徐家小学德育特色汇报PPT文档格式.ppt

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可以说，德育教育无处不在，无时不有。

如果仅仅局限于课本，局限于课堂，那也好比纸上谈兵，既脱离实际，又空洞教条。

只有把认知和实际结合起来，让学生在亲身的体验中获得真知。

德育教育才能够达到事半功倍的效果。

为此，学校通过反复论证，确立了“行知教育“的德育工作主题。

所谓“行，即实践;

知，即认识”；

由实践到认识，再把认识运用到实践中，使认识由感性认识进一步升华到理性认识。

以获取真知灼见，达到潜移默化水到渠成的德育教育目的。

正如陶行知先生所说：

“行是知之始，知是行之成”。

只有把实践与认识统一起来，才是德育教育的最好途径。

徐家小学在德育工作中，恰当地看待和处理好认识与实践的辩证统一关系，既在课堂教育教学中加强思想道德建设，进行较为系统广泛的德育知识教育，也十分注重在学习生活实践中加强学生的养成教育，把“行”和“知”有机结合起来，实践证明，我们的行知教育效果是明显的，成效是显著的。

二、文化感召环境熏陶,为了营造学校“处处皆育人，时时皆育人”的观念，我校从细微处入手，精心开发德育资源，拓展德育时空，让校园内一草一木都成为教育的阵地，每一个平凡举动都融汇到育人的浓厚氛围中，使学生在潜移默化中受到教育、熏陶，全面提高学生素质。

二、文化感召环境熏陶,走进伟清小学，可以感受到扑面而来的“竹文化”气息。

学校每一处都形成了独特的“文化广场”，使学生能处处感触到意趣和美德的存在，充分利用了各种传统文化的精神成果作为学生净化和美化心灵的资源，拓展了“文化育人”、“活动育人”的德育途径和资源的外延发展。

在人与环境、人与人的对话交流中，擦亮心灵的火花，用环境滋养精神，用文化孕育品质，通过领略文化内涵塑造人的品质，全力打造具有乡村特色、有助于学生精神成长的校园文化环境，做学生精神生活的引领者，对学生精神进行具有历史纵深感的深度滋养。

二、文化感召环境熏陶,从教室文化到走廊文化，从阶梯文化到庭园文化，展现了我校“行知”德育文化和时时育人的“竹文化”；

从文字到书画，从名人名句到历史故事，传递出绵绵不绝的育人的精神力量。

油墨芳香熏陶濡染，中华美德薪火相传，在潜移默化中学生对民族传统形成文化自觉和认同感，得到了心灵的洗礼和精神的成长。

三、研发校本课程启智慧之源,从2010年起，我们自主研究、编纂德育校本教材走进新校园、养成教育、美德故事伴我行、地震的防范与救助、节能环保你我同行5门校本课程，我们的教材“重教育、重本校、重差异、重自主”，真正实现了特色课程化、校本化。

我们利用地方课时，让校本教材走进课堂。

学校还利用业务学习时间，合理安排了丰富多彩的校本教研，让教育的新理念根植于教师的脑海中。

同时还组织教师进行案例交流、教案评比等，对如何在课堂教学中渗透德育进行专题交流、研究，让特色建设深入化。

四、构建管理体系加强队伍建设,为切实抓好“行知”德育工作，学校成立了由校长任组长的“行知”德育工作领导小组，校长全面负责，政教处、教导处、教科室负责组织实施。

各部门通力合作，全面指导、积极参与行知教育的实施。

定期召开会议研究问题，不断总结经验，注意及时更新、调整学校德育工作规划，将“行知”德育工作落到实处。

充分发挥“教书育人、管理育人、服务育人”三个重要环节的作用，营造出人人关心学生健康成长的良好德育环境。

1.成立领导小组,根据学校的发展和中长期规划，学校进一步修改完善办学思想体系、德育工作制度等规章制度，在原有优秀学生评价办法基础上完善了“行知”德育校园之星系列评比表彰办法。

