”东胜区第十二小学“培养阳光少年“德育特色汇报材料Word文档下载推荐.doc

”东胜区第十二小学“培养阳光少年“德育特色汇报材料Word文档下载推荐.doc

《”东胜区第十二小学“培养阳光少年“德育特色汇报材料Word文档下载推荐.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《”东胜区第十二小学“培养阳光少年“德育特色汇报材料Word文档下载推荐.doc（15页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

脚踏实地认真学习实现梦想。

绿色

绿色是一种休闲色，一种生态色。

预示着一种宁静和谐的生活状态。

绿色生活学习就要养成文明习惯、做有礼的少年。

文明礼仪养成教育和社会实践领域

融入社会，热爱自然，热爱生活；

文明生活，保护环境，珍爱生命，勤俭节约；

青色

青色是中国特有的一种颜色，介于蓝绿之间。

在中国传统文化中，具有极其重要的意义，如“青铜器、青衣、青史……”青色象征着古朴、古典和庄重。

传统文化素养教育和传统节日社会实践领域

品味传统，追根溯源，锤炼心智，知行统一，拥有高深丰厚的民族文化底蕴，养成良好的行为习惯；

蓝色

蓝色是博大的色彩，无边的天空和大海都呈蓝色。

纯净的蓝色表现维护和平、保护干净的环境。

环境教育、法制教育

学习环保知识；

能够做到保护身边的公共设施、低碳生活；

做一些环保小事。

紫色

紫色它美丽而又温馨，给人深刻的印象，它既富有亲情的味道，又富有缓和的氛围。

紫色是象征虔诚、幸福。

感恩教育综合实践领域

感恩父母、感恩师长和朋友；

能做到懂得理解他人的爱，懂得用行动回报身边的人；

做到不娇气、不自私、不任性。

（二）课程内容框架

1.七彩课程主要有以下七种主题教育实践课程：

橙色学雷锋志愿服务实践课程

红色爱国教育实践课程

蓝色环保教育实践课程

金色理想教育实践课程

绿色文明礼仪教育实践课程

青色传统文化、传统节日实践活动课程

紫色感恩教育实践课程

2.七彩课程的主要内容

课程内容

一二年级（低段）

三四年级（中段）

五六年级（高段）

红色课程

爱国教育实践课程

爱国童谣传唱、会唱革命歌曲；

知道草原小姐妹事迹；

了解清明节的由来；

祭扫英烈；

做到升国旗礼仪

了解中国解放战争中的英雄；

参观革命纪念馆一次；

收集歌颂革命烈士的诗歌、散文；

学习先烈们勤俭节约，不浪费水电粮食。

读红色书籍写一写感想；

远足或到红色基地体验生活一次；

拍一拍家乡变化，采访红色人物后代、劳动模范等先进人物。

橙色课程

学雷锋志愿服务实践课程

学雷锋歌曲、讲雷锋故事、看雷锋电影

创编雷锋童谣、写雷锋日记、找身边的雷锋

写调查报告（找出和雷锋精神的差距）社区小雷锋大擂台

金色课程

理想信念教育课程

认识自己有哪些优点、缺点。

读一个关于认识自己的绘本《我和你》等；

能够自觉完成本学年的学习任务：

如自己完成作业等

我的家乡是什么样；

我要坚持学习喜欢的课程到小学毕业；

经常写日记记录成长故事；

我最喜欢的职业社会调查报告；

学会处理怎样与同学相处；

学会生活技能一项以上：

如理财等

绿色课程

文明礼仪实践课程

会上课礼仪；

懂得礼貌用语，养成良好习惯；

遵守校规班规。

懂得校园礼仪；

社会礼仪、让座、环保；

在家能主动接待客人；

校园内，尊长爱有，拾金不昧，志愿环保；

校外遵守和宣传交通法规、懂得谦让、保护自己；

能在家帮助父母做事；

青色课程

传统文化、传统节日实践课程

能够了解传统节日有哪些；

做简单手工；

了解本地过节习俗；

诵读经典《弟子规》《三字经》

了解传统节日由来；

走进青铜器文化，做一项关于鄂尔多斯的青铜器探索的画册或矿产收集实践活动；

唱一唱、画一画家乡的风采

自制节日食品；

民族团结一家亲手拉手结对活动；

记录传统节日趣事；

办节日小报

蓝色课程

环保教育实践课程

科技教育（参照科技教育课程）

认识环保标志；

了解2个以上环保纪念日；

环保行动（节约纸张、使用环保用品）

了解海洋、空气等环境污染现状；

并且填写调查表；

宣传环保小知识；

环保行动（垃圾的妙用、节水大比拼）

设计环保徽标；

办环保手抄报；

拯救环境科学创意制作比赛；

空气治理创意论文。

紫色课程

感恩教育实践课程、心理教育课程

了解父母、家庭成员的基本情况制作家庭树；

会讲一个感恩故事；

三八节为父母洗脚实践活动；

参加一次捐款爱心活动

主动关心父母、师长节日送手工作品或祝福语；

学习孝亲模范事迹写读后、观后感；

主动积极学习心理健康知识

经常与父母交心活动；

为父母承担家务实践活动；

我爱母校志愿服务活动;

