最新苏教版六年级下册美术教案Word格式文档下载.docx
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师：
用黏土做出各行各业的职业特征，只有抓住服饰和道具，动作和神情，才能让人一眼认清。
3、欣赏并讨论例图中的各类泥雕作品，研究它们的表现形式，创作特色和不同风格。
做泥工时不但要注意捏好人物的五官和手脚，而且要注意道具、环境和人物的关系。
如果是组合人像，要注意他们之间的大小、前后相互呼应。
4、学习制作泥雕
用黏土做出你觉得有趣的，某个行业的人，作出他们工作时的情形。
5、学生创作，教师巡回指导
可以小组进行合作
6、作业评价
第3课能干的脚
1、培养学生的观察能力和把握事物特征的能力，学会观察各种动物的脚。
2、拓展学生知识面，通过本课的学习让学生掌握更多有关的脚的知识。
巩固各类绘画知识与技法，培养学生的动手能力和创造性才能。
3、培养人类与大自然的亲近感，了解生态平衡的意义，形成热爱自然，热爱生活的思想感情。
教学准备：
各种脚的图片资料
教学重点：
了解各种脚的特征，并能用绘画和泥塑的方法表现它们。
教学难点：
人的脚步是较难表现的。
一、组织教学。
讨论引入：
人的脚有什么用。
人的脚和动物的脚有什么不同。
人的脚和手有哪些相同之处和不同之处。
二、小组交流课前收集的资料
三、游戏：
用脚拿笔写字。
四、教学脚的重点。
1、脚的大致外形，不犯基本外形错误。
2、比例相对准确。
3、线条大胆，流畅。
五、学生绘画。
课后拓展，多观察，多画速写。
第4课漂亮的鞋
1、培养学生发现美、观察美、表现美、欣赏美的能力。
2、用自己喜欢的作画方法写生鞋或记忆画鞋，提高表现力和实践能力。
3、引导学生仔细品味鞋文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点。
图片和绘画工具。
了解不同鞋的造型和功能，能够临摹一只鞋的造型特点。
临摹鞋的造型，画自己见过的造型独特的鞋。
一、引入新课。
今天老师给同学带来了一些鞋的图片，你能联系自己的鞋说一说鞋有什么作用吗？
二、教学新课。
1、欣赏分析。
出示图片，让学生讨论分析。
2、讨论交流。
说出自己喜欢的一种鞋的样式，并说一说自己为什么喜欢它。
3、分析表现。
引导学生观察各种鞋的造型，了解它的功能以及装饰的特点，
分析不同鞋的共同的特点及不同的设计风格。
4、学生绘画，教师指导。
三、作品展评。
采用自评、互评、点评的形式组织学生进行作业展评。
第6课向动物朋友学习
1、接触仿生学知识，具体了解几种人类向动物学习的发明创造。
2、以人类向动物学习为题材，大胆想象，创作有趣而奇特的画面。
3、教育学生热爱人类的朋友——动物，并以赞赏的眼光来观察研究它们，从而培养学生热爱自然、热爱科学的探究精神。
结合科学知识，拓展学生思维，让学生在对仿生学产生浓厚兴趣的基础上，观察、认识和利用动物的习性及特殊能力进行联想、模仿、发明和创造，用绘画的方式创造性地表现自己的见解。
画面表现的动物和受到启发联想、设计的形象之间的联系要合理、贴切。
一、资料赏析
同学们：
找一找，飞翔的鹰和滑翔机两者有哪些地方相似？
你知道什么是仿生学吗？
简单地说仿生学就是模仿生物的科学。
自古以来，动物不仅是人类的朋友，还是人类的老师。
在生活中随处可见这样的例子。
这种仿鲨鱼泳衣据说是游泳选手争金夺银的“秘密武器”。
火车的样子是不是象毛毛虫？
人行道上的斑马线是否和斑马身上的纹样有关？
这个机器人的脚像壁虎一样有力。
带上这种有蹼装置游泳一定很轻松。
根据动物造型设计的家具
根据动物造型设计的首饰
汽车设计从动物身上获取灵感
仿生学在建筑设计里也给建筑师以启迪
根据海螺造型设计的建筑
看得出这幢建筑是根据什么设计的吗?
