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教学重点

发掘生命的力量,正确看待生活中的挫折。

教学难点

发掘生命的力量,直面挫折。

教法学法

讲授法、问题探究法、情景教学法。

教具学具准备

多媒体

教学设计

二次备课

一、查学诊断

回答问题

1、挫折一般包括哪几个方面的含义。

2、怎样发掘生命的力量,积极地去面对挫折?

学生回答师小结。

设计意图:

引导学生对课文有一定的理解。

二、示标导入

方法:

通过教材中“运用你的经验”(教材P105)板块创设情境问题,揭示课题。

过程:

1.请同学们根据自己成长过程中的感受,完成“运用你的经验”中的问题。

2.学生活动。

3.教师小结:

通过同学们上述的活动和回答我们可以看出,我们的生活并不总是一条平坦的道路,在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中,可能会遇到一些阻碍、失利乃至失败,这就是我们常说的挫折。

那么我们面对生活中的挫折,应该怎么办呢?

请大家结合刚才有关同学的答案一起回答。

4.学生集体回答:

增强生命的韧性。

揭示课题,导人新课。

引发学生思考,引导学生体会到面对挫折,增强生命韧性的必要性。

 

三、导学施教

(一)自主学习,信息搜索

问题:

1.结合自己成长经历中的一些重要事件及对自己产生的影响,谈谈人生的道路是怎样的。

2.了解挫折一般包括哪几个方面的含义。

3.结合爱迪生的事例,谈谈如何正确理解“失败是成功之母”。

4.怎样发掘生命的力量,积极地去面对挫折?

5.梳理本课知识,你认为主要讲了哪些问题?

1.根据教材中“探究与分享”(教材P105〜108)“相关链接”(教材P106)“阅读感悟”(教材P107、108)及“方法与技能”(教材P109)板块中的内容,并结合自己的成长经历,完成相关问题。

2.教师巡回指导,必要时给予点拨。

3.学生回答,教师纠正。

4.师生共同归纳:

(1)我们的生活不总是一条平坦的道路,在我们怀揣美知的愿望、目标、期待去努力的过程中,可能会遇到一些阻碍、失利乃至失败,这就是我们常说的挫折。

(2)—般来说,挫折包括三个方面,即挫折情境、挫折认知和挫折反应。

(3)爱迪生在发明灯泡的过程中,失败了很多次,尤其是面对对手的劝说,他没有放弃、没有消沉、没有做任何不恰当的行为,而能够及时地调整自己,正确地看待挫折,勇敢地面对挫折,把挫折、失败变为自己生命成长的又一个机会和动力,最终他成功了。

所以说,“失败是成功之母”。

(4)面对挫折,我们需要发现、挖掘自己生命的力量,因为我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、抗挫力、自我调节和自我修复的能力。

发掘生命的力量,需要我们承受压力、调节现状、自我修复;

发掘生命的力量,需要我们善于发现自己拥有面对困难的勇气、坚强的意志和不懈的努力;

我们还可以通过向他人求助,学习别人的经验,获得支持和鼓励的方式来发掘自身的力量。

(5)通过对本框内容的学习和梳理,主要讲了以下几个方面的内容:

①生活的道路不是平坦的,总会遇到挫折。

②挫折对不同的人们会产生不同的情绪感受和反应,我们要正确看待挫折。

③发掘生命的力量,增强生命的韧性,培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。

引导学生认识生活的道路不是平坦的,总会遇到挫折。

我们要正确看待挫折。

发掘生命的力量,增强生命的韧性,培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。

(二)、全员互动,交流共享问题:

阅读教材P105〜107“探究与分享”,初步了解挫折对人们产生的不同情绪感受和反应,并分析其产生不同的主要原因。

对于这个问题,请同学们通过参与下面的活动来完成。

教师:

有这样的三件东西:

胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆。

有一天它们遇到了同样的挫折一一煮沸的开水。

胡萝卜是三者最强壮的,长得最结实的。

所以它毫不示弱,第一个跳了下去。

鸡蛋和咖啡豆也很勇敢,也相继跳了进去。

下面的故事请大家猜猜看,你觉得它们之后会怎么样?

学生回答小结

你们知道胡萝卜、鸡蛋和咖啡豆实际上像我们生活中的什么样的人?

学生回答师结小结:

当我们遇到挫折的时候,有的人像胡萝卜一样向困难低头,经不起挫折的考验;

有的人像鸡蛋一样经历挫折后反而变得更加坚强;

还有的人会像咖啡豆一样将挫折视为锻炼的机会,将挫折变为机会,改变处境。

当遇到挫折时,你如何反应?

你是胡萝卜?

是鸡蛋?

还是咖啡豆?

学生回答

听了刚才这个故事,你现在又是怎么看待挫折的呢?