自己组建爱心一角基金会。

（三）课程实施原则

（1）课程设置原则

a.整合性原则

综合实践课程的实施要关注与主题教育课程和研究型实践课程之间有机整合；

要关注同一课程项目培养目标的整合，统筹规划学生在校6年内的课程设置，同一课程项目培养目标要体现连贯性，层次性，由浅入深，由易到难，螺旋式递增；

要倡导以学校为主、社会共同参与的课程开发整合。

b.全员性原则

综合性实践课程实施要面向全体学生，使每个学生的综合素质都得到原有基础上的发展。

让每个学生都能充分发挥出自己的学习潜能，让每一个学生都有不同层次的能力训练，充分体现教育的公平性。

c.个性化原则

综合性实践课程实施要大力体现“以人为本”的价值理念，要满足不同孩子的个性需求。

尊重学生的选择，让学生在学习的过程中张扬个性、勇于创新，学会选择，主动探究，征求学生意见和加入学生自主设计活动方案等方式体现学生自主活动，同时增强学生间的合作与交流，保障活动成效。

d.多样性原则

拓展型课程实施始终要把提高学生的创造力放在首位，敢于打破思维定势，充分发挥资源优势，课程内容要灵活多样，适应学生的全面发展。

七彩课程从不同的方面培养学生综合素养，在实施过程中要分段分时期进行不同方面的德育教育活动。

（2）课程教学原则

a.自主性原则

以学生自主活动为主要目标。

课堂上：

学生可自由选择学习内容、方法等，体现其个性特点；

评价上：

要充分体现多样化、人性化和广泛性、过程性。

要关注学习过程、学习需求，重视学生的成功体验。

b.自愿性原则

学生自愿参与各种学习活动，能激发内在的学习需求。

教师应充分尊重学生的意愿。

学生可按自己的兴趣特点，自由选择某一课程，自由选择教师，发挥其特长。

c.合作性原则

自主能力不等于以自我为中心。

倡导通过小组合作学习活动，在展现个性特长的同时，学会与同学间的愉快合作，体现集体智慧的魅力，培养学生的团队合作能力。

d.发展性原则

综合实践课程教学，应关注社会，体现时代性、实效性；

应重视学生的内在潜力和持续发展，通过自主学习在原有的基础上不断发展提高。

（四）建立和完善社会综合实践基地

七彩基地

社会活动基地

红色基地

烈士陵园、敬老院、历史博物馆、国防基地

橙色基地

社区、广场、节日聚集地、校园

金色基地

未来世界、综合实践基地、

绿色基地

家里、污水处理厂、垃圾回收站

青色基地

博物馆、区图书馆、美食街

蓝色基地

秦直道、响沙湾、电厂、牛奶厂

紫色基地

敬老院、孤儿院、特殊学校

（五）课程实施具体措施

1.整合周边资源优势，丰富课程内涵。

走出校园，建立“七彩课程基地”后，更好发挥其教育基地功能。

主要整合各类社会教育基地的资源，利用体验性实践活动营地条件。

2.保障课程实施师资

（1）成立课程编写委员会

组长：

高红霞

成员：

郝宁、葛瑞雪、封倩、王越敏、班主任办公室成员

（2）校外辅导员（家委会成员、基地辅导员、社区居委会成员、校外志愿者等）

（3）组建学生委员会，让学生为课程内容添加或给予建议，使得课程内容更加贴近学生。

3.课程编写流程

展开校园内外调查会（内部：

校园文化、学生兴趣、教师特长；

外部：

周边环境、家长资源、校际交流）→发布探究型（拓展型）课程指南→教师课程申报→德育处审核汇总→实施课程计划→考核评价→自编课程教材评比→形成校本课程

5.课程时间保障

固定与机动相结合：

固定时间——每周五下午第三节课为社会综合实践课程。

机动时间——每月一次外出考察、实践活动、班队活动、

二、建立阳光评价体系，激励不断成长的阳光少年。

1．阳光评价体系——个性化评价

课程评价变单一的教师评价为学生自评、学生互评、教师评价、家长评价、社区评价、基地辅导员评价相结合的七彩评价方式，强调评价主体间的沟通协商，鼓励评价主体和被评价者之间展开互动与合作。

2．阳光评价体系——争做“七彩精灵”

