电子英语课程说课稿.ppt

电子英语课程说课稿.ppt

《电子英语课程说课稿.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电子英语课程说课稿.ppt（35页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

电子英语说课,说课内容ContentsofPresentation,课程目标CurriculumObjectives课程资源CurriculumResources课程内容CurriculumContents课程特色CharacteristicsoftheCourse课程评价CourseEvaluationMethods存在问题及改革思路Problems&InnovativeIdeas,课程设计理念CurriculumConcepts课程性质与定位TheNature&PositionofCurriculum课程目标设定原则PrinciplesofCourseObjectives课程目标内容CourseObjectivesContents,课程目标CurriculumObjectives,课程设计理念CurriculumConcepts,本课程以“教高16号文件”中的工学结合的教学改革理念为指导原则,以高职高专教育英语课程教学基本要求为导向，以职业为背景，以应用为目的，以知识为主线，设计整个课程。

将语言能力与职业能力进行无缝对接，将语言学习与职业技能培养有机融合，打好语言基础，提高听、说、写等应用能力，特别是工作过程中的英语交际能力，确保教学内容与教学过程真正体现职业性、实践性与应用性，使语言教学服务于学生英语应用能力的需要，服务于专业人才培养目标。

课程设计理念CurriculumConcepts,针对电子行业和企业对高职高专毕业生英语技能的要求，根据企业的工作流程、典型工作任务或场景设计教学内容，每单元浓缩一个典型工作环节，学习任务与工作任务协调，实现“教、学、做”一体化。

课程性质与定位TheNature&PositionofCurriculum,课程定位：

本课程是在两个学期的基础英语和英语听说授课结束后开设的行业英语课程，教学对象是电子类专业群的学生。

根据教育部高职高专教育英语课程教学基本要求，结合我院实际和学生所学专业，我们把该课程定位为：

培养学生的行业英语应用能力，增加学生的人文知识，提高学生的文化素养，在专业课程体系中属于基础性地位和工具性作用。

课程性质：

是大学英语课程的一部分，是电子类专业的专业必修基础实践课程，也是公共英语必修课程，属基础英语的专业实践部分（行业英语）。

课程目标设定原则PrinciplesofCourseObjectives,设计明确清晰的目标SpecificObjectives清晰的目标可以使教师明确教学方向，使学生明确努力的方向，提高行为的成效。

设计满足学生需要的目标DesiredObjectives切合学生的实际需要，能对学生进行正确的引导，激发其内在的学习动机。

设计难度适当的目标ComprehensibleObjectives根据高职学生特点，为增强学生的学习动机，提供难度适中的教学任务。

课程目标内容ContentsofCourseObjectives,能力目标,情感目标,Abilityobjects具有一定的听、说、读、写、译的能力，能借助词典阅读和翻译简单的有关电子类英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为以后进一步提高英语交际能力打下基础。

Moralobjects认识到学习电子类英语和今后工作的密切关系，深知作为一名电子人，应该拓宽自己的视野，学习更多的知识，以提高自己能力以适应未来的工作。

培养责任心、创新性、团队协作精神，培养正确的价值观、良好的人文素养和职业素养。

Knowledgeobjects,通过一学期38课时的教学，达到如下目标:

教学团队TeachingGroup教学基本条件TeachingFacilities教材分析AnalysisofTeachingMaterials课程进度CourseSchedule,课程资源CurriculumResources,教学团队TeachingGroup,我院教授电子英语课程的共4名教师，都来自于公共课外语教研部，3名教师是高级职称（教授1名，副教授2名），1名教师是中级职称。

教材分析AnalysisofTeachingMaterials,电子英语教材Textbook：

EnglishforElectricalEngineering教辅材料SupplementaryMaterials,电子英语教材Textbooks：

EnglishforElectricalEngineering,根据学生所学专业和我院学生实际情况，我们选用了由外语教学与研究出版社出版的机电英语，本教材是高职高专规划教材，难易程度相当于高职高专基础英语第三册水平，主张“降低难度、小步前进、力求实效”的编写理念。

本教材编写的目的就是使学生获得用英语从事电子类专业工作的基本能力。

整个学期共计38课时。

由于课时较少，再结合我院学生前二学期实际的英语学习情况，我们决定教授课本教材除了五六七单元外的第一至八单元。

教辅材料SupplementaryMaterials,本课程的主要模块TheCourseModule本课程重、难点分析FocusesandDifficultiesoftheCurriculum,课程内容CurriculumContents,本课程的主要模块TheCourseModule,本课程重、难点分析FocusesandDifficultiesoftheCurriculum,本课程重点FocusesoftheCurriculum本课程难点DifficultiesoftheCurriculum,本课程重点FocusesoftheCurriculum,通过听说读写译，用短期反复记忆法，强化知识体系，以达到预期的记忆目的。

