《高等教育学》考试398题ZL含参考答案Word文档格式.docx
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A.集中使用，重点配备
B.面向基层，充实和加强第一线
C.统筹安排，合理实用
D.供需见面，双向选择
D
我国高等学校的就业制度
10．下列选项不属于我国高等教育形式的是（）
A.夜大学
B.函授大学
C.电视大学
D.老年大学
高等教育结构调整的基本模式
11．在一段时间的教学结束后，用于确定教学目标达到的程度、评定学生的发展水平的高校教学评价是（）。
A.定位性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.总结性评价
12．高校管理体制的核心是（）。
A.学术信念
B.权力结构
C.人事结构
D.大学自治
高等学校的组织管理模式
13．编写教科书和教师进行高校教学的主要依据是（）。
A.教学计划
C.课程目标
D.课程标准
高等学校教学计划管理
14．高校教学评价是一种（）。
A.描述教学事实的活动
B.解释教学事实的活动
C.论证教学事实的活动
D.对教学事实进行价值判断的活动
高等教育评价的理论基础
15．1917年，（）任北京大学校长，对北大进行了卓有成效的改革。
A.蔡元培
B.李鸿章
C.张之洞
D.盛宣怀
中国近代高等教育的起步及其艰难探索
16．高等教育目的的实践价值不包括（）。
A.导向作用
B.调控作用
C.诊断作用
D.评价作用
高等教育目的的特殊性
17．本科毕业完成毕业论文者，可向有学位授予权的主考学校申请（）。
A.考研
B.直博
C.学士学位
D.毕业证书
我国高等学校的学制
18．学位本身具有很强的（），该特性通常具体地体现在学位授予的过程当中。
A.严肃性
B.操作性
C.价值性
D.固定性
高等学校的学位制度
19．（）是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。
A.高等教育结构
B.高等教育管理体制
C.高等学校管理体制
D.高等教育运行机制
高等教育结构的内涵
20．最早产生于美国，后成为西方国家尤其是美国高校管理制度的一大特色是（）。
A.教授治校
B.大学委员会
C.大学董事会
D.校长负责制
21．激发科研人员的积极性和创造精神，做出创造性的成果用于实践，从而提高效益是高校科研管理的（）。
A.直接目的
B.基本目的
C.主要目的
D.根本目的
高等学校科研管理的原则
22．1924年，教育部颁行了（），进一步完善了壬戌学制，中国现代高等教育制度逐渐形成。
A.《奏定学堂章程》
B.《国立大学条例》
C.《学校系统改革案》
D.《大学规程》
23．持个人本位论的高等教育目的观的教育家是（）。
A.裴斯泰洛齐
B.凯兴斯泰纳
C.涂尔干
D.纳托尔普
个人本位论的高等教育目的观
24．美国的高等教育宏观管理体制属于（）。
A.中央集权模式
B.权力分散模式
C.集权与分权相结合模式
D.并重模式
高等教育宏观管理体制的模式
25．科学主义教育目的观最显著的特质是重视（）。
A.教育目的的社会适应性
B.教育目的的社会功利性
C.教育目的的历史文化性
D.学校的科学技术教育
科学主义的高等教育目的观
26．美国历史上第一所真正的州立大学是1825年正式成立的（）。
A.哥伦比亚大学
B.普林斯顿大学
C.费城大学
D.弗吉尼亚大学
中世纪大学的兴起与时代背景
27．柏林大学成立时所设立的四个学院中，（）是大学的中心。
A.医学院
B.法学院
C.神学院
D.哲学院
近代外国高等教育的发展
28．旨在培养具有高深情操、高深学问、高级思维并能自我激励、自我发展的人才的教育称为（）。
A.通才教育
B.专才教育
C.英才教育
D.普通教育
通识教育与专才教育的历史演变
29．高等教育价值取向中的效率与公平是（）的关系。
A.对立
B.融通
C.辩证
D.统一
高等教育的平等与效率
30．根据俄罗斯国家高等专业教育标准，专家资格教育保留原来的学制——（）。
A.两年制
B.三年制
C.四年制
D.五年制
俄罗斯的学位制度
31．（）的成功与否直接制约着高校教学计划的效果及其教学质量的提高。
A.教学质量管理
B.教学运行管理
C.教学常规管理
D.课程管理
高等学校课程管理
32．下列关于教学与科研的叙述，错误的是（）。
A.二者是包含与被包含的关系
B.二者是相辅相成的关系
C.二者是有机的统一体
D.二者是不可分割的
高等学校教师的教学活动具有特殊性
33．采用多种方法和从多学科角度去探讨高等教育现象及其规律的研究方法是（）。
A.多学科研究法
B.跨学科研究法
C.比较研究法
D.混合研究法
34．在高等教育学研究中，（）适用于主题复杂、范围较大、时间较长的课题研究。
A.顺差法
B.逆差法
C.跟踪检索法
D.常规检索法
35．把高等教育问题作为评价的先行者是（）的最主要特点。
A.目标评价模式
B.CIPP评价模式
C.目的游离评价模式
D.CSE评价模式
教育评价的发展历程
36．（）是对教育过程所要培养的人的质量、规格或素质的预期结果的规定。
B.教育政策
C.教育方针
D.教育规律
高等教育目的的含义
37．（）的高等教育在传统的侧重纯科学和艺术训练与研究的大学体系之外，建立了以实用为主的工科大学，侧重开展科学和技术教育。
A.英国
B.美国
C.德国
D.罗马
科学教育与人文教育
38．以下不属于高等教育的政治正向功能的是（）。
A.培养合格公民
B.制造舆论为统治阶级服务
C.促进社会的民主化进程
D.抵制政治变革，维护政治稳定
高等教育功能概论
39．人文教育的实质是一种人性教育，以个体的（）为最高目标。
A.心性完善
B.涵养丰富
C.知识增多
D.身心发展
40．下列国家不属于多重公立系统、多重机构部门的是（）。
A.澳大利亚
B.加拿大
D.意大利
高等学校的学制概况
41．在高等学校招生制度中实行高考制的国家不包括（）。
A.西班牙
C.俄罗斯
D.日本
高等学校的招生制度
42．当前世界发达国家高等教育宏观管理运行机制的共同特点不包括（）。
A.国家的宏观调控
B.社会的广泛参与
C.市场的参与
D.高校的自治
高等教育宏观管理的运行机制
43．不属于20世纪美国社区学院特征的是（）。
A.开放性
B.灵活性
C.多功能性
D.民主性
44．我国首倡教学与科研相统一之现代大学理念的是（）。
A.张维迎
B.竺可桢
C.胡