部编人教版初中《道德与法治》非选择题的解题方法与技巧.docx
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部编人教版初中《道德与法治》 非选择题的解题方法与技巧
1 .材料分析题题型特点：
材料分析题因其能考查我们运用所学知识分析解决实际问题的能力和创新能力而成为各类考试题型中难度较大、分值较高的重量级题型之一。
所谓材料分析题，就是运用道德与法治课本中的基本原理、观点、概念等，分析题干的材料或观点，并回答所提出的实际问题的一种题型。
此类题不管以何种形式出现，一般都反映当前国际、国内的重大时事或我们身边的事情。
这就要求我们对教材的基本知识点，尤其是能与社会热点或生活实际相联系的重点知识熟练掌握并深刻现解。
解题技巧：
回答材料分析题的一般步骤：
审题——分析——作答。
第一步，审题——读懂材料，审清问题。
首先，认真阅读试题的内容，尤其是试题所给的材料，认真分析材料内容，归纳材料重点，做到读懂材料大意，并能概括出材料所阐述的主要观点。
其次，认真审清所给出的问题，准确把握“设问”的意思，弄清问题的限制条件、指向范围，抓住材料的关键词语去理解，明确题意。
再次，找出问题与材料的内在联系。
必须牢记，读懂材料，审清问题，是做好材料分析题的前提。
第二步，分析——比照问题，寻求与教材的结合点。
通过前面对所提问题及材料的分析，积极展开多角度的思维，在明确答题思路后，找出“材料”和“设问”与教材知识的结合点，即“材料”或“设问”体现了教材上哪个或哪几个知识点，用教材的知识点来回答问题。
要知道万变不离其宗，紧扣教材知识点，用教材的知识回答各类问题，这是回答材料分析题的关键。
切记，找的知识点越多，答题就越完整。
切忌只泛泛而谈，不用教材知识的做法。
第三步，作答——细致阐述原理，不忘联系材料。
在组织答案时，要注意全面性、逻辑性，进行多层次、多角度、全方位的冋答。
要用与“材料”相关的知识去回答问题，结合设问，问什么答什么。
在阐明原理时，要注意针对问题，观点明确，表词达意要科学合理。
要多用教材语言，涉及多个知识点时，要考虑其主次先后，用序号标明，做到条理清楚、结构严谨、层次分明。
要记住，答题要紧扣教材，多用教材语言并不是将教材内容照搬照抄，而是要在灵活运用教材知识的基础上，联系材料内容分析回答。
最后，答题时要做到语言规范，字迹工整，卷面干净。
例1材料—晓慧刚上初中时，她感到自己太胖，每天偷偷不吃午饭，得了厌食症。
妈妈带她去医院看病，治疗了好长时间才痊愈。
到现在她也没瘦下来。
材料二俊杰比起同龄的孩子，显得十分矮小，因此，总觉得自己的身躯不够高大，不像个堂堂男子汉。
他感到非常压抑。
（1 ）晓慧、俊杰的烦恼有什么共同之处？
（2）你怎样看待他们的这些烦恼？
（3）你能为他们提一些建议吗？
解析：
本题以晓慧和俊杰的青春期变化为材料，考查青春期的生理变化这一内容。
第（1 ）问，由材料可看出晓慧和俊杰进入青春期，产生了新的烦恼。
第
（2）问，我们怎样看待青春期的烦恼，可围绕着青春期的生理变化是很正常的，我们要积极接纳自己的生理变化来回答。
第（3）问，面对青春期的烦恼，我们要想办法排除，给他们的建议可围绕着消除青春期烦恼的方法回答。
答案：
（1 ）他们都面临着青春期的烦恼。
（2）青春期是青少年生理和心理发生急剧变化的时期。
在这一时期，出现一系列明显的生理变化是必然的、正常的。
青少年应该正确认识和对待青春期的生理变化。
面对这些变化，如果青少年不能正确认识和对待，就会产生恐慌、羞涩、烦躁等心理反应，从而影响正常的学习和生活。
（3）—是敞开自己的心灵世界，向老师、家长寻求帮助。
二是学习和掌握必要的心理卫生常识，正确认识和坦然接受青春期的生理变化。
三是树立自信，学会欣赏自己，悦纳自己，充分发挥自己的优势。
四是不断丰富自我，注意自我调节。
2.情景分析题题型特点：
