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A.身体B.心理C.人格D.身心

13. （C）往往是一个人成功的核心因素。

A.知识B.能力C.良好的心态D.意志

14. 适应性心理健康教育强调（B）的原则。

A.发展B.教育C.适应D.治疗

15. 提高农村教育质量的关键在于（A）。

A.教师B.政府C.家长D.生源16.教师的职业对象是（B）oA.教材B.人C.知识D.教育科研

17.（C）就是教师善于及时做出决断的能力。

A.自制力B.目标性C.果断性D.坚持性18.教师是履行（A）职责的专业人员。

A.教育教学B.教学相长C.教学管理D.传授知识

19. 拥有正确的（D）是进行科学教育的依据和出发点。

A.教师观B.课程观C.知识观D.学生观

20. （C）是指教师对整个教学过程进行主动的计划、控制、调节、检查、评价和反馈的能力。

A.组织教学能力B.言语表达能力C.教学监控能力D.教学反思能力21.（A）是教师顺利工作的基础，也是教师心理健康的重要条件之一。

A.良好的人际关系B.努力学习C.学会休闲D.正确认识自己22.学校对品行有缺点、学习有困难的学生应当（D）。

A.交给家长教育B.停课教育C.根据情况考虑开除D.耐心教育帮助，不得歧视23.新课程改革的核心任务是（C）。

A.提高教学质量B.提高办学水平C.更好地促进学生的发展D.开发校本课程24.提出“有教无类”的教育主张的是（A）。

A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子25.优秀教师的最高层次是（D）。

A.合格教师B.教育教学能手C.专家型教师和学者型教师D.教育家型教师26.优秀教师的前提是（A）o

A. 合格教师B・教育教学能手C.专家型教师和学者型教师D.教育家型教师27.在教师心理健康教育的中期，应遵循（D）的原则。

A.价值引导

B. 价值中立C.价值尊重D.价值澄清

28. （C）是教育者直接告诉教师做某件事或以某种方式行动，这是一种最具影响力的技巧。

A.解释B.观察C.指导D.干预

29. （A）是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，是新手教师转变为专家教师的一种方式和途径。

A.教学反思B.教学实践C.课堂教学D.校本培训

30. 教师自我教育能力的核心是（B）。

A.教学能力B.反思能力C.自学能力D.智商

31. 我国通过立法来提高教师的职业地位和专业性是在什么时间。

（C）A.20世纪30年代B.20世纪80年代C.20世纪90年代D.21世纪

32. 下列各项在“教师专业发展的结构体系”中属于专业知识的是（B）。

A.创新意识B.班级管理知识C.人际关系能力D.个案分析能力33.教师职业生涯成功的关键是（D）o

A.国家政策B.学校要求C.同行竞争D.自我管理34.在自我评价过程中形成性自我评价属于哪个时期。

（B）A.学年开始前B.学年开始后

C.学年结束时D.学年总结会35.对“职业目标的作用”理解错误的是（D）。

A.具有导向作用B.具有调节作用C.具有激励作用D.具有决定作用36.师德的灵魂是（A）。

A. 关爱学生B.提高修养C.加强反思D.提高业务水平

37.在教师职业生涯目标中，学期、学年目标应该属于（A）oA.短期目标

B. 中期目标C.长期目标D.终身目标38.关于“研究性学习的价值”，错误的观点是（D）。

A.培养学生的主动探究能力B.培养学生的团队合作能力C.培养学生的实践能力D.获得科研结果39.对“教师教学投入”理解错误的是（D）o

A.了解学生的认知发展规律，不断吸收新的教育理念B.关注学生的情感需求，关心爱护他们C・以从事教学为荣为乐D.按时上课，做好本职工作就是教学投入40,下面哪种做法不利于“教师职业承诺”的提高（C）。

A.树立良好的学生观B.进行合适的教师生涯设计C.制定高标准的职业目标D.增强教师的归属感41.教师专业化发展经历哪几个阶段？

（A）A.非专门化——专门化——专业化B.专门化——非专门化——专业化C.专业化一专门化——非专门化D.非专门化 专业化 门化

42.（A）是成长期教师继续发展的有效保证，也是成为一个学者型、创造型教师的前提。

A.终身学习B.创造性品质上C.学科知识D.人格特质43.适应教师职业角色的一个重要发展时期是（B）o

A.职业适应期B.职业成长期C.职业成熟期D.职业高原期44.现时代，显著体现学校变革的特点是（B）。

A.应试教育向素质教育的转变B.教师专业化发展纳入改革计划，不断促进教师素质的全面提升C.教师教学方式方法的转变D.学生的思想转变

45. 教师专业成长实际上是一个不断追求、不断反思和（A）的过程。

A.不断超越B.善待学生C・善待自我D.自我调节

46. 关于“现阶段中小学教师素质存在问题”的阐述不正确的是（D）。

A.民办教师问题B.专业素养问题C.师德问题 D.年龄结构老龄化47.