解决方法,重点是大量的电子类专业英语词汇和术语的掌握和应用。

本课程难点DifficultiesoftheCurriculum,结合所学专业知识，利用刚学过的行业英语词汇，结合一定的翻译技巧，对课文进行准确的理解，并能独立完成课后练习。

难点是对课文的准确理解和课后练习题。

解决方法,课程实施CurriculumProgram,课程设计CurriculumDesign学情及学习方法指导LearnerAnalysis&LearningMethods教学方法与手段TeachingMethods&RelativeMeans,课程设计CurriculumDesign,讲授步骤TeachingStages板书设计BlackboardDesign,复习,知识巩固,新课导入,新课教学,讲授步骤TeachingProcedure,板书设计BlackboardDesign,主要采取强调式板书，可根据需要，灵活机动地突出课文的重点、难点部分，增强针对性，以使学生把握学习的重点。

适当采取多媒体教学，把课件通过PPT形式表现出来，直观而全面地展现知识体系，能够加深学生的印象，同时易于操作，方便学生做笔记和课后复习。

学情及学习方法的指导LearnerAnalysis&LearningMethods,已基本具有学习电子英语的知识储备和语言能力。

词汇记忆能力较差，没有掌握科学的记忆方法。

英语思维能力较弱翻译、阅读能力有待提高。

缺少科学的学习方法指导。

电子英语教学方法指导思想,启发式教学法,比较式教学法,案例式教学法,问题式教学法,讲练结合式教学法,教学方法与手段TeachingMethods&RelativeMeans,教学方法指导思想GuidingConceptofTeachingMethods,高职高专电子英语课程教学不同于普通基础英语课程教学，它是在行业知识和英语基础知识上开设的，因此教学方法也要具有实践性、针对性。

我们针对高职高专电子类专业的人才培养模式和经济全球化的新格局，结合电子英语课程的一些语言特点，结合我校学生的基本情况，初步拟定了几种有效的电子英语课程教学方法，目的在于提高电子英语课程的教学质量，促进电子英语课程教学的发展。

启发式教学法HeuristicModeofTeaching,例：

在课堂中学到新的电子类英语术语时，启发学生回忆以前所学的电子专业术语，引导他们有机的结合二者，强化记忆。

在课堂教学中，以激发学生的学习兴趣，引导他们的学习，最终获得基础知识和基本能力为目的。

案例式教学法CaseTeachingMethod,例：

CreateExcellenceBlue-SkyMold蓝天模具创造辉煌,案例教学可以使课堂更生动灵活，使学生更容易接受和理解，它还能教会学生运用理论知识解决问题。

问题式教学法TeachingThroughProblemSolving,在课堂上，教师要突出重点、难点，给学生指明自行钻研的道路。

例：

“Waystoestablishbusinessrelation？

”建立商务关系的途径？

“Whatarethemajorelementsinbusinessletters?

”商务信函的主要因素有哪些?

讲练结合式教学法TheMethodofTeachinginPractice,“讲讲练练、讲练结合”这一教学模式注重学生思维能力的培养，将“教、学、做”融为一体。

比较式教学法Comparativeteachingmethod,在专业词汇的教学中使用这种教学方法，能够收到较好的学习效果。

如把相同词根的词或意思相近的词放在一起进行比较，从而找到它们的共性和个性，帮助掌握知识点。

例：

课程特色CharacteristicsoftheCourse,课程始终体现专业英语教学“以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体”的主旨，坚持“实用为主，应用为目的”的原则，以强化学生的素质培养和实际应用能力为中心，不断进行教学探索和研究，取得一定的成果。

紧紧抓住职业教育的特点和需求，突出两个结合：

基础知识与行业知识的结合；培养人才与社会需求的结合。

突出应用能力,在保证一定的阅读、翻译能力的基础上，重点培养听、说、写的能力、一定的英语学习策略、交际策略、跨文化交际能力和职业能力。

课程评价CourseEvaluationMethods,学习效果考核方式EvaluationofLearningEffect教学效果的评价方式EvaluationofTeachingEffect,学习效果考核方式EvaluationofLearningEffect,Theend!