情景分析类试题是近年来全国各地道德与法治试题中新出现的重要题型之一，该类试题往往采用人物对话（漫画、文字材料等）、事件的发生发展过程设置情景；情景问题的设计也始终以学生自主参与和实践探究为主，形式多样，兼容性强；问题答案不唯一，具有灵活多样、言简意赅的特点。
阅卷显示：
许多考生在答题中常出现思路不清或要点不全的现象。
解题技巧：
第一，分析情景问题，获取问题信息。
这是答好情景分析类试题的关键。
这就要求我们在答题前要读懂情景问题，明确情景问题的类型（启示、警示、启发类，知识归纳类，做法、建议类等） ，找准情景问题与教材知识的链接点，为答好情景分析类试题奠定基础。
第二，分析情景材料，获取有效信息，明确材料中心。
这是答好情景分析类试题的根本出发点。
明确试题的设问要求，通过分析情景问题，带着问题信息仔细阅读情景材料，对情景材料进行阅读处理，明确材料所反映的事实、观点或主张。
第三，回归教材，找准依据，实现设问，达到材料信息与教材观点的有机链接。
这是答好情景分析类试题的最终落脚点。
在分析情景材料，明确情景材料反映的中心的基础上，回归教材，从教材上找出理论，找准依据，并合理利用教材基础知识系统分析、解决实际问题，最终形成完整答案。
例2古人说：
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”社会主义核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。
国无德不兴，人无德不立。
修德，既要立意高远，又要立足平实。
一位借款经营的店主、一个客人遗忘的装有6万多元现金的皮包，会发生怎样的故事？
“真没想到，这么多钱还能原封不动地回来”，失主回忆道。
他抱着侥幸心理回到那家面馆，一眼就看到自己的皮包好端端地放在面馆货架上。
店主核对信息后，把皮包归还给他。
6万多元现金，相当于全家人辛苦经营面馆一年的收入，更何况家里还有借款。
“那是客人的东西，我们哪能动！
”店主这样说，“自己挣的钱花着才踏实，不是我们的钱，可不能拿。
”事情传开后，人们纷纷来面馆吃面，面馆生意越来越红火。
心怀感激的失主、朴实的面馆老板、蜂拥而至的顾客……
（1 ）请简要分析这个故事体现了社会主义核心价值观的哪些内容。
（2）材料中的店主的言行体现了“止于至善”的什么要求？
（3）榜样的力量是无穷的。
结合材料谈谈生活中我们为什么要向榜样学习。
解析：
本题考查我们对“止于至善”的理解：
第（1 ）问考查我们的综合分析能力。
材料中的故事体现了社会主义核心价值观中的诚信和友善。
第
（2）问考查我们对“止于至善”的认识。
材料中的店主拾金不昧，体现了他通过自省、慎独，端正自己的言行，“止于至善”。
第（3）问考查榜样的作用。
答案：
（1 ）诚信、友善。
（2）“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，通过自省和慎独，端正自己的行为。
（3）榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。
好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。
善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。
3.漫画赏析题题型特点：
漫画类试题是近年中考常见的题型，它利用漫画形象生动的特点对某些思想、行为进行辛辣而又不失幽默的讽刺和批判，或对某些行为加以肯定、表扬，从而给人以启迪和教育。
漫画赏析题设计新颖别致、构思精巧，能全面考查同学们的阅读、理解和运用知识解决实际问题的能力，特别是透过现象看本质的能力，有利于考查同学们的思想觉悟和是非观念。
解题技巧：
回答漫画赏析题必须做到以下几个方面：
（1 ）看：
透过现象看本质，读懂漫画的寓意。
漫画虽简单但寓意深刻，读懂漫画的寓意尤为重要。
一看漫画的标题，因为标题是漫画寓意的灵魂；二看漫画中的文字注释，它能为你提供非常重要的信息；三看漫画的关键落笔点，特别要注意漫画的夸张之处或特別显眼的信息。
