人教版五年级上册语文园地的教学设计.docx
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人教版五年级上册语文园地的教学设计
课题
语文园地一——口语交际
教学内容
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
教学目标
知识目标学习运用平时积累的语言材料。
能能力目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
情感目标促进学生养成多读好书的良好习惯。
教学重点难点
交际过程中做到重点突出以及交际的技巧
教学准备
自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
课型
新授
课时
1课时
板书设计
语文园地一
口语交际
课后反思
教学环节
设计意图
一、一、激发兴趣，明确目标
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一
本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是
多么美妙的事情呀！
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，
大家一定有不少收获吧？
今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与
1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？
请同学们在组内
交流。
2、学生在组内交流。
教师巡视检查、督促，要求人人发言。
对
个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的
方法，让其发言。
3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
4、推荐代表参加全班交流。
为了使代表的发言能取得好的效
果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、
更精彩。
三、全班互动，交流评价
1、提示互动内容：
《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在
你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了
读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交
流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
2、全班互动。
以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
你对谁说的话有同感？
学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
四、开展辩论，启迪思维
1、人们常说：
“开卷有益。
”但也有人说：
“开卷未必有益，看了
那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？
请同学们
摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
3、师总结：
好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样
陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、
勇气和智慧。
我们有什么理由不和好书交朋友呢？
让我们养成
爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
激发学生交流阅读感受的兴趣
组内交流，为全班交流做好充分准备
课题
语文园地一——回顾与拓展
教学内容
语文园地一——回顾与拓展一
教学目标
1、知识目标结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
2、能力目标引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。
3、情感目标展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。
教学重点难点
结1、合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。
2、初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
3、从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
教学准备
准备一些古今中外关于读书的名句；一两张阅读记录卡；一张借书卡。
课型
新授
课时
1课时
板书设计
课后反思
教学环节
设计意图
一、交流平台
1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力
和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。
形式A：
小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。
形式B：
每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组
之间互相补充。
2．就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方
法。
（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？
你感受到乐趣了吗？
哪些乐趣？
说给你的同桌听听。
（2）谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起分享？
（3）你是如何获得乐趣和体会的？
把你读书的方法讲给大家听，
让别人也学到好方法，行吗？
3．教师引导全班交流，共同回顾。
二、日积月累
1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子
的理解。
2．请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣
赏，使所有人得到激励。
3．建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。
4．请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的名言警句。
三、展示台
1、组织学生成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动。
说说自己在假期读了哪些书？
介绍其中一本书的梗概，并说说自
己的收获与体会。
2．教师出示阅读记录卡，请学生观察，说怎样做阅读记录卡。
3．鼓励学生在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。
（1）你家里有哪些书？
它属于哪一类？
教师随机板书。
鼓励学
生建立图书角，给图书归类。
（2）为了让班里的图书发挥更好的作用，使图书快速有效的流
通，你有什么好方法？
（制定借阅规则）
（3）引导学生制定借阅规则。
（4）教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的综合性学习
情况，引导学生以更多的形式，如展示读书笔记、自己的藏书目录
等，充分展示学习的成果。
通过展示使读书活动真正开展起来，激发学生的阅读兴趣，在班级
形成人人爱读书的风气，逐步培养每个学生的读书习惯。
板书设计：
书籍的分类：