科学家运用仿生学设计成形形色色的仿生机器间谍
大自然为人类的科学技术提供了取之不尽的源泉。
想一想，你能找出下列设计模仿了哪些动物吗？
蜜蜂的蜂巢由一个个排列整齐的六棱柱形蜂房组成，这些结构
是经数学家计算最节省材料的结构，容量大、极坚固。
蚊子吸血的本领启发我们可以发明什么？
跳蚤的跳跃本领十分高强，能垂直起跳。
动物也有“伪装大师”，它们的伪装技巧令人惊叹！
二、操作技巧
作业画法提示
（1）可用铅笔、水彩笔描绘。
（2）也可用蜡笔、彩色铅笔结合水彩、水粉颜料进行作业。
（3）还可以用综合法，即把绘画和各种废旧材料粘贴巧妙地结合在一起作业。
三、作品欣赏
据说古人钻木取火，是受啄木鸟啄出火启示，人类向青蛙学游泳，向鸟儿学习飞翔，
向螳螂学做锯子……还能模仿动物发明什么？
我们也来想一想，试一试。
再来欣赏其他同学的奇思妙想。
人类发明锯子是否受螳螂“大刀”的启示呢？
学生作品（铅笔、水彩色、木屑）
人类向青蛙学习游泳。
学生作品（铅笔、水彩色）
人类发明轮子，是受屎壳郎推粪球的启示吗？
学生作品（铅笔、水彩色、废旧材料）
人们从蜘蛛织网受到启示：
学会了编织。
看得出这幅画用了什么材料画出来的吗？
学生作品（色纸、彩色铅笔）
学生作品（铅笔、水粉色）
迷彩服的发明，还和人们受到动物的隐蔽色有关。
用仿生学的科学原理来研究动物，还能发明创造许多新工具，
黑猩猩能用树枝钓白蚁吃。
聪明的老鹰知道用石头砸开自己喜欢吃的蛋。
四、作业要求：
1、以人类向动物学习为题材，大胆想象用自己喜欢的绘画方式创作一幅画。
2、既可以画已有的发明创造也可以画自己想象的发明创造。
五、课后拓展
希望我们大家都能成为大发明家。
可以到网上搜索更多的仿生学知识。
第7课美丽的园林
1、通过欣赏，使学生感受到中外园林艺术的美。
2、通过分析与讨论，使学生初步了解中外园林的形式特点，提高欣赏美的能力。
3、激发学生热爱园林艺术，培养创造美的人居环境的意识及环保意识。
教学重难点：
重点：
体会中外园林建造审美观和设计手法的异同，了解中外园林的外观特点。
难点：
理解园林艺术对现代人文环境的影响。
教学过程：
导入：
让学生欣赏一组本地园林的图片，吸引注意力，常熟是唯一一座县级市园林城市。
进入课题“园林与民居”。
让学生观看短片（苏州园林），针对短片提问：
我国园林的主要特色是什么?
自然山水风景园
我国园林有哪些主要类型?
皇家园林、私家园林、风景园林
我国的四大名园是什么?
拙政园、留园、颐和园、避暑山庄
对南方园林的代表——苏州园林拙政园的图片进行欣赏，以及北方园林的代表——北京颐和园的图片欣赏，在欣赏过程中穿插讲解。
（或让去过园林的学生谈谈感受，并介绍游园的经历）
（显示与谁同坐轩图片）苏州拙政园“与谁同座轩”：
取苏轼词“与谁同座，明月清风我”之句为名。
苏轼词的原意是标榜清高不群，这里只借以写景，使意境更为丰富。
沧浪之水浊兮，可以濯我足”，以示其志之清高。
（中国园林艺术的最高境界是讲究自然天成，不露人工斧凿的痕迹。
它的最大特点是一切要按自然美的规律来安排（尊重自然规律，屋内的柱子的朝向按照树木在自然界的状态）受道家思想的影响。
我国的园林建筑有哪些特征？
南北方园林建筑有哪些区别?