七彩课程在每次收尾时对表现优异的学生从学生的兴趣态度、自信心、学习习惯、学习策略、自主能力、合作精神、实践效果等方面评比，通过家长、教师、同学同意后争得不同颜色的精灵胸章。

最后七彩精灵的胸章都获得之后最后获得阳光少年称号，最终得到十二小纪念章。

3．阳光评价体系——七彩的评价方式

根据课程的内容特征、表现形式和涉及领域，设计了丰富的评价活动方式：

（1）全面自我评价——《综合素质评价手册》

在每学期末，全校少先队员都有一本自主评价手册《综合素质的评价手册》。

在一学期过后，对自己的各方面表现进行评价和总结。

同时也自主选择老师和朋友、家长给自己留下点评。

（2）分段评价（参照七彩精灵评价体系）

低年级：

采用观察记录、面谈采访、表演展示、阳光小卡片等形式；

中年级：

采用问卷调查、问题解决、对话日志法、自编报刊、个性档案袋等形式；

高年级：

采用模拟表演、项目活动、课题报告、学习汇报等形式。

4.阳光评价体系——上楼梯评价

“阳光少年”评选，是一个开放的、不断更新的育人体系，它变终结式的、被动的、单一的评价为发展式的、主动的、多元的培养。

它面向全体，关注学生的全面发展，尊重学生的自主性，鼓励学生根据自己的特点和兴趣全面发展，人人都可自行申报。

“七彩精灵”设小、中、大精灵，学生根据自身条件和特点，申报不同类别的“七彩精灵”。

老师和家长的督促下，定期不定期地对申报的学生进行阶段评定，有一点成绩和进步就可替换级别低的“精灵”。

学年末学校统一评选“阳光少年”。

三、强化自主管理的少年学院，启迪个性飞扬的阳光少年

建校以来，学校根据学生的兴趣爱好，个性特长，以及专业教室和活动场所配备情况，逐步开设了以培养学生艺术素养为目的的绘画、书法、舞蹈、合唱、葫芦丝、口风琴、打击乐学院；

以培养学生文学素养为目的的读书、习作、英语学院；

以培养学生身体素养为目的的足球、乒乓球、篮球、软式垒球、健美操、趣味体育学院；

以培养学生社会素养为目的:

陶艺、剪纸、棋类、科技、机器人、主持人、小记者学院等二十多个学院。

（一）少年学院的五大亮点

1.有完善的辅导员聘任、考核制度化，每月对辅导员进行一次培训，现在我校有一只成熟的辅导员队伍。

2.院长任命和培训民主化，由学院学员自由选举和班级推荐两种方式产生。

3.学院的参与率全面化，2012年9月开始，我校的少年学院从原来的每周周二下午改为每周周二和周四下午进行活动，从原来每个学院限招40名改为每个学院招生60人左右。

全校的70%的学生参与到学院的活动中来。

4.学院的课程规范化，每个学院有自己的校本课程，每学期进行一次改编。

不同的学院都有不同的新内容加入。

每部分内容有辅导员讲授一节课后，院长完成剩下的内容。

5.学院的学员技能化，每个学院的学员在学期末按照自己与辅导员订立的目标进行对自己考核，没有达到的可以继续留在学院学习。

达到的可以选择其他学院进行学习和活动。

每个学院在学期末对学员的学习情况进行一次汇报演出或是展评活动。

（二）开设学院形成了良好成长氛围

1.形成的新的集体氛围

学生是自愿报名、自愿参与其中任何一种学院活动，学员们的年龄各不相同，但学员们都具有强烈的集体荣誉感，在集体活动中更容易形成形成勤奋学习，互助友爱的良好氛围。

2.形成了自主的管理意识

少年学院是学生自己的学院，学生自己当院长，在老师的指导下开展自己喜欢的活动，充分发挥了学生的自主意识和管理才能，让孩子们为自己做事，也为别人做事，做自己喜欢的事，培养了他们的服务意识和责任感。

3.形成了独特的创新意识

“自由是创新的基础”，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，同样，创新也是一所学校实施素质教育的灵魂，是学校兴旺发达的不竭动力。

一方面，少年学院的各项活动，是由学员们提出设想和建议，发挥了学员的自主性，体现出他们的创新意识，活动很有新意；

另一方面，学校科技教育和科技活动丰富了学生科技知识，培养了学生探究意识，扩展了学生科学思维，锻炼了学生操作能力，提高了学生的科学素养，促进了学生全面发展。

我校的王翊帆同学就是因为爱好科技和创新，被评为鄂尔多斯市美德少年，近期又被市团委选送参加自治区“十佳少年”的评选。

4.营造了轻松、快乐的成长环境

“在十二小，我们可以边学边玩！

”这是我校六年级学生乔振学同学经常说的一句话，也是全校学生和家长的亲身体验。

给师生创造一个轻松快乐的工作和学习环境是学校办学宗旨，为此，学校从提高课堂效率，分层教学，分层作业入手，减轻学生课业负担，尽可能多的给学生创造参加实践活动的机会。

