图识字“鹰”。
过渡:
告别孔雀和锦鸡,我们来看,谁来了?
① 画面:
雄鹰图。
接着出示带拼音的字“鹰”。
师:
这个字的笔划很多,聪明的小朋友一定能想出办法记住它,同桌商量。
生:
加一加:
广+亻+隹(雀去掉小)+鸟 因为雄鹰是一种鸟,所以有个鸟字。
师:
“鹰”除了组“雄鹰”这个词,还可以组什么词?
师:
那雄鹰在干什么?
② 师:
出示句子:
雄鹰翱翔在蓝天。
师:
指名读句子,再齐读。
师:
飞得又高又远,无边无际的蓝天是它的家,小朋友,如果你们好好学习,掌握本领,也能像雄鹰一样在知识的天空里自由地飞翔。
好,请大家齐读这个句子。
③ 过渡:
蓝天上不仅有雄鹰,还有会写字的大雁。
大雁会写什么字呢?
(一、人字),为什么这么说呢?
(因为大雁飞的时候有时候排成一字,有时候排成人字) 师:
出示句子:
天空雁群会写字。
真能干,请男同学读这个句子:
4、 看图识字“丛”。
①课件:
丛林、老虎
师:
小朋友可以看出,老虎喜欢把什么地方当作自己的家?
(丛林),接着出示带拼音的字“丛”。
师:
请问谁认得这“丛”字,你是怎样认识它的。
生:
各自说出认字方法。
师:
“丛”除了组“丛林”这个词,还可以组什么词?
生:
草丛„„
②出示句子:
丛林深处有老虎。
师:
个别渡、齐读 ③说话练习:
5、 看图识字“鹂、灵”。
①课件:
歌声(百灵与黄鹂) 师:
丛林里还有歌唱家哦!
是谁呢?
课件:
画面:
黄鹂 百灵 拓展:
师介绍黄鹂与百灵的相关资料, 接着出示带拼音的字“鹂、灵”
师:
请问谁认得这“鹂、灵”字,你是怎样认识它的。
生:
鹂:
一只美丽的鸟儿在唱歌。
生:
灵:
(猜谜语的方法)火上山倒了。
师:
黄鹂与百灵唱歌唱得这么好,当然要唱不 ②出示句子 :
黄鹂百灵唱不休。
师:
指名读句子,再齐读。
6、 看图识字“熊猫”。
过渡:
走出丛林,我们来到了一片美丽的竹林,小朋友猜猜这是谁家?
①课件画面:
熊猫嬉戏图。
拓展:
师介绍黄鹂与百灵的相关资料,接着出示带拼音的字“嬉”。
师:
嬉这个生字宝宝,小朋友怎么记住它?
生1:
加一加:
女+喜 生2:
猜谜语:
女孩子喜欢玩。
②出示句子 :
竹林熊猫在嬉戏。
师:
指名读句子,再齐读。
7、 看图识字“护”。
师:
是的,每个动物都有自己的家,就像每个小朋友都有自己家一样,有爸爸妈妈和亲人,人类和动物共同在地球上幸福地生活着,人类和动物是——朋友。
对了,所以请小朋友记住这句话:
保护动物要牢记!
① 齐读
② 学习生字“护”“牢”
(二) 巩固新字 1、摘果子
师:
出示课件,果子里面含有去掉拼音的字。
让学生个别认读,再齐读。
2、爬山
师:
出示课件:
把带有新字的词一个个点出来。
让学生开火车读。
五、总结
同学们,这节课我们认识了很多的动物,并学习了很多新的字,课后大家还要抽时间再读读这些字,并把它记下来,好吗?