（提示：
都有哪些要素构成？
建造的目的是什么？
规模怎样？
）
我国园林的特征：
1．取法自然，高于自然，容自然美与建筑美为一体，以诗情画意的传统作为创作方法。
2．为了满足封建统治阶级和文人士大夫游憩生活的需要而兴起和发展的，渗透着封建文人的艺术情趣
3．都凝聚着劳动人民的智慧和创造力
4．划分景区和空间，善于“借景”
5．追求寓情于景、触景生情的艺术境界
园林的景的欣赏
静观（类似欣赏一幅幅图片）
动观
作业设计要求：
1、通过欣赏和讨论，说说中外园林的相似性与差异性，说说它们对美的不同追求。
2、中国古典园林艺术是祖国的优秀文化遗产，应得到充分的珍视、保护和发扬。
请说说你的看法。
3、很多地方政府都提出要建设现代化园林城市和园林农村，这是体现了当代人们对生存环境的重视和对美的追求。
谈谈各自对把园林艺术融入城市建设，使城市变得风景如画的观点的理解。
第8课水墨园林
教学目标
．进一步体验水墨游戏的趣味，尝试对园林的水墨画法。
．练习把园林写生稿提炼成意象集中的水墨画。
．对水墨园林作品发表自己的见解。
在水墨游戏中尝试对园林的表现，理解“提炼”。
教学难点是：
①村景写生时画面的组织：
②水墨表现时意象的提炼。
：
1、导入：
展评铅笔写生作业一一园林（或校园一角）。
游览家乡的园林，谈谈你的感受。
2、尝试：
如果大家把各自的园林写生画用水墨表现会怎样呢?
学生尝试（进行水墨游戏），体现园林特点。
充分利用水墨的浓、淡、干、湿，用笔的点、跛、檫，画出园林景物的丰富和美丽。
评述笔墨，落脚于提炼。
3、欣赏：
由学生水墨园林想起著名画家李町染的两幅画，出示对比图〈皆趣园〉先让学生自由评述两幅《谐趣园》，再引导学生欣赏，懂得提炼。
对景写生图显得细腻、真切；
创作图气氛浓郁，更有水墨韵味。
4、表现：
运用提炼方法表现水墨园林，体验提炼乐趣。
教师巡视辅导。
5、评析
第9课我造的花园
1、情意：
欣赏中外园林，促使学生进一步了解园林的布局、结构和外貌特征。
2、：
巧妙利用各种材料为自己的学校、社区、家乡造一个美丽的花园。
3、技能：
了解制作立体物的基本方法，培养学生合理布局、美化环境的能力。
教学重点、难点了解制作立体园林的相关技法，并学会选取和利用各种材料为自己的创作目标服务，根据观察、写生和想像，为自己的学校、社区、家乡造一个美丽的花园。
一、
感知与体验
1、
师生拿出自己在园林游玩的照片共同欣赏，讲述照片的故事：
在哪里拍的？
喜欢林中的什么？
园林中什么给你留下了深刻的印象？
2、
欣赏一组园林的照片，学生比较园林的异同。
3、
学生分析寻找林中都有哪些元素，及他们的风格式样。
二、学生创作表现
作业设计要求1.根据观察、写生和想像，借鉴中国古典园林的风格，也可以吸取欧洲古典园林的样式，用各种材料为自己的学校、社区、家乡造一个美丽的花园；
可以参考例图和中外园林的图片制作。
2.可以独立设计制作，也可以集体合作。
三、反思与评价
第10课头饰和帽子
1、情意：
欣赏古今中外的头饰和帽子，让学生对服饰有所认识与了解，提高生活情趣。
2、认知：
搜集、观察生活中的头饰和帽子，比较它们的风格。
3、技能：
学会头饰和帽子设计创意、设计方法。
教学重点、难点
欣赏古今中外各式各样的头饰和帽子，感受它们的形式美感和装饰风格。
