部编版八年级语文上册《孟子二章》教案Word文档下载推荐.docx
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（把“从现在起到明年5月份”放到“学校宣布”后）
D.沈石溪借助动物折射人类社会，动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，不是应该不引起同样具有生物属性的人类的思考吗？
（“不是应该不”改为“不是应该”）
5．在下面这段话中的横线上填写恰当的语句，要求仿用画波浪线的语句的句式及运用的比喻修辞手法，内容要前后照应。
我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。
在书里：
友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链；
友谊如，我们，；
友谊如，我们，。
二、（19分）
（一）（10分）
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；
争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥欲忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；
疏条交映，有时见日。
6、解释下列加粗加点的字词：
（3分）
（1）负势竞上
（2）鸢飞戾天（4）疏条交映
7、翻译（4分）
⑴、负势竞上，互相轩邈。
⑵、经纶世务者，窥谷忘反。
8、下列对文章的理解和分析不正确的一项是（）（3分）
A、本篇是作者写给友人的一封书信，但与一般书信不同，没有问候语和日常事务的叙述，而是在文中描绘了富春江美丽的景色，是一篇清词丽句构成的写景小品文。
B、作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。
第一段总写富春江山水之美，概括山“奇山异水，天下独绝”；
第二段承“异水”二字，按先后顺序抓住“急”和“清”的特点，具体生动地说明；
第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示富春江奇山异水之美。
C、全文通过描绘山水之美，抒发了作者对美丽大自然的喜爱，对自然的崇尚，含蓄表达了作者对名利之人的鄙弃，暗寓自己的高洁志趣。
D、本文是一篇典范的骈体文，全文用骈体文写作，句式整齐，清秀隽逸，流畅谐婉。
（二）（9分）
庞安时，字安常，儿时能读书，过目辄记。
父，世医也，授以《脉诀》。
安时曰：
“是不足为也。
”独取黄帝、扁鹊之脉书治之，未久，已能通其说，时出新意，辨诘不可屈，父大惊，时年犹未冠。
已而病聩①，乃益读《灵枢》《太素》诸秘书，凡经传百家之涉其道者，靡②不通贯。
又欲以术告后世，故著《难经辨》数万言。
药有后出，古所未知，今不能辨，尝试有功，不可遗也，作《本草补遗》。
为人治病，率十愈八九。
踵③门求诊者，为辟邸舍④居之，亲视药物，必愈而后遣；
其不可为者必实告之不复为治活人无数。
病家持金帛来谢，不尽取也。
【注释】①聩：
耳聋，听不见。
②靡：
无。
③踵：
至，到。
④邸舍：
王公贵族的住宅。
9．下列各组句子中，加点词语意义不同的一项是（ ）（3分）
A．动辄得咎过目辄记B．温故而知新故著《难经辨》数万言
C．是不足为也最爱湖东行不足D．香远益清乃益读《灵枢》《太素》诸秘书
10．用“/”给文中划线句子断句。
（3分）
其不可为者必实告之不复为治活人无数
11．结合选文，请简单说说庞安时为什么被誉为“北宋医王”（3分）
题号
分值
参考答案与评分标准
1
（1）
1分
晴川历历汉阳树
1
（2）
长歌怀采薇
1（3）
2分
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥
1（4）
山随平野尽，江入大荒流。
1（5）
4分
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
2
1丘壑②序幕③因地制宜④俯仰生姿（每词1分）
3
3分
B（自出心裁：
出于自己心意的创造和裁断。
）
4
B（缺少宾语，具备出口隐身战斗机的能力）
5
（示范略，每句1分。
其中句式相同，0.5分；
内容合理，0.5分）
6
依靠,凭借；
至；
稀疏的枝条（1个1分，共3分）
7
（1）山峦凭借着（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在相互争着往高处和远处伸展