教师小结:

这个故事说明挫折是人们生活中的一种平常遭遇.每个人都会遇到挫折,面对不同的挫折,不同的人会有不同的情绪感受和行为反应;

即使对于同样的挫折,不同人的情绪感受和行为反应也是不相同的。

面对挫折,我们可能会失落、遗憾、愤怒、不满等,也可能把它当作是人生中的一笔宝贵财富,助我成长、催人奋进,产生这些不同的主要原因,在于人们对挫折的认识和态度不同。

面对挫折,如果我们能及时调整自己,正确看待挫折,就可能将挫折变为自己生命成长的又一个机会和动力。

综上所述,产生其不同的主要原因,在于人们对挫折的认识和态度的不同。

引导学生认识每个人都会遇到挫折,面对不同的挫折,不同的人会有不同的情绪感受和行为反应,如果我们能及时调整自己,正确看待挫折,就可能将挫折变为自己生命成长的又一个机会和动力。

(三).精讲点抜,知识整合

怎样发掘生命的力量,积极地去面对挫折?

点拨:

1.指导学生通过自主学习,完成“探究与分享”(教材P108)板块,使学生知道,面对挫折,损害自己生命的方式是不明智的,相反,我们需要发现、挖掘自己生命的力量。

我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、抗挫力、自我调节和自我修复的能力。

承受压力,使我们能够认识到自己面对挫折的不良情绪,并采取恰当的方式释放或发泄它;

调节现状,使我们能够对遭遇的挫折具体地分析,抓住关键问题;

自我修复,使我们面对关键问题,能够理智地寻找解决的途径。

所以,发掘生命的力量,需要我们承受压力、调节现状、自我修复。

2.要求学生合作、探究“方法与技能”(教材P109),完成相关问题。

使学生懂得“天行健,君子以自强不息”的道理,因此,我们面对挫折,挖掘自身的生命力,还意味着要善于发现自己拥有面对困难的勇气、坚强的意志和不懈的努力。

3.发掘自身的力量并不排斥借助外力。

我们在坚持目标和不断努力的道路上,学会与他人建立联系,向他人寻求帮助,获得他人的支持和鼓励,有助于增强我们的生命力量。

知识整合:

为什么说面对挫折,我们需要发掘生命的力量?

1.因为我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。

2.面对挫折.发掘自身的生命力量.我们"

T以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。

我丨门在坚持目标和不断努力的道路上,学会与他人建立联系,向他人寻求帮助,获得他人的支持和鼓励,有助于增强我们的生命力量。

引导学生加强对知识的理解。

四、练测促学

选择题

1、小红在长跑练习中,离达标总是差那么一点,同学们纷纷鼓励她,你认为最恰当的话是()

A.每个人都有自己的长处和短处,不达标不要紧.你的文化成绩并不差B.你看我,没练儿次就达标了,你应该向我学习C.不用泄气,做任何事情只要努力就一定成功D.这点挫折算得了什么,决不要放弃,成功可能就在你下一次的努力之后

2、应对挫折,摆脱挫折的困扰,需要掌握一定的方法。

你认为面对挫折,下列方法正确的是(B)

(1)不顾一切地采取措施,释放或发泄因挫折而产生的不良情绪

(2)面对挫折,具体分析挫折,抓住关键问题,理智寻找解决途径(3)向老师、父母寻求帮助,学习别人的经验,克服遇到的挫折(4)善于发现自己拥有的面对困难的勇气、坚强的意志和不懈努力

A

(1)

(2)(3)B

(2)(3)(4)

C

(1)

(2)(4)D

(1)(3)(4)

3、“不经历风雨,怎能见彩虹”你认为对这句话解读正确的是(B)

(1)生活不是坦途,我们需要经历适当的挫折,提高自己承受挫折压力的能力2)没有自然界的风和雨,就不会出现彩虹(3)经历挫折之后,就能培养我们面对困难的勇气和坚强的意志(4)对于我们青少年来说,适当的挫折有利于我们避免盲目乐观、精神懈怠,使我们获得更丰富的生活经验

A

(1)

(2)B

(1)(4)C(3)(4)D

(2)(3)

五、拓展延伸

1、课堂小结:

通过本课的学习,我们了解到生活的道路并不总是平坦的,挫折是人生的常态,同样,我们的国家、社会也在挫折中成长。

因此,我们在面对挫折时需要及时调整自己,正确对待挫折,发掘我们生命的力量,增强我们生命的韧性。

只有这样我们的国家在挫折面前才越发有韧性,尤其是我们青少年学生更应该珍爱我们的生命,增强生命的韧性,因为少年强则国强。

2、课后作业

1、完成练习册。

2、预习下一课。

第二课时增强生命的韧性

生活总会遇到挫折

强生命的韧性

生活难免有挫折挫折会对人们产生不同的

情绪感受和行为反应

正确看待挫折(积极影响、消极影响)

我调节和自我修复

每个人的生命都蕴含一定的承受力

成功之处:

不足之处:

改进措施:

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