教师荣誉是（D）。

A.虚荣心的满足B.社会客观评价C.教师主观体验D.社会客观评价和教师主观体验的统一48.教师走出高原期的必备条件是（A）。

A.专业自觉B.灵活的策略C.不断反思D.思维定势限制

49.当学生知识学习出现了大量无法克服障碍，他就会畏惧和退缩，这实际上就是一种（A）。

A.文化自卑B.心理自恋C.自我发泄D.自我调剂50.教师实现自我提高和成长的必经途径是（D）。

A.人际关系B.善待同事C・善待学生D.教育科研

51. 如果说“技术”是民主管理的辅助策略，那么民主管理的前提条件应该是（C）。

A.教师放手B.教师自信C.教师威信D.学校信任

52. 教师必须过一种乐观主义的生活方式，乐观的第一个指标是（B）。

A.赏识B.宽容C.宁静D.激情

53. “学走路”可以作为一条经典的教育隐喻，这意味着（C）。

A.教育和走路是一回事B.学习和走路一样，什么时候都得让人牵着C.学习是自己的事，别人只能提供帮助，无法代替

D.学习和走路一样，一旦开始就不能停下，直到到达目的地

54. 教师是否能够有效地讲解知识，关键在于教师是否能够引起学生的（C）.。

A.认真阅读B.大量背诵C.有效学习D.勤奋写作

55. 保持教材的总量不变，只是变换教材中各个单元的顺序，这是（A）。

A.”调整B.“整合”蜿C.“解读”教材D.“解构”蝴56.一堂好课的最高境界或终极使命是（C）。

A.传授知识B帮助学生掌握技能.C.引起学生主动学习D.解答学生疑惑57.人类的学习往往始于（D）。

A.阅读B.拜师C.听课D.模仿58.学生敬畏老师的真正原因是（C）。

A.老师高大威猛B.老师知识丰富C.老师的精神和人格魅力D.老师名气大59.美国学者伯克认为，“教师专业发展”这个概念的基本假设是（C）。

A.教师需要稳定的发展B.教师需要职业化的发展C・教师需要持续化的发展D.教师需要不断创新的发展60.教师反思的方法很多，其中不包括（D）。

A.行动研究法B.个案研究法C.反思日记法D.自我批评法

61.美国学者玛斯拉池等人确定了职业倦怠的三个核心成分，以下不属于核心成分的选项是（C）。

A.情绪衰竭B.非人性化C.身体疲劳D.个人成就感降低62.根据以往的教学经验进行总结，写成的报告是（A）。

A.经验总结报告B.调查报告C.实验报告D.专论63.课程的改变带来的是学习（C）的改变。

A.环境B.资料C.方式D.目的

64.对于教师来说，具有明确的先进的（B）,应该是基本的素质要求。

A.学习方法B.教育理念C.教学模式D.教学手段

65. （B）常包含计划的制定者、实施者、时限、目标和工作安排等任务。

A.教育实施B.教育计划C.教育实验D.教育方法

66. （A）是指教育者有目的、有计划、有组织地培养学生文明的举止动态，通过简单重复、模仿、有意联系等训练，使受教育者形成良好行为习惯的一种方法。

A.行为训练法B.活动教育法C.环境陶冶法D.品德考核法67.创新精神的培养应来源于（D）。

A.家长B.社会C.偶像D.教师

68.我国20世纪50、60年代发展至今，教师教育形成了哪几个层次（B

）oA.幼儿、小学、中学B.中师、师专和本科C.中师和本科D.以上都不对69.教师是（A）,这是教师最基本的任务。