散文科普小说诗歌童话
《从百草园到“三味书屋”》《奥秘》《散落人间的精灵》
《泰戈尔诗集》《格林童话》
教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。
教师注意引导学生结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人
的读书例子来谈体
会。
课题
语文园地二——口语交际
教学内容
浓浓故乡情
教学目标
1、知识目标能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2、能力目标能与同学进行讨论，培养自主合作的参与意识。
3、情感目标通过活动，培养对家乡的热爱之情。
教学重点难点
培养自主合作的参与意识，促进语言能力的表达。
教学准备
收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。
（诗词、歌曲、故事等等）
课型
新授
课时
一课时
板书设计
语文园地二
口语交际
浓浓的乡情
课后反思
教学环节
设计意图
一一、谈话导入，激发兴趣
俗话说的好：
一方水土养一方人。
正因为如此，每个人对家
乡都有着深厚的感情。
古人就用诗句“举头望明月，低头思
故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句
也成了表达思乡之情的千古名句。
今天也让我
们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
二、畅所欲言，抒发情感
1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以
“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。
既然是活动，形
式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家
乡的热爱之情。
三、小组交流讨论
1．明确小组讨论的内容（投影）。
表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精
彩。
2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名
同学汇报。
3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予
指导。
5．小结过渡：
刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来
同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热
烈，方方面面的问题都能考虑到。
每个小组都希望通过策划
这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展
示一下自己策划的活动方案吧。
四、展示活动方案
1．以组为单位，展示活动方案。
重点要说说怎么样表演才
能使节目更精彩。
2．其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。
3．师生共同评议。
综合大家的意见，班长制定一个活动方
案。
五、总结
同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。
以李白的诗句引入课题，激发学生们交流的欲望
形式多样的活动展示同学们的才艺
课题
语文园地二——回顾与拓展
教学内容
回顾与拓展
教学目标
1、知识目标回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
2、能力目标拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。
通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
3、情感目标自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。
体会锤炼文字的重要性。
教学重点难点
引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。
教学准备
对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。
收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。
课型
新授
课时
2课时
板书设计
回顾与拓展
课后反思
教学环节
设计意图
第一课时 （交流平台）
一、谈话导入，明确内容
家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人
梦绕魂牵的地方。
思乡情是人世间一种美好的情感，本组课
文表达的都是思乡之情。
通过课文的学习，我们收获了什
么呢?
让我们共同走进回顾·拓展二。
二、赏读片段.感悟乡情
⒈读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我
们的脑海里，下面这些内容还记得吗?
出示相关语句：
⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。
⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
⑶风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
⑷我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上
，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异
客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞
花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗
冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
⑸“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!
更美的
是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多
情的杨柳。
”
⑹这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这些语句出自哪些课文?
从这些描写中我们感受到了什么?
知道都是采用什么方式来表达的呢？
（诗人触景生情；通过
写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故
乡之情。
）
过渡：
一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我们诉说着思
念家乡的情怀！
家乡，真是人们心中扯不断的牵挂呀！
请同
学们默读本组的几篇课文，说说课文是通过哪些人、事、景
、物来表达思乡之情的?
三、回顾课文，交流互动
⒈回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内
容读一读。
⒉你找到了哪些这样的描写?
小组里互相交流，畅所欲言。
⒊小组派代表发言。
⑴课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。
⑵课文中通过写景表达思乡之情的语句。
⒋小结：
表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的
事物或景物来体现。
作家的作品是这样，我们的习作也要这
样。
⒌平时我们的习作是怎样表达感情的?