（2）治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。
8
B（先“清”后“急”）
9
B
10
其不可为者/必实告之/不复为治/活人无数
（用了四条或四条以上“/”，本题给0分。
用了1—3条“/”，每对1处给1分）
11
围绕“聪明、记忆力强、医术精湛、见解独到、无私、热心真诚、仁爱待人、不贪私利、做事有原则”等回答
【学习目标】
1.积累文言词语，理解文章内容，感受孟子散文的特点。
2.学习文章在论证过程中所运用的各种论证方法。
明白“大丈夫”的含义和“生于忧患，死于安乐”的道理。
【课文在线】
《富贵不能淫》
景春曰：
“公孙衍、张仪岂不成大丈夫哉？
一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
”
孟子曰：
“是焉得为大丈夫乎？
子未学礼乎？
丈夫之冠也，父命之；
女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：
‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！
’以顺为正者，妾妇之道也。
居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
得志，与民由之，不得志，独行其道。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”《孟子·
滕文公下》
《生于忧患，死于安乐》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
（是人一作：
斯人）
人恒过，然后能改；
困于心，衡于虑，而后作；
征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
【作者简介】
孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹城东南）人。
战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物之一。
与孔子并称“孔孟”。
他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，提出“民贵君轻”的民本思想，被称为“亚圣”。
游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国，效法孔子推行自己的政治主张，前后历时二十多年，而没有得到实行。
《孟子》记录了孟子的治国思想、政治观点和政治行动，儒家经典著作之一。
其学说出发点为性善论，主张德治。
南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称“四书”。
《孟子》行文气势磅礴，感情充沛，雄辩滔滔，极富感染力，流传后世，影响深远。
学习《富贵不能淫》
1．初读课文，读准字音，理解重点词语。
（1）听读。
（音频朗读）认识生字，读准节奏。
丈夫之冠（guà
n） 富贵不能淫（yí
n）
（2）学生自由朗读课文，对照注释，理解文言词句的意思。
①是焉得为大丈夫乎？
是：
这。
焉：
怎么，哪里。
这怎么称得上大丈夫呢？
②丈夫之①冠也，父命之②
冠：
名词作动词用，行冠礼。
之①：
用在主谓之间，取消句子的独立性，无实义。
之②：
代词，他。
男子行冠礼的时候，父亲给以训导。
③往之女家。
“女”同“汝”，你。
女家，指夫家。
2．再读课文，理清文章思路。
第一段：
引用景春的话，摆出错误的观点及论据，引出下文的论述。
错误观点：
公孙衍、张仪是大丈夫。
论据：
他们“一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
第二段：
先用反问否定错误的观点。
再以“以顺为正者，妾妇之道也”类比，指出公孙衍、张仪只不过迎合了诸侯的野心，如妾妇一味地顺从丈夫，从而嘲讽公孙衍、张仪的做法，驳斥了错误的观点。
接着列举大丈夫的种种行为，表明只有符合仁、义、礼的行为才是大丈夫所为。
最后得出结论：
主旨：
文章列举大丈夫的种种表现，有力地论证了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”的观点，从而阐明了孟子的思想，即大丈夫要做到仁、义、礼。
学习《生于忧患，死于安乐》一文
1．学生齐读课文。