A. 科学文化知识的传递者B.学生个性的塑造者C.学生集体的领导者D.心理下牛丁作者

70. 教师职业生涯的超越不仅表现在知识、能力、人格特质上，更表现在不断追求专业发展水平新突破的（B）上。

A.高学历B.创造性品质上C.情感态度D.人格特质

71. 教师的专业知识结构大致包括学科知识、实践知识和（A）。

A.教育理论知识B.人格特征C.人际关系D.不断反思

72. 教师能不断超越成为专家型教师的一个重要因素是（B）。

A.教育观

B. 反思C.不断超越D.灵活的策略

73. 教育科研是一门科学，需要我们有满腔的热情、严谨的态度和（B）。

A.人文积淀B.灵活的策略C.不断反思D.自我调节74.教师职业的特

征决定了教师本身应是一个（D）。

A.行动者B.研究者 C.指导者

D.以上都对

75.校本教师培训关注理论与实践的联系体现在师资培训的（C）上。

A.实习活动B.师资安排C.课程结构D.教学计划76.教师教育的培养目标是通过（B）来体现的。

A.教育制度B.课程设置C.教育质量D.师资水平77.在教师的专业素质中，强调“能不能”的是（B）。

A.专业知识B.专业技能C.专业态度D.都不是78.在教师的专业素质中，强调“愿不愿”的是（C）。

A.专业知识B.专业技能C.专业态度D.都不是79.提出“教师成为研究者”的是（A）。

A.斯腾豪斯 B.埃利奥特C.凯米斯D.赫尔巴特80.意味着教师

专业化开始的标志是（A）o

A.师范学校的出现 B.师范学院的出现C.综合性大学本科教育的出现

D.以电子化为标志的第三次产业革命的出现二、多项选择题

1.传统教师教育的缺失表现为（ABCD）。

A.重社会价值轻个体价值 B.重专业发展轻心理发展

C.重知识掌握轻技能训练 D.重群体灌输轻自我养成2.教师专业发展的

一般策略有（ABC）。

A.明确发展方向，确立发展愿景B.加大开放力度，增强内外互动C.创新

学习方式，转变学习重心 D.注重理论文本的学习3.教师职业生涯周期

可划分为以下几个阶段（ABCDE）A.适应B.成长期C.成熟期 D.高原

期E.超越期

4. 把教师中的先进典型加以大力宣传，其作用是（ABCD）oA.用榜样人物的先进事迹、高尚情操、模范行为引领广大教师B.把抽象的道德观念、行为规范等形象化、具体化C.弘扬社会主义社会的主旋律D.对教师起到感染和激励的作用

5. 教师专业化的基本含义是（ABCD）oA.既包括学科专业性，也包括教育专业性

B.国家有教师教育的专门机构、专门的教育内容和措施C.国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度

D.教师专业化是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程6教师职业高原期的专业发展特征为（BCD）。

A. 体能有所下降 B.对教师职业个性化的理解C.专业知识技

能发展成熟 D.专业发展存在结构缺陷7.教师职业高原期的专业发展

存在结构缺陷包括（ABC）。

A.知识结构陈旧 B.专业能

力结构面临新的挑战C・专业自觉尚未完成 D.人际关系复杂8.