教学过程:
1、感知与体验
（1）谜语切入
（2）欣赏同学带来的帽子和头饰，用摸材质、看颜色、说外形等方法来介绍自己的帽子和头饰。
（3）试着画一画自己带来的帽子和头饰。
（4）教师进行讲解。
2、创作与表现
（1）教师请同学们看影视剧、戏剧、少数民族中的帽子及头饰的形象，比较他们的风格。
（2）了解帽子的结构：
帽檐、帽身、帽带三个部分组成。
（3）欣赏书上的图片，请同学们说一说自己喜欢哪一顶？
它是用什么材质做成的？
它由哪几个部分组成？
（4）老师用写生的方法，示范画一顶自己喜欢的宽边草帽，注意画出帽子的立体感觉，并用线条和色彩来表现帽子的材质。
（5）作业要求
1.欣赏讨论中外各种有趣的帽子和头饰，说说它们美在哪里，所用的材料、形状和色彩是怎样搭配的。
2.画出最感兴趣的帽子和头饰，也可以将你设计的头饰和帽子画出来。
（6）评价与反思
第12课看新闻画新闻
教学目的：
1、培养热爱热爱祖国的情感
2、画面主次分明，让人一目了然
3、色彩配全了新闻的内容
教学重点及难点：
1、画面主次分明
2、色彩和谐
电教、教具、学具准备：
范画数幅，录象
一、看新闻，说新闻
1、观看新闻：
新闻联播
2、说新闻
我们一年年更加懂事，越来越关注这个世界。
讨论一下，近来的重大新闻。
（1）学生小组讨论
（2）交流发言
二、欣赏范画，以供欣赏
1、出示各种范画，以供欣赏
（1）《抗洪救灾》
（2）《买彩票》
（3）《冬季奥运会》
2、评论
（1）画面是否主次分明，让人一目了然。
（2）色彩配合了新闻的内容。
（3）画面精彩。
三、学生作画
1、选一些重大新闻来表现
2、老师巡回指导
四、作业评价1、作业展示2、学生互评、自评，教师综合评价
第13课成长变化
（一）
教学目标
情意：
通过引导学生对人的成长变化的关注，增强热爱生命的情感。
认知：
通过对人外貌变化的观察，了解生命变化的周期和规律。
技能：
选择适合于自己的工具、材料，以平面描绘或立体造型的方法，表现成长变化的主题。
教学重点、难点重点：
选择适合于自己的工具、材料，用平面描绘和立体造型的方法，表现出人物的成长变化。
在创作中学会合理选择并能综合利用材料。
1.议论一下：
人在成长过程中，相貌、身材、神态会发生哪些变化？
2.画出或用其他方法表现出自己的成长过程。
3.既要注意各年龄段的外貌特征，又要注意一个人相貌的延续性。
电教、教具、学具准备：
范画数幅、录像
一、观看录像，观察人的成长变化
1、人由出生到年老的过程演示，这是每个人必经的阶段。
二、启发学生思维
1、说一说儿时的模样
可参照儿时的照片，以及家人的描述。
2、画一画现在的自已
3、想像一下自已未来的模样。
4、讨论：
人在成长变化中，身材、相貌会发生哪些变化？
三、欣赏范作
1、出示其他小朋友的作品以供欣赏
2、说一说是如何进行创作的？
用了哪些作画工具，用了哪些作画方法？
（1）适当地进行夸张，大胆想象
（2）多种材料的运用：
彩纸、水彩笔、蜡笔……
（3）彩纸粘贴、撕纸粘贴、纸版画……
四、学生制作，教师巡回指导
根据照片，以及想象，画出成长过程的系列图画。
五、作业评价
1、作业展示
2、学生个别讲解自已的作品
教后记:
第14课成长变化
（二）