要求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。
2．教师播放示范朗读磁带，提示学生把握句中的停顿。
（1）舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。
（2）……必先苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂/乱/其所为，所以动心/忍性，曾益/其所不能。
3.本文的中心论点是什么？
作者是从哪两个方面论证的？
请简述本文的论证思路。
本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
作者从个人、国家两方面论证。
文章先谈造就人才的问题，以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。
从两方面说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。
接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出论点。
课文精讲
1．自学第1自然段。
（1）重点讲清“发”“举”等动词的意义。
发：
兴起，被任用。
举：
被选拔。
“发”与“举”意义不尽相同。
“发”与“举”既表现了人物由低微向显贵转换的过程，又暗示了人物身份。
“舜”为君，是圣人，他的成功，固然与“尧”的赏识有关，但主要的还是他自身的才干与努力的结果，故曰“发”；
傅说等人有的是臣，有的是贤人、平民，他们的成功除了自身的努力之外，主要还取决于明主的知遇，故曰“举”。
（2）师生共同订正、释疑。
2．学习第2自然段。
（1）讲析重点词语及句子。
“是”：
指示代词，这。
“苦”“劳”“饿”“空乏”：
原来都是形容词，课文中均用为动词。
“拂”：
违背。
“乱”：
动词，扰乱。
（注意：
读“行拂乱其所为”一句时，可以在“行拂”后稍作停顿。
“所以”：
介词，课文中的“所以”可译为“之所以……的原因”
“曾”：
同“增”。
“恒”：
常常。
“过”：
过错。
这里用作动词，犯错误。
“然后”：
这样以后。
“然”，代词，“这样”，指有过失。
“衡”：
同“横”，梗塞，不顺。
“征”：
观察到，检验。
“入则无法家拂士”：
在国内如果没有守法度的大臣和善于辅佐的贤士的规劝讽谏。
“拂”，同“弼”，辅佐。
3．作者一共列举了几个人物？
这六位人物有什么共同的特点？
六位。
即“舜”“傅说”“胶鬲”“管夷吾”“孙叔敖”“百里奚”。
这六个人出身都卑微。
（种田的、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶），他们都是经过艰苦的磨炼，显露出不同凡人的才干，后来被统治者委以重任，而且干出了一番出色的事业。
4．作者列举这六个人有什么作用？
为下文“天将降大任于是人也……曾益其所不能”这一著名论断做铺垫。
5．文中列举的六个人物与后面的“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”有什么关系？
从列举出的六个人物，推断归纳出带有普遍性的结论。
又通过后面的结论，论证前面所举六个人之所以在事业上能获得成功的原因：
艰难的环境给人以磨炼，这些磨难坚定、振奋了人们的意志，使人们在迎战困难、谋求生存的过程中不断增长了才干。
使这六个人的成功成为有力的论据，进一步增强了说理的力度。
6．“人恒过，然后能改……国恒亡”主要阐述了作者的什么观点？
论述了人常常处在困境中才会不断奋发；
国家没有忧患，则往往会灭亡。
即精神上的安逸必然会导致物质上的灭亡。
在论证方法上则运用正反论证，一反一正，为推断出中心论点打下基础。
7．“然后知生于忧患，而死于安乐也”在文中起到了什么作用？
最后一句是全文的中心论点：
常处忧患、多受磨难，可以促使人奋发图强，从而得“生”；
耽于安乐、庸庸碌碌，可以使人腐败、堕落，从而得“死”。
人生是如此，国家的兴盛衰败亦是如此。
写作特点：
1．层层推进，结构严密。
孟子为了论证“生于忧患，死于安乐”的观点，先列举历史上由卑微到显贵的人物为例，说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼，并由此引申开去，进一步从理论上加以说明这个道理。
接着文章将论证由个别事例转向一般事例，由个人身世浮沉的角度上升到国家生死存亡的高度，论述了人常常处在困境，才能不断奋发；
国家常常没有忧患，则往往会遭至灭亡，即精神上的溃灭必然会导致物质上的灭亡，自然地得出了“生于忧患，死于安乐”的观点，既催人奋发，又警钟长鸣。