教师职业成长期的基本特征包括（ABC ）。

A.个性发展特征

B. 专业发展特征C.组织文化及环境特征 D.情感态度特征

9.倦怠是指一种特定的心理状态,表现为（BCD）。

A.期望值高B.情绪衰竭C.人格解体D.低成就感10.教师的职业手段是教师自身的（BD）。

A.重社会价值轻个体价值 B.知识魅力C.重专业发展轻心理发展

D.人格魅力

11.一名成熟的优秀教师需要经过（ACD）阶段。

A.职前教育阶段B.情感态度的升华C.初职阶段D.成熟阶段12.教育

的发展在于（ABC）o

A.改革B.创新C.学习 D.对教师的激励

13. 职业成长期的教师的人际关系主要包括（ABCD）。

A.同事B.学生C.家庭与亲属D.朋友

14. 教师成熟期的设计要领包括（ABCDE）和不断实施自我反思和目标监控等几个方面。

A.培养成就意识B.加入专业组织C.加强对教育发展的前瞻性和预见性D.尽快从教学走向研究E.不断利用外部条件和资源，进行优势积累。

15.教师专业知识结构包括（ABCD）o

A.条件性知识 B.本体性知识C.操作性知识D.个体实践性知识16.教

师的专业实际上包括哪两个专业（AB）

A学科专业B教育专业C知识专业 D教育能力的专业17.对教师专

业发展研究的焦点主要集中在（ABC）方面。

A.专业发展的阶段 B.专业发展的具体内容

C.教师专业发展的促进方式 D.教师专业发展的组织

18.在专业发展阶段，有关教师专业发展的理论出现了（ABC）等取向。

A.理智取向 B.实践一反思取向C.生态取向 D.高标准

的专业主义取向19.当前对教师的“专业特性”的界定应包括（ABCD）A.学科内容的掌握 B.教育教学技能技巧 C.系统的自我研

究D.持续地自我发展

20.具有实践一一反思取向的教师专业发展理论非常强调（ABCD）。

A.实践B.反思 C.理解 D.意义

21.在教师专业发展理论流派中，具有鼓励教师主动发展倾向的有（BC）。

A.理智取向的教师专业发展理论 B.实践一一反思取向的教师专

业发展理论C.生态取向的教师专业发展理论 D.以上都不是22.

下列关于教师职业的认识正确的是（ABC）。

A. 是一种要求从业者具有较高专业知识、技能和修养的专业

B. 是一个形成中的专业 C.教师职业的专业化是一个持久的探索

过程D.不是一怡业

23.下列关于教师专业自我说法正确的是（ABCD）。

A.教师专业发展的过程也是教师专业自我形成的过程

B・教师对专业活动所抱有的知识、观念和价值是教师专业自我的重要部分

C. 教师的专业自我显著的影响着教师的教学行为和教学工作效果D.“高”专业自我的教师将显著地提高工作效果。

24.教师的培训包括两个方面：

（AC）。

A. 专业理论的增长B.修养的提高C.教学实践技能的培养D.视野的开阔25.改革学校教育的关键策略是（BCD）优秀的教师。

A.教育B.

培养C.选拔D.留住

26.政府在教师专业化进程中的责任包括（ABCD）oA.建立法律保障体系

B. 提供经济保障C.完善制度保障体系 D.建立激励机制27.教师的专业

态度包括（ABCD）。

D.专业自

C.专业性向

A.专业理想 B.专业情操

我28.教师的专业情操包括（ABCD）o

A.光荣感B.自豪膨C.责任感D.义务感

29. 教师专业化进程的推进需要一系列配套制度措施的保障，包括（ABCD

A、教师质量保证体系的健全制度 B、教师资格制度的完善

C、教师机构认可制度的建立D、教师继续教育制度的完备

30. 目前，世界范围的教师教育模式主要有（BCD）这三种师资培养模式。

A.反思型B.定向型C.开放型 D.混合型

31. 随着教师教育改革不断深入，我国教师教育体制逐步由封闭走向了开放,出现了（ABC）一体化的趋势。

A.职前B.入职C.在职D.升职

32. 强调发展教师教学技能和能力的教师教育是（ABC）。

A.能力本位师范教育 B.模拟教学 C.微格教学 D.都不

是33.教师教学能力的基本内容包括：

（BCD）o

A.责任感B.教学设计能力C.教学实施能力D.学业检查评价的能力

34.教师专业自我的基本构成包括自我意象、自我尊重和（ABCD）等几个方面。

A.工作动机B.工作满意感C.任务知觉D.未来前景35.教师专业发展的“关注”阶段论包括（ABCD）o

A.任教前关注阶段B.早起求生存阶段C.关注教学情境阶段D.关注学生阶段36.我国存在的五种主要教师进修模式有（ABCDE）oA.课程本位模式B.教师本位模式C.学校本位模式D.协作培寸1膜式E.网络培训模式

37.政府推进教师专业化的策略有（ABC）o

A.提出教师专业化的基本要求B.加强教师教育的质量保证C.加强教师在

职继续教育 D.教师专业发展的组织38.教师养成方式的三个阶段为

（ACD）o

A.模仿阶段B.定向阶段C.专门培训阶段D.教师职业证书阶段39.课堂教学中教师应遵循的评价原则有（ABC）

A.要全面客观B.要以鼓励为主C.要有发展性D.要统一标准40.支持教师应成为研究者的学者有（BCD）。

A.波林纳B.斯腾豪斯C.埃利奥特 D.凯米斯41.对教师”教书

育人”的具体要求有（ABCD）。

A.遵循教育规律，实施素质教育B.循循善诱，诲人不倦，因材施教C.培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展D.不以分数作为评价学生的唯一标准