（2）概：
由表及里概括出漫画的中心意思及其引申义。
（3）联：
将漫画的寓意及其引申义和教材知识相结合。
对漫画赏析题，要多角度、多层次和教材知识结合，用教材知识分析解决问题。
（4）答：
要尽可能用专业术语；要根据所给分值确定所答内容的多少；要分条答题，把相对重要的排在前面。
例3阅读漫画，回答问题。
（1 ）漫画1体现了法律对未成年人的哪种保护？
这种保护有什么作用？
（2）漫画2反映的特殊保护有哪些实施主体？
这种保护在实践中还有哪些措施？
（3）作为漫画1中的未成年人，应该如何做到自我保护？
解析：
本题考查对未成年人的特殊保护。
第（1 ）问，注意漫画1中的“共青团”“关工委”“居委会”“妇联”属于社会组织，对应的是社会保护；
第
（2）问，注意漫画2体现的是司法保护，结合相关教材知识回答即可；
第（3）问，要做到自我保护，应从树立自我保护意识、学会依法保护自己两个方面回答。
答案：
（1 ）社会保护。
社会保护有利于全社会树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。
（2）公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门。
（回答出两个即可）设立少年法庭，不公开审理未成年人犯罪案件，做好刑满释放未成年人的安置工作，对违法犯罪的未成年人从轻处罚。
（3）意识层面：
树立法治意识（维权意识）；树立自我保护意识。
行为层面：
学会依法保护自己；积极寻求学校、社会的保护；善于用智慧保护自己。
4.辨析题题型特点：
辨析题要求我们根据所学知识对材料中的观点进行判断、分析，具有如下特点：
第一，具有一定的综合性，是判断题和分析说明题的综合、教材知识与社会实践的综合；
第二，具有较强的迷惑性；
第三，具有联系实际生活的“实践性”。
这种题型主要考查明辨是非的能力、知识迁移的能力和全面分析的能力。
设问方式：
①上述材料中的人物的言行正确吗？
为什么？
②有时会直接给出一个或几个观点，要求进行辨別分析。
解题技巧：
“三步法”巧解辨析题。
第一步，辨——是什么，即判断正误。
作出正确判断是说理的前提和基础，判断一旦失误就会满盘皆输。
受初中生认知水平和思维能力所限，中考辨析题中给出的观点一般较为明确，只需作出“此观点正确或错误”的判断即可。
第二步，析——为什么，即分析说理。
分析说明某观点对或错的原因是回答辨析题的重点和难点所在。
因此，答题时首先应该抓住关键，突出中心。
其次要回归教材，提炼答案。
最后说理要详略得当，言简意赅。
第三步，正——怎么样，即摆明正确观点。
强调正确的观点或正确的做法是什么也是回答辨析题必不可少的一个环节。
此部分语言要高度精练，做到
第一步和
第三步首尾呼应、保持一致。
例4不知从什么时候起，我们班的个别同学开始拿另一些同学的生理发育特点说三道四，有时还开玩笑。
针对这种现象，出现了以下观点：
小李同学说：
“我觉得他们有时太过分了，这是不尊重人！
”小雷说：
“同学之间开玩笑没什么，显得同学关系融洽。
”请你辨析上面两位同学的观点。
解析：
本题考查我们对青春期生理变化的认识。
本题为辨析题，首先我们要判明观点是否正确，然后回答理由。
不拿别人的生理发育特点开玩笑是对自己的尊重，也是对别人的尊重，因此小李的观点是正确的，小雷的观点是错误的。
答案：
小李的观点是正确的，小雷的观点是错误的。
因为：
①处于青春期的青少年充满了好奇，谈论一下青春期的生理变化十分正常。
②彼此尊重是同学间交流交往的基本原则。
在尊重与关怀的环境中，我们才能体会到青春成长的美好。
拿别人的生理发育特点说三道四，是不尊重人的行为，这种行为既损害了他人，也不利于自身的发展。
5.做法类试题题型特点：
做法类试题在考试中经常出现，旨在考查我们理论联系实际、实际操作、巩固知识、运用知识的能力。
这类试题没有固定的答案，具有很强的开放性，其分值和难度也相对较大，我们往往无从下手，较容易失分。