现共设四好少年、三好学生、优秀学生干部、优秀少先队员，学习之星、才艺之星、礼仪之星、诚信之星、劳动之星、科创之星、环保之星共11个学校表彰项目，激励学生积极进取，争先创优，同时，力求让更多的学生找到奋斗的目标，让他们在激励中不断进步。

2.建立健全管理制度,学校定期召开班主任工作交流会和行知教育工作研讨会，通过请优秀班主任作专题讲座等各种有针对性的培训和交流、观摩等（校内与校外学习相结合），提高班主任的德育工作水平。

进一步完善班主任工作评价制度，定量和定性结合，每月考核，半期公布，期末评价，起到助推德育工作的积极作用。

3.加强班主任队伍建设,4.指导好少先队干部队伍建设,学校通过大队委、中队长培训会和每周例会，对少先队干部进行培训和指导，总结少先队大队、中队工作，安排、布置近期工作任务，同时让少先队干部对学习生活中存在的问题和如何开展好工作进行发言，促进他们成长进步。

少先队大、中队辅导员认真对少先队干部进行指导，发挥他们的积极能动作用，参与学校管理和建设，通过他们带动学生学会自我管理。

我校充分发挥家长委员会、家长学校在德育特色建设中的作用，邀请家长参加行知教育工作的探讨交流。

在每期的家长会上，都要请家长代表就学校工作与全体行政面对面进行交流，提出意见或建议，并在会上解答，下一次家长会还将对改进和实施情况向家长答复，使家长真正参与到学校教育教学管理的各方面和各环节。

邀请家庭教育及心理学教育知名专家到校讲课，对家长进行“行知”教育培训，开阔了家长的视野，帮助他们更新了家教方法和思路。

5.家校共建促德育,五、开展实践活动践行“行知”德育理念,学校经常组织学生进行“行知”德育社会实践活动，把抽象的德育外化为实践体验，对学生进行教育。

积极倡导实践型德育，搭建“特色校本课程、主题活动、主题班会三结合”的教育平台，抓住在实践锻炼中出现的各种教育契机，有的放矢地对学生进行精神上的磨练和意志品质上的考验。

在活动的展示和演绎中，满足学生的精神成长需求，拓展学生的精神疆域，打造鲜活而充满生机的精神世界，强健学生生命之本，使学校德育更加灵活、更具实效，形成了别具一格的德育特色。

（一）常规德育教育活动,养成教育做起来不可能轰轰烈烈，但是它的质量确系学生们将来的生存和发展，我校将在养成教育中，少一些空谈，多一些落实，少一些指责，多一些培养，从点滴做起，用我们的心血，来完成由量变到质变的飞跃。

我们从细节抓起，从现在做起，为培养同学们良好的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯和节俭习惯，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，不断完善同学们日常学习与生活的准则，以教育为先导，以制度为保证，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化与养成为目标，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提高我校学生的文明水平。

利用各种节日和纪念日开展各种活动，逐渐形成了常规活动制度化，如：

每周国旗下演讲、每周的主题班会课，每周三的“美德故事伴我行”，每期的主题中队会，主题活动系列化，如：

学雷锋树新风系列活动（“弘扬与传承雷锋精神”小报比赛、“我身边的活雷锋”故事大赛、“学雷锋我行动”实践活动）特色活动创新化的工作新格局。

如在全校开展了以“讲礼貌、懂礼节、知礼仪”为主要内容的“三礼”教育。

学校印发了弟子规、行知之礼节选，在广播站进行了宣读和讲解，结合经典诵读活动的开展，号召全校学生诵经典、知礼仪、明事理、守规则，“弯弯腰、伸伸手”、“我身边的美”通过这些活动的开展，学生在校园生活中变得更加文明，校园洋溢着和谐友爱的氛围。