42.课堂教学中教师对学生进行点拨应遵循的原则是（ABC）。

A.启发性原则B.适时性原则C.适度性原则D.全面性原则43.课堂教学中教

师应遵循的评价原则有（ABC）o

A.要全面客观B.要以鼓励为主C.要有发展性D.要统一标准44.影响学习效果和效率的因素有（ABCD）o

A.智力因素B.性格特征C.情绪状态D.教学环境45.教师职业良心具体要求有（ACD）。

A.加强学习，勇于创新 B.尊重领导，服从家长C.参与实践，总结经验

D.相互借鉴，共同提高

46. 教师职业良心具体要求有（ABC）o

A.有着强烈的教育信念B.高度的责任感和使命感

C.不断反思，经常对自己的行为思想进行道德控制和道德评价D.注重理论文本的学习

47. 下列属于“内职业生涯目标”的有（AC）。

A.工作能力目标B.工作环境目标C.掌握新知识目标D.经济目标

48. 文化是教师成长的母乳，组织的（BCD）等文化因素对教师的发展与超越起着不可估量的作用。

A.个人性格B.人文积淀C.管理机制D.评价方法49.教师情感发展训练的主要方法有（ABCD）o

A.自我赞美法B.自主训练法C.呼吸调节法D.表情调节法50.当前对教师的“专业特性”的界定应包括（ABCD）。

A.学科内容的掌握B・教育教学技能技巧C・系统的自我研究D.持续地自我发展三、判断题：

（共50题）

1. （V）教师的专业发展是一个终身过程。

2. （V）教师专业发展主要指教师个体的、内在的专业化提高。

3.（X）教师的专业技能就是指教师在课堂教学中教学技巧。

4.（V）教学基本功属于教学技能的范畴。

5. （V）教师培养模式多样化是当前教师教育的趋势。

6. （V）为提高学校教育的质量，必须使中小学教师教育法律化、制度化。

7. （X）教师的专业态度就是指一般心理学意义上的态度。

8. （X）教师教育质量的好坏在于职前教师教育课程的质量高低。

9. （J）校本教师培训的初衷就在于加强教育理论与教育实践之间的联系。

10.（X）教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。

11.（X）当学生展示不到位或表达不清时，教师应该立即终止学生的展示，自己讲述正确内容。

12.（V）学生独立自学的任务、时间和要求，教师应有所规定。

13.（V）参加继续教育是中小学教师的权利和义务。

14. （X）教师自我教育能力的核心是评价能力。

15. （V）教师压力来源是多元化的，既有学生方面的原因，也有教师自身的原因；

既有学校文化及组织管理方面的原因，也与整个社会氛围有关。

16. （V）在职教育就是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。

17. （J）在教师心理健康教育过程中，完全的价值中立是不现实的，也是无法做到的。

18.（X）真诚就是有什么说什么，想到什么说什么，想怎么说就怎么说。

19.（V）教师职业生涯规划与发展设计的核心命题是教师的专业发展。

20. （X）教师专业化提升的过程是从教师个体的专业化向群体的专业化发展的。

21. （X）教师专业发展活动的推动方式一定要由教育行政部门自上而下地推动，才能保证成效。

22.（V）教师不仅是一个组织协调者和指导者,还是一个为学生发展提供支持与帮助的服务者。

23.（V）教研组是教师活动的近身环境，是教师经常性活动的专业小区。

24. （X）处理和驾驭教材的能力是教师的基本功，直接关系着教学的成败，教师不能擅自对教材进行取舍。

25.（V）终身学习是成长期教师继续发展的有效保证，也是成为一个学者型、创造型教师的前提。

26.（V）教育理论知识是一个教师取得成功教学的重要保障。

27.（V）《中国教育改革和发展纲要》中首次提出了素质教育这个概念。

28.（X）教师评价是用来奖励或惩罚广大教师的机制。

29.（X）超越教材，超越课程比超越自我更重要。

30. （V）专家认为学校的组织文化包含着物质文化、制度文化和观念文化三个层面内容。

31. （V）教师个体、教师集体和专业研究者是校本研究的三个核心要素，他们构成了校本研究的三位一体关系。

32.（X）教师专业发展的积极性很大程度上依赖于教育政策。

33. （V）优秀的教师是指能够实现自己的预定目标并能达到学校管理者和教育行政部门为其制定的目标的教师。

34.（V）语言是教师传播知识与学生交流的主要手段，从事教育工作必须要有较强的语言表达能力。