回忆自己的过去，认识现在的自己，想像自己的未来，灵活运用丰富多彩的艺术形式展示自己所憧憬的未来。
认识到人在成长变化中各个年龄段的外貌变化特征，观察、了解自己成长变化中体貌的变化特征。
用黏土来表现自己的成长过程。
观察、了解自己成长变化中体貌的变化特征，用黏土和泥工的技巧来表现自己的成长过程。
陶艺范作
一、导入新课
1、欣赏一组陶艺
2、师：
调皮的小丫头，勤奋的好学生，新家的好妈妈，慈祥的老奶奶……不同年龄和相貌，原来都是同一个人。
你觉得有意思吗？
3、揭示新课：
我的成长变化
（二）
二、讲解陶艺的制作
1、欣赏几组范作
2、讲解陶艺历史
3、陶艺的制作工具
竹刀、拍子、修饰和塑削工具
4、制作方法
手捏法
三、用黏土创作
用黏土表现自已的过去、现在和想像中未来的模样，既要注意各年龄段外貌的变化，又要注意一个人相貌的延续性。
1、根据想像，用黏土表现自已的成长变化
作业设计要求通过观察、比较，分析成长过程各个时段的特征，用黏土来表现人物的成长变化。
2、教师巡回指导
四、作品评价
1、作品展示
2、学生讲解自已的作品创意
3、注意点：
制作时水分不可太多，以防开裂。
第15课有生命的石头
1通过对中国古代石刻作品的展示，使学生对江苏古代陵墓石刻的形式、内容和艺术特色有一个初步的认识
2了解古代石刻艺术的选材、画石、雕刻的制作过程，并用黑水彩笔作画石练习。
产生对石刻作品的兴趣和民族自豪感
教学重点：
了解陵墓石刻的形式、内容及特色，学习画石的方法
画石的方法。
教学课时：
1课时
第一课时
一、谈话导入
同学们，老师手里有一块普通的石头，这块石头有生命吗
你听过石头中有生命吗通过本课的学习，这个答案肯定会“水落石出”。
今天这节课就让我们来学习第16课《石头中的生命》
二、自主学习
1、教师简单介绍陵墓石刻
南京被称为“六朝古都”，历史上有很多朝代把都城建立在南京。
2、学生欣赏。
（1）人：
武将、文臣：
你看武将和文臣从着装、动作、神态方面来分析有什么不同？
（2）神兽：
麒麟，辟邪。
神兽，现实生活中没有的，左边的一只叫麒麟，右边的一只叫辟邪，麒麟是皇帝陵墓前的神兽，辟邪是王侯墓前的神兽。
石虎、石象。
明朝的石虎少了些气势和动感，但多了几分温驯和可爱。
（3）神柱：
南朝陵墓神道石柱由柱头、柱身、柱座三部分构成。
南朝石碑，由碑首、碑身。
碑座三部分组成。
碑首呈圆形，碑身呈长方形，碑座为龟趺形，
三、学生做习题，检查学生探究的效果
（1）、右图中的石兽叫什么？
（2）、石碑底下压着的是什么动物？
（3）、下面哪种动物有翅膀？
（4）、看了刚才的资料，你觉得石头中有生命吗？
4、讲评刚才的习题，结合学生的作业进行灵活讲解。
第17课画汗衫
1、运用各种材料，通过绘画、拼贴、拼画等方法进行旧汗衫的再造设计活动，
体验再造过程。
2、运用视觉、听觉，激发学生丰富的想象力和创造欲望，
3、尝试大胆的运用各种方法和材料制作表现，并且大胆的展现自己。
能够根据旧汗衫的颜色、图案和款式，并运用各种材料进行再造设计。
难点：
尝试用大胆的手法去创作表现。
教学思路：
情景导入——教学新课——分组合作——汗衫展示——小结——课后延伸。
1组织教学：
课前交流，观看上节课的画汗衫课件。
2情景导入：
欣赏白汗衫的时装表演，（白色的汗衫简单大方，但是不够特别，