如此层层推进，步步深入，结构严密、紧凑，真是一气贯穿，浑然一体。
2．善用修辞，气势磅礴。
（1）用对比修辞，论点从正反两方面表述，更鲜明突出。
（2）本文还多处运用排比的修辞。
列举6位名人的事例用排比；
造就人才须经受的各种磨难用排比。
层层叠叠的排比句式极有气势，如长河大浪，磅礴而来，咄咄逼人。
不仅增强了文章的说服力量，给人以深刻的启示。
3．多用短句，琅琅上口。
“困于心，衡于虑”“征于色，发于声”等等，文辞虽简短，但理据充足，说理透彻，增强了说理的气势。
1．给下面加点的字注音。
畎亩（quǎn） 傅说（yuè
） 丈夫之冠（guà
n）
胶鬲（gé
）拂士（bì
）拂乱（fú
2.解释下列各句中加点的词。
（1）父命之（教导、训诲）
（2）与民由之（遵循）
（3）威武不能屈（使屈服）
（4）傅说举于版筑之间（选拔，任用）
（5）人恒过，然后能改（常常）
（6）衡于虑，而后作（奋起，指有所作为）
（7）入则无法家拂士（在国内）
3.指出下面句中的通假字及其意思。
（1）往之女家（“女”，同“汝”，你）
（2）曾益其所不能（“曾”，同“增”，增加）
（3）困于心衡于虑（“衡”，同“横”，梗塞、不顺）
（4）入则无法家拂士（“拂”，同“弼”，辅佐）
4.下列各句中加点的“之”与例句中“之”的用法相同的一项是（A）
例句：
女子之嫁也
A.丈夫之冠也（《富贵不能淫》）
B.山川之美，古来共谈（《答谢中书书》）
C.往之女家（《富贵不能淫》）
D.与民由之（《富贵不能淫》）
（解析：
例句中的“之”放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。
A.与例句同；
B.助词，的；
C.音节助词，不译；
D.代词，文中指正道。
5.填空。
（1）孟子，名轲，战国（朝代）时期思想家，儒家学派代表人物之一。
《孟子》是记录
孟子言行的著作，共七篇。
（2）《富贵不能淫》一文的中心论点是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
此之
谓大丈夫”。
（3）《生于忧患，死于安乐》一文中谈“死于安乐”这一内容的句子是“入则无法家拂
士，出则无敌国外患者，国恒亡”。
（4）《生于忧患，死于安乐》一文中揭示一个人成才的主观因素的句子是“人恒过，然
后能改；
征于色，发于声，而后喻”。
6.某班开展“我所了解的孟子”的语文实践活动，请你完成以下任务。
（1）
【故事大盘点】孟子及其弟子留下了不少脍炙人口的故事，如“孟母三迁”等。
请你再写出两个与孟子或者其弟子有关的故事名称。
示例：
孟母断织、孟子休妻（始作俑者）
（2）
【观点大讨论】当今有不少家长效仿古代“孟母三迁”的做法，争先恐后地购买名校周边的“学区房”。
你认为家长的这种做法可取吗？
请说明理由。
示例一：
我认为家长的这种做法不可取。
很多家长这样做只是出于一种跟风心理，自己的孩子是否适合上名校要根据孩子的实际情况做出判断。
示例二：
我认为家长的这种做法可取。
因为名校集中了优质教育资源，孩子在这样的环境中求学更容易成才。
提出错误观点：
公孙衍、张仪是大丈夫
反驳错误观点：
类比论证
树立正确观点：
事实论证
层层深入，论证有力
《生于忧患，死于安乐》
国家→处安乐国恒亡—反面论证（主客观因素）→死于安乐
得结论（中心论点） 生于忧患，死于安乐
总结反思：
本课的两篇短文，篇幅短小，逻辑严密，思想深邃，观点鲜明，论证有力，气势充沛，感情洋溢，语言精辟，充分体现了孟子说理的特点。
从本节课教学过程来看，有以下几方面优点：
1．本课设计充分体现了学生的主体意识，学生思维活跃，冲破樊篱，充分解放了他们的思想，自己真正成了主宰自己学习的主人。
2．“质疑——探疑——合作解疑”贯穿教学始终。
学生在学习中善于发现问题，积极探讨问题，真正感受到求知的乐趣。
3．在充分体现“以人为本”的教学理念的同时，还突出了文言文教学“以读为本”的教学宗旨
，读贯穿整个教学中，且形式多样，有吟读、有研读、有赏读，还有范读、齐读、对读……在读中赏美点，在读中研难题，在读中获知识，在读中明道理。
（一）阅读《富贵不能淫》，完成题目。
7.解释下列句中加点词的意思。
（1）妾妇之道（方法）
（2）无违夫子（违背）
8.用“／”标出下面句子的两处朗读停顿。
公孙衍、张仪／岂不／诚大丈夫哉
9.把下列句子翻译成现代汉语。
富贵不能惑乱他的心，贫贱不能动摇他的节，威武不能屈服他的志。
这才叫做大丈夫！