一个方面是通过院活动的开展，另一方面学是通过校外活动的组织。

建校以来，学校先后组织去华泰汽车城、鄂尔多斯羊绒生产车间、秦直道、博物馆、未来世界、网球馆、响沙湾等实践基地；

部分家长带着孩子到各煤矿，采集不同煤质的煤炭；

走遍鄂尔多斯山川大地，采集各种矿石和土质，成列在学校自然生命科学展示区，让全校师生参观学习。

学校的生物园是孩子们的劳动实践基地，每年都由四年级的学生负责种植，了解农作物的生长，体验劳动的艰辛和收获的快乐。

孩子们在实践中学习着，并快乐着！

5.形成了“三结合”教育的合力

家长和社会是学校重要的教育资源，少年宫建设离不开家长的支持和社区的配合，我校六年级张耀同学的家长，取消孩子十二岁生日庆典，将这部分钱捐资献给学校，建成了“耀能创造实验室”；

我校三年级一班的李东阳同学的家长给全年级配备了防近视椅子；

每年的亲子植树是我校家校合作的一项重要活动，并且开辟了“十二小家庭植树林”，现在已经是绿树成荫，欣欣向荣了；

每逢节假日，学生家长都会以年级或班级为单位，带着孩子走向社会，参加各种体验活动。

同时，学校与社区共同组织了各种实践活动和比赛活动，极大丰富了学生社会经验，提高了学生的社会素养。

学院活动成就孩子的梦想，几年来，在艺术、科技等方面取得了很好的成绩。

四、发挥科技教育优势培养创新型的阳光少年

（一）开展各类主题科学探究实践活动

开展科技主题教育活动

根据七彩课程的安排和内容要求，在每项主题教育活动中融入了科技教育课程。

1．科技教育主题实践课程：

主题

课程内容

科技伴我成长

发现科学

制作科技幻想画（未来的交通工具、未来的房子）

生活小专家——玩具改造创意活动

生活小专家——科学小发明

中国梦——科技梦

环保科学

放风筝、纸飞机比赛

包装盒再利用比拼活动；

海底奥秘知识竞赛

写调查报告（垃圾的成因、包装盒的价值）；

科技梦班会活动

科学百科

大型“中国梦——科技梦”小小科学家闯关游园活动

“小小科学家”档案袋

“五个一”

看一部科普教育的电影、电视片

让每一位学生读一本科普读物（参考订阅《小学科技》《青少年科技报》；

讲一位科学家的故事；

参观一处科普教育基地

写一篇科普小征文；

召开“科技”为主题的班会。

科学的应用

实践活动

学农活动

小昆虫研究

纸的研究

水的研究

自创环保作品

植物小调查

科学的奥秘

汇总表彰

参观科技馆

组建科技讲解员团队

组建科研创新小队

科技月闭幕式暨表彰活动

（二）完善科技校本教材

1.科技创新校本课程正在开发和利用

一二年级：

融合手工课（创意手工组装课、劳技课）如：

简单木工

三四年级：

融合科技课（机器人课、动漫设计课）

五六年级：

融合科技课（专题研究探究课、鸡蛋撞地球、能站上人的纸、造房子、做纸桥等十余节自行开发的科学课程）

2.科技社团教材不断丰富

天文学院根据本校资源开发了星际、太空、星星观察等不同方面的课程。

教材有配套的影像资料，并且逐步建立研究观测小组，进行小范围的课题研究活动。

（三）充分利用校本资源——科技馆

1.打造成对外的科技手拉手实践活动平台

与其他学校进行手拉手科技交流活动，活动要求本校学生与其他学校的学生进行科技知识的交流和科技操作活动。

2.对外开放参观和学习的科技展示平台。

培养学生讲解员和小小科研员等团队进行展示和提升科技活动中心的品质。

3.组织和开展各项大型科技比赛。

本学期进行一次航模大赛，组织一次三模学院展示活动。

总之，我校德育工作以培养和提高学生综合实践能力为目标，个性化发展为方向，从七彩课程、阳光评价体系、少年学院、科技教育四个主要方面出发落实我们阳光育人的目标，也是让每个学生成为阳光少年的主要途径。

在课程建设和落实过程中不断的出现困难和缺陷，课题研究组的成员将发挥学生的自主性，发现问题、提出问题、解决问题、验证问题来不断完善我们的新课程和原有的德育教育模式。

最大程度的发挥学生的积极性，挖掘优质的教育资源、保障课程资源的开发和利用，最终实现培养阳光少年、阳光育人、阳光德育的目标！