也就是我们所说的不够性格），因而，这节课我们就上一节课的《画汗衫》上一
节汗衫装饰课，引出课题《画汗衫之制作篇》。
把不够特别的汗衫，通过我们的
智慧和双手变的特别有趣，同学们看我装饰我的黑裙子。
3设疑：
要对旧汗衫进行装饰，你有几种方法？
能说说吗？
（学生说方法）
4方法的展示：
先看课件展示的学生所说的几种方法，除了那些方法外，还有其他的方法吗？
（学生说后）老师再示范几种方法：
喷洒法、流淌法、揉纸法、压印法（用树叶、苹果的一半、卡纸）
5分小组进行制作：
A可以自由地运用各种材料，根据自己所带衣服的色彩、图案选择适合自己的方法进行旧汗衫的再造。
B还有一个要求就是你能否以合作的方式，对旧汗衫进行创作，再这过程中，是否有认真的制作态度。
6制作过程，老师参与其中指导。
7小结A、汗衫展示（莎啦啦音乐、时装表演），每小组派一个代表解说你们
组的汗衫设计；
（每出一个同学就介绍一个，独自设计的的就自己解说你为什么
要那样设计，那样美吗？
特别吗？
同学们认为美的话旧鼓掌吧。
B、你在本课中学到了什么？
课后延伸：
每一片空白，都是我们展现自己的舞台，等同学们的能力再提高些的时候，还可以用刺绣、丙稀颜料画一些你喜欢的图案、花布装饰（展示衣物），用我们的智慧和双手创造美。
第18课玩偶
欣赏玩偶，感受它们的妙趣横生，体验玩偶带来的乐趣。
认知：
学习用各种废旧材料制作小玩偶。
技能：
培养学生的动手能力和形象创意能力。
教学重点、难点根据材料本身的形状、色彩和性质，根据自己的想像力，创造出千姿百态的玩偶形象。
1、欣赏
播放木偶剧
2、讨论
学生相互说说自己喜欢哪个？
它的颜色和表情是怎样的？
有什么特别之处？
3、交流
学生说说看过以后的感受，谈谈自己以前看过的木偶剧
4、观看
教师带来一个箱子，学生猜里面是什么？
从中取出玩偶范作，学生欣赏。
5、观察
这些都是用哪些材料制作而成的。
6、欣赏讨论
各种费旧材料适合做什么？
如瓶子、纸盒适合做身体，毛巾小袜子等适合做玩偶的衣服。
7、教师示范
重点讲解制作方法和小技巧。
8、学生制作
作业设计要求1.用各种材料来制作小玩偶。
2.巧利用妙材料的形状、色彩和性质，进行有趣的联想，为创作服务。
3.用做好的小玩偶来表演节目。
9展评
教后小记；
第19课偶戏
（一）
通过学习,了解偶戏是中国优秀的传统民间艺术。
从而培养学生热爱、保护和继承祖国民间传统艺术的情感和责任感。
欣赏偶戏图片,了解偶戏的种类。
利用各种材料,制作偶戏人物。
了解并熟悉偶戏这门传统艺术制作方法和表演技巧，学习利用各种材料,制作偶戏人物。
1、通过影象资料的欣赏导入。
2、出示示范作品赏析：
（1）提线偶
（2）杖头偶
（3）布袋偶
（4）皮影
让学生对偶戏产生探究的兴趣。
3、通过讨论分析自己带来的材料，学习用自己带来的材料制作自己设计的偶戏人物形象。
4、学生进行制作。
5、以小组合作的形式利用制作的偶戏人物，自编自导一出偶戏。
作业设计要求1.欣赏偶戏图片，根据所学知识，了解偶戏的种类。
2.讨论、分析偶戏的种类和制作特点并动手制作一两个偶戏角色
6、师生共同交流评价。
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