10.请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。
“妾妇之道”表现为顺从，其本质是在权利面前无原则，如张仪之流，只是顺从秦王的
意思；
“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”，其本质是对内心的仁义礼的坚守，一如儒家所倡导的“穷则独善其身，达则兼济天下”。
11.公孙衍、张仪非大丈夫的原因？
他们以自己的喜怒哀乐行事，挑起天下战争，这是崇尚强权，极端的个人主义；
他们不
以正义为标准不以天下太平为己任，不以百姓幸福为理想。
（二）阅读《生于忧患，死于安乐》，回答后面的题目。
12．解释下列加点词在句中的意思。
（1）百里奚举于市（集市）
（2）出则无敌国外患者（匹敌、相当）
13．把下列句子翻译成现代汉语。
心里忧愁，思虑堵塞，然后才有所作为；
表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。
14．请用自己的语言表述“入则无法家拂士、出则无敌国外患者，国恒亡”这句话的意思。
一个国家，内部如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有势力、地位相当的国家和外来的忧患，这个国家就往往会灭亡。
15．文中列举的六位历史人物的人生经历有哪些相似之处？
这些人虽出身低微，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。
16．两千多年来，孟子的许多思想一直对后人有着深远影响。
请结合实际谈谈本文观点给你的启示。
①人才是在艰苦环境中造就的。
②人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。
③一个国家要想长治久安，就必须居安思危。
【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。
（《生于忧患，死于安乐》）
【乙】上①问侍臣：
“创业与守成②孰难？
”房玄龄曰：
“草昧③之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！
”魏征曰：
“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣。
”上曰：
“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。
征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽④，故知守成之难。
然创业之难，既已往矣，守成之难，方当与诸公慎之。
”
（选自《资治通鉴·
唐纪》）
【注释】①上：
指唐太宗。
②守成：
保持成就。
③草昧：
蒙昧、模糊不定的状态。
④忽：
不注意，不重视。
17．解释下列句子中加点的词。
（1）行拂乱其所为 乱：
扰乱
（2）发于声，而后喻发：
显露、流露
（3）创业与守成孰难孰：
哪一个
（4）征与吾共安天下安：
使……安定，管理
18．下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是（A）
A．故天将降大任于是/人也
B．然后/知生于忧患而死于安乐也
C．莫不/得之于艰难
D．玄龄与吾/共取天下
A项的朗读节奏应为：
故/天将降大任于是人也。
19．用现代汉语翻译文中画线的句子。
（1）所以动心忍性，曾益其所不能。
用这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他原来所没有的才干。
（2）然创业之难，既已往矣。
但是创业的艰难（时期），已经过去了。
20．回答下面的问题。
【甲】文第2段用对比的方式论证了文段的论点。
试对此做简要说明。
先从个人角度正面论证“生于忧患”，再从国家角度反面论证“死于安乐”。
【乙】文中唐太宗的治国思想与孟子有相似之处，请结合选文简要分析。
他们都认为治理国家要有“忧患意识”。
国君只有居安思危，常念“守成之难”，才能使国家基业稳定。
附【乙】文参考译文：
唐太宗问左右大臣说：
“创业与保持现有的成就哪一个更难？
”房玄龄说：
“开创新朝代的初期，与群雄一起用武力争斗，然后使他们臣服，是创业难。
”魏征回答说：
“历代君主，哪个不是在艰难时得到权力，而在安逸时失去权力，是保持成就难。
”太宗说：
“房
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