（结合本次习作中的
典型例子进行交流。
）
谈表达方法，读相关句段，这样做一是避免交流时语言枯
燥，二是与文章紧密联系，加深对表达方法的体会。
整体回顾中进一步提炼表达方式，为学生的习作奠定一个
基础；结合习作交流自己和同学是怎样表达思想感情的，在
言语实践中掌握课文的表达方法。
达到学以致用的目的。
教学环节
设计意图
第二课时
一、背诵古诗词，激活积累
本单元我们学习了表达思念家乡的古诗词三首，请大家先来
背诵一遍。
二、诗文链接，内化积累
⒈积累“日积月累”中的诗句。
⑴请大家反复读这些诗句，想想这些诗句有什么共同的特
点？
说说从哪儿体会出来的？
（如“故乡情”“浮云”“游
子”“他乡”“家在梦中”“人在天涯”“明月”等词，都能感
受到诗人的思乡、思友之情。
）
⑵熟读成诵。
⑶引入部分原诗朗读，鼓励学生搜集原诗读读背背。
⒉课外拓展。
⑴千百年来，描写思念家乡的好诗句还有很多很多。
请大
家一起交流交流你课外收集到的描写思乡情的诗文。
⑵同桌交流。
全班交流。
三、趣味语文，激发兴趣
⒈学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典。
⒉同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题。
⒊引入贾岛的《题李凝幽居》整首诗，以理解为什么用
“敲”字好。
⒋这样的趣味语文故事还有很多，把你知道的讲给大家听。
四、小结：
通过本课的学习，你学到了哪些知识？
五、当堂训练：
1、背诵诗句。
2、背写诗句。
通过自读感悟，诵读体会，以积累优美诗句，进一步体
会作者的思乡、思友之情。
让学生自己熟读感悟，体会诗人写诗时对运用字词的认真
态度，领悟到汉字的意趣和蕴味。
课题
语文园地三——口语交际
教学内容
口语交际——小小推销员
教学目标
1、知识目标进行口语交际，学当一名“小小推销员”
2、能力目标通过小组内交流，训练学生的口头表达能力和小组协作能力。
3、情感目标培养学生树立初步的“职业道德观”
教学重点难点
口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”
教学准备
每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
课型
新授
课时
1课时
板书设计
语文园地三
口语交际
小小推销员
课后反思
教学环节
设计意图
一一、激发兴趣、导入课题
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗?
那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、播放课件
1.观看课件中服务员的表现
2.评一评，夸一夸
三、分小组活动
1.选好各成员的角色、任务。
2.阅读“口语交际”活动要求。
注意：
（1）介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。
（2）试着用上一些说明方法。
（3）认真听介绍并提出疑问。
（4）耐心而有礼貌地解答顾客的提问。
（5）评出“小小推销员之星”。
3.开始活动。
四、派代表全班汇报。
五、评议推销员的言行举止、态度。
六、评出“小小推销员之星”
七、布置作业
将今天的介绍过程写成短文。
培养学生的口语表达能力
课题
回顾·拓展三
教学内容
回顾·拓展三
教学目标
1、知识目标学习用表格的方式做单元小结。
2、能力目标推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。
3、情感目标推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。
教学重点难点
用表格式总结基本的说明方法。
在课外阅读中感悟基本的说明方法。
教学准备
每学生准备一张白纸，学习列表格；把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。
课型
新授
课时
2课时
板书设计
语文园地三
口语交际
小小推销员
课后反思
教学环节
设计意图
一第一课时
一、导入
本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
二、阅读交流要求
1.交流自己通过阅读说明性文章增长的见识。
2.用单元小结列表的方式，总结说明文基本的说明方法，并
进行交流。
三、回忆课内外阅读过的说明文。
四、汇报、填表
说明的方法课文中的例子习作或课外书中的例子
举例子列数字作比较打比方……
五、小结
通过这节课的学习让你学会了写什么？
六、作业
课外阅读一些有关说明文的文章，继续体会说明方法。
第二课时
一、学习日积月累《四时之风》
1、通过读日积月累有关句子解决生字词，方法：
（1）读课文，解决生字、词，不理解的词查查字典。
（2）讲解这首诗的格式特点。
四句为一节，全诗共四节，中间空开为一节的标志。
（3）生自由读诗，读准字音和节奏。
（4）指名读，正音。
（5）全班齐读。
2、理解诗意
（1）小组讨论。
（2）汇报。
3、指导感情朗读
4、指导背诵
二、推荐科普名著
1.师简谈《森林报》。
2.师推荐其他科普读物。
3.课堂分小组阅读科普读物
三、布置作业
1.背诵、默写《四时之风》。
2.阅读科普名著。
七、小结
你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?