2、给孩子一个空间、一个岗位、一个机会，让队员们在体验中成长。

升旗仪式、红领巾广播电台、班级常规考核、各种主题活动等的主持全部由各值周班级承担从而达到锻炼学生。

同时设置了实习班主任、实习生活管理员、实习门卫、实习值周教师、实习财物管理，水电管理员等来让学生体验学校各个岗位的辛酸，从而使学生在潜移默化中受到教育、熏陶。

（二）德育特色活动,我们本着一切为了学生，为了学生一切；

教学生做事更教学生做人，在学会做事中学会做人；

坚持“行知合一”、“手脑并用”、“做学合一”的方式，突出德育，注重养成。

学校的每一个教育工作者用心、用情、用力，精心建造“德育为首，育人为本”的学校德育系统工程。

把陶先生的“真人教育”思想渗透到学校德育中，创新、探索一个又一个德育工作的新载体、新项目，学生在活动中找到了自我、自尊、自强。

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01“凡人好语”，启迪学生生活中的智慧,“凡人凡语”征集活动，旨在搭建一个平台，引导每一个学生自主参与、自觉实践。

我们注重的是教育的针对性和实效性，讲究在“润物细无声”中体现吸引力和感染力，追求的是让学生在体味“友谊”、“家”、“温暖”、“尝试”的感觉中得到教育，提升素质，希望通过活动，有利于健康人格发展，培养情感化的师生关系和同学关系，为学生学会思考创造有利条件，让学生书写和延续自己的故事。

德育成效：

一次活动的三大收获,首先，充分发挥了学生自我教育的作用。

同学们用自己朴素热情富有哲理的语言，说出自己对校园生活的感悟，如获得“学得踏实，才能玩得开心”、“缺点变优点只差一点点”、“失败了，再来一次“、“无论做什么事，只要努力去尝试，一定会成功的”、“失败也是一种收获”、“上台并不难，只要有信心”、“困难只是一时的”、“有压力才有动力，有动力才会成功”等等。

学生用自己的语言来感动身边的同学，用自己对于生活、学习、人际交往的感受、感悟来起到激励、鼓励身边同学的作用，营造了一个和谐的校园学习生活环境。

整个“凡人凡语”的征集活动有三方面突出的特点和效果：

其次，充分发挥了学生自我管理的功能和作用。

整个活动，从创意到发起、组织、评选，都是由少先大队委员会唱主角，老师只是进行一些必要的引导、指点，包括学生的“言语”征集上来以后，由各中队委员会做第一轮的筛选和推荐，再由少先大队委员会作最后裁定，评出各奖项并颁发证书。

每届活动的组织过程历经两个月，这个过程对学生干部是培养锻炼和学习的过程。

最后，本次活动，让学生明白了一个浅显的道理：

只要你会观察，用心去思考身边的人与事，就能用最朴实的语言说出心中最平凡的道理。

文字虽凡，魅力不凡。

“凡人凡语”活动的开展将会激励更多的同学树立不平凡的志向，去努力成就不平凡的人生。

一次活动的三大收获,NO:

02“我最棒之花式跳绳”德育成效：

学生在日记中写出以下体会：

1、跳绳使学生找到自信因为跳绳技艺高超，我成为校园小明星，课间经常有同学投来追星的目光，更有低年级小弟弟小妹妹找到我教花式跳绳。

以前的我：

学习不上心，做事也不太自信。

但自从成为跳绳明星后，学习用功了，成绩也提高了。

跳绳改变了我的学习观。

2、跳绳跳出了团结学校通过开展花式跳绳比赛，增加班级凝聚力，让同学们明白了团结就是力量这个道理。

凝聚了班级的团结力量，大家都非常配合默契，前者冲上去，后者绝不畏惧。

为了不给前方增加负担，大家竭尽全力，就这样的一根绳子将全班全校的人心聚在了一起。

现在学生日记中写跳绳的最多，一根轻轻的小绳，把班级连结得更加紧密起来。

3、跳绳跳出了善于动脑、敢于创新等品质我在练习花式跳绳过程中，在教师的激励下，根据自己的能力和经验，创编一些新跳绳的练习方法。

跳绳不仅锻炼了身体的协调性、同时培养了我的善于动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。

我把学习花式跳绳的方法用在学习文化知识上面，渐渐的发现我学习兴趣更浓，思维也更活跃，学习成绩也自然而然的上升了。

4、跳绳让我们懂得了分享，促进了和谐。

在跳绳中，我们相互交流，当我们创作一个新花样后，我们会彼此分享自己的心得和快乐。

通过练习，我们和老师交流、探讨，让我们更加了解老师，也让老师熟悉了我们的性格。

我们把这种交流方式用在了课堂上，以前那个害羞的我，如今已能畅所欲言。

我们和老师的关系不再是以前那么生硬，变得是那么和谐、融洽了。

03“厨艺争霸赛”，体验劳动的辛苦和快乐。

学生亲自动手参与收菜、买菜、洗菜、炒菜过程，体验父母和爷爷奶奶劳动的辛苦，并懂得尊重别人的劳动成果，收获劳动中的快乐，培养了学生的自理能力，并逐步改掉挑食、偏食的坏习惯。

部分家长来电反映：

活动非常有创意，真正的培养锻炼了孩子。

04“我能行晒被子”，“晒”出对生活的一份自信。

学生自己动手打理日常生活小事，提高学生动手能力，培养了学生生活自立和自理能力，提升了学生的自信。

通过叠被子，参观学习，现场评比，学生整理、美化、净化寝室的能力整体提高。

家长也普遍反映:

孩子们在家很会整理自己的内务了，学校搞的活动使孩子们得到了锻炼，活动做的很实。

05“自己的事情我要做”，孝心从做事中培养。

在活动中，老师引领低段学生罗列属于自己要独立做好的事，并学会做事的方法，逐步学会分担家务活，减轻长辈的劳动负担，培养了学生的自理能力和吃苦耐劳的品质，摘掉了“小公主”“小皇帝”的帽子。

06“美德故事伴我行”达到了“春风化雨，润物无声”的育人效果。

我们预期的效果是让学生在潜移默化中受到熏陶，美化和净化心灵，并以名人为典范，引领自己的言行举止，做一个德才兼备的社会主义新人。

德育成效：

现在各中队周三的晨会课（举行的“每周一个美德故事”活动）是同学们最期待的时刻。

学生通过收集、整理的美德故事，在周三与众人分享，现在高年级同学在日记或作文中都能清晰看到教育的功效了。

六、辛勤的耕耘，智慧的劳动催生累累硕果。

“春种一粒粟，秋收万颗籽”。

全体教师以“和善、大方、诚恳、自信”的师表形象感染学生，学生则表现出了良好的素养，以“文明、热情、进取”的个性特点赢得了社会的广泛赞誉。

近年来，在各级领导的关心支持下，我校取得了斐然的成绩：

先后荣获绵阳市“校园文化特色学校”、游仙区“德育特色学校”、游仙区“校园文化特色奖”、游仙区“校本研修特色奖”、花式跳绳先后两次荣获绵阳市少年宫成果展和“特等奖”，在绵阳市“为生活而设计”少年宫成果展，我校选送的我心绘我画荣获特等奖、竹筒画系列荣获二等奖、印象家园荣获三等奖，并荣获为生活为而设计大赛团体奖，学生有500人次获得市区级特等奖及一二三等奖。

学校特色教育活动先后受到四川省电视台、绵阳电视台、绵阳晚报、游仙电视台、四川新华网、绵阳新闻网先后进行了跟踪报道，同时获得省市区各级领导及社会高度称赞。

德育工作对学生道德品质和行为习惯的影响是终生的，其潜在的教育功能将是长远的、全面的。

我校通过“行知”德育开展，学校拾金不昧，已蔚然成风；

助人为乐，已然养成；

尊重关爱，由衷而发。

我们将继续在上级教育主管部门正确领导下，在各位领导和专家的指导引领下，不断改进我校的德育工作，在德育创新，教育创新的春风里，斗志昂扬，意气风发地大步迈进！

谢谢各位领导、专家！