解题技巧：
回答做法类试题时不能只侧重某个角度，而应该多角度、全方位地思考和作答。
一般来说，可以确立这样一个框架：
结合考査要点作具体分析，青少年自己怎么做（思想上要提高对相关问题的认识，形成正确的观点；行动上要从自己做起，从小事做起）；对他人怎么做（思想上向他人宣传相应问题的正确观点，使他人有一个正确的思想认识；行动上发现他人做出违法或违纪等行为时，要及时纠正、劝告、举报或斗争）。
例5我悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切吸引着我。
一想起他，我感到既甜蜜又自责。
有时，迎面见到他时，我会心跳加快，感到很害羞，故意回避他。
这正常吗？
我该怎么办？
解析：
本题考查我们对青春期与异性交往的认识。
材料反映了“我”进入青春期后产生了对异性的好感，但又感到自责的矛盾心理。
要回答出这是一种正常的情感和心理反应，应该做到内心坦荡、言谈得当、举止得体。
答案：
（1 ）步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。
相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。
在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，但不能把这种欣赏和向往理解为爱情。
（2）与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验：
异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。
6.认识理解类试题题型特点：
认识理解类试题往往通过一个（或几个）案例、一组
（或几组）数据、一段（或几段）材料的展现，重点考查我们能否从提取的信息中悟出道理、得出体会、受到启迪。
根据设问方式可分为认识类、看法类、启示类等类型。
设问方式：
①“这给我们什么启示或启发；②“谈谈你的看法（体会、认识）”；③“你从中悟出什么道理”；④“如何认识……或如何看待……”；⑤“如何分析这一现象”；等等。
解题技巧：
认识理解类试题可按照“是什么——为什么——怎么办”的解题思路作答。
是什么——材料中的人物、事件的特点（即材料所反映的内容），通过理解背景材料的中心意思，明确材料反映的是哪方面的现象和问题，根据设问明确要求回答的问题。
为什么——做这件事的依据、原因、意义及不做的危害。
①依据：
指材料所反映的内容的理论依据（包括路线、方针、政策、国策、战略、原则、原理、法律、法规等）。
②重要性：
指材料所反映的内容的作用、意义、目的等。
③必要性：
指材料所反映的现象存在的客观实际，即非做不可的原因。
④危害性：
做或不做这件事将导致的消极后果。
怎么办——党和国家、有关部门、社会、学校、企业、公民、消费者、青少年等怎么做或采取哪些措施解决问题。
回答时应注意运用“应”“要”“坚持”“必须”等词语，以体现答题的针对性。
例6七年级某班的男同学王成和女同学李玲，家住一幢楼，他俩经常一起上学一起回家，做数学题时李玲也经常来问王成。
但不久李玲发现，班里一些同学看他们的眼神发生了变化，还经常避着他们窃窃私语，“青梅竹马”等流言蜚语也在班里传开了。
阅读上述材料，结合所学知识回答下列问题：
（1 ）你怎样看待王成和李玲的交往？
（2）你认为他们还应该继续交往吗？
为什么？
（3）你认为男生女生应怎样以恰当的方式进行交往？
解析：
本题考查我们对男生女生正常交往的认识。
第（1 ）问，回答出是男生女生正常交往即可。
第
（2）问，回答出男生女生正常交往的意义。
第（3）问，回答出男生女生正常交往的方式和注意事项。
答案：
（1 ）王成与李玲的交往是男生女生的正常交往。
（2）应该继续交往。
因为：
①与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。