向大家推荐推荐。
指导学生自己理解《四时之风》，提高学生的自学能力
课题
语文园地四——口语交际
教学内容
语文园地四——口语交际
教学目标
1、知识目标根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。
2、能力目标进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。
3、情感目标进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。
教学重点难点
进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。
教学准备
每漫画
课型
新授
课时
2课时
板书设计
语文园地四
口语交际
课后反思
教学环节
设计意图
一、引入新课，明确要求
1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、
一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得
启示.今天我们就来交流一下吧!
2、学生阅读口语交际要求。
二、自主选择，分组交流
1、自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一
个角度进行交流：
生活中给你带来启发的事情；
给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示
的一幅漫画.
2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.
3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认
真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.
三、全班交流.师生评议
1、小组推荐代表在全班交流.
2、师生评议：
不仅要评同学说得怎么好，还要说
说自己听后受到的启发.
3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.
四、教师总结
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不
少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件
东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，
我们一定要注意积累和思考。
激发学生的交流兴趣
通过对漫画的描述，培养学生的语言表达能力
课题
回顾.拓展四
教学内容
语文园地四——回顾与拓展
教学目标
1、知识目标回顾本组课文，找出其中的重点语句进行交流，以及从中受到教育。
2、能力目标阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。
3、情感目标读背名言、谚语，引导学生做一个坚强、努力的生活有心人。
教学重点难点
1、1、读背名言、谚语
2、阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。
教学准备
每名人名言以及谚语
课型
新授
课时
2课时
板书设计
语文园地四
回顾与拓展
课后反思
教学环节
设计意图
第一课时
一、导入课题
在生活中有时一件小事、一幅漫画、一次活动、一张照片、
甚至一句话都会使人获得启示。
本组课文有一个共同的特点
，就是每篇课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，
讲出了作者受到的启发。
这些句子给我们的生活又带来了哪
些启示呢？
让我们共同走进。
（板书课题：
回顾．拓展）
二、明确交流要求
1.阅读交流平台，谈谈要求。
2.和同学交流从课文、课外书中找到的类似语句。
三、回顾课文，选择供交流的课文，分组交流。
1.选择一篇印象深或最感兴趣的课文，说说主要内容
以及所得到的启示。
2.按所选课不同，分小组交流。
3.各自摘抄各课的重点词句，交流重点词句给自己的
启示。
4.联系生活实际，再次谈体会。
四、布置作业：
摘抄重点句段，并写写自己从中受到的启发。
第二课时
一、直接导入
这节课我们来学习“日积月累”和“成语故事”。
二、学习“日积月累”
1、学生初读这些名言警句，注意读准字音，理解意思。
（1）指名读，及时正音，再自由读。
（2）了解这些名言警句的含义。
（3）小组比赛读，说说发现了什么？
2、练读
学生熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。
3、背诵
三、学习成语故事
1.初读成语，注意读准字音。
2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。
3.了解寓意。
4.作业。
背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。
四、小结
展示一些漫画，激发学生的学习兴趣
课题
我爱你，汉字
教学内容
走近汉字《仓颉造字》
教学目标
1、知识目标
（1）了解汉字的演变。
（2）认识错别字产生的危害，防止和纠正错
别字。
（3）学习欣赏汉字书法艺术的方法。
2、能力目标通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。
3、情感目标阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。
教学重点难点
体会汉字的丰富有趣。
策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
教学准备
每多媒体课件
课型
新授
课时
4课时
板书设计
我爱你，汉字
课后反思
教学环节
设计意图
第一课时
一、谈话激趣，走近汉字
1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都
在学习她，都在跟她打交道。
许多世界名人是这样评价汉字的。
2．课件出示：
（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵
朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
（2）爱汉字，就是爱自己的祖国。
（3）汉字有形象、有色彩、有气味。
（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。
过渡：
一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们
静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）
师：
从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，
看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个
跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。
3．学生默读
4．同学们，想去了解更多的汉字吗？
让我们在这段时间里
一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神
奇。
（板书课题 有趣的汉字）
二、阅读材料，初感汉字
１、师：
汉字神奇，有趣，让我们一起浏览
升级会员 