②与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征，从对方身上看到某些优秀品质，实现优势互补，共同提高。
（3）做到内心坦荡，言谈得当，举止得体，能正确处理好青春期的情感。
7.实践与探究类试题题型特点：
实践与探究类试题，是以活动模拟的情景为载体，考查我们对活动及所学知识的理解、把握、运用和创新能力的一种试题形式。
实践与探究类试题具有生活性、时代性、综合性、开放性、实践性、探究性的特点，它最为突出的特点是过程考查与内容考查兼顾，既考查我们对活动主题的把握，又考查我们对活动程序的了解，更考查我们对所学知识的理解、迁移及运用。
这类试题强调学生的参与性，命题形式灵活多样，设问与学生实际和社会生活实际联系密切，发散性强，答案倡导并鼓励多元化。
解题技巧：
回答此类题，首先，应该有活动和社会实践的基础。
没有亲身活动和社会实践的基础，闭门造车，“想当然”，是难以答好此类题的。
其次，要强化活动与社会实践的意识。
要学以致用，每学一个知识、一个难点，就要想一想如何用，用在哪里，养成学用结合的习惯。
再次，要掌握回答此类试题的一般规律、方法和技巧。
比如，要掌握一些常见活动，如社会调查、主题班会等的程序性要求；
要了解开展活动的一些常识性规则等。
最后，答题既要做到结合实际、体现实践特点，又要做到条理清楚、角度准确、语言规范简练。
例7据报道，某小学的老师请来了以前的毕业生回校给即将升入初中的学弟学妹们传授经验。
在现场的提问环节，有位女生问起了关于初中男女生交往的问题。
“到了中学，是不是男生女生隔阂的情况会更严重？
我们该怎么办？
”六年级（1 ）班的郭豆豆提了一个问题。
记者了解到，开交流会之前，郭豆豆还和班里的同学讨论过这个问题，可是在交流会上许多同学想问又不敢问。
看了这则新闻，某校七年级（7）班的课堂上，同学们在热烈地讨论着，请你也参与进来，完成以下任务。
（1 ）【我要发言】 假如你有幸在七年级（7）班的课堂上参与讨论，你会如何评价青春期男生女生的性格变化？
（2）【我受采访】 假如记者请你谈谈对男女同学交往的认识，面对摄像机，你会说些什么？
（3）【我的技巧】 假如你也在场，你会如何回答郭豆豆的问题？
（4）【板报设计】 郭豆豆经过这次交流会后，对男女同学之间的交往有了更多新的认识，她想设计一期黑板报，让更多的同学对男女同学交往有一个正确的认识。
请你帮她设计一下模块的划分。
解析：
本题是一道实践探究题，主要考查我们对男女同学交往的认识。
第（1 ）问，可从男生女生的性格优势方面组织答案。
第
（2）
问，对男女同学交往的认识，可结合教材知识回答男女同学正常交往的重要意义。
第（3）问，针对男生女生隔阂的情况，应该学会以恰当的方式来建立男女同学之间的友谊。
第（4）问，板报设计内容要包括男生女生的优势、男生女生交往的重要意义、男生女生交往的恰当方式等。
答案：
（1 ）男生坚强、勇敢，富有责任感，在女生遇到困难的时候，愿意挺身而出，帮助她们解决问题；女生温柔、细腻，善于关心他人，乐于倾听等。
（2）男生女生的正常交往有益于班集体的团结，有益于我们身心的健康发展；男女同学建立在友谊基础上的正常交往，会给我们的学习和生活带来快乐和美好的感受。
因为：
①男生女生之间天然存在的性别差异，在正常交往的过程中可以优势互补，取长补短，从而营造出一种和谐、合作的氛围；②男生女生的正常交往使我们在性格、智力、能力和感受力等方面的优势得到发挥，有利于自己个性得到充分展示和发展；③男生女生的正常交往可以消除两性间的神秘感，有利于培养健康的性心理。
（3）男女同学之间的交往与同性同学之间的交往有所不同，这就需要我们学会以恰当的方式来建立男生女生之间的友谊。
第一，言行适当，自然大方。
第二，互相尊重，平等待人。
第三，自爱自重，珍惜自己。
（4）“你是男生我是女生”“让我们自然、快乐地交往”“恰当方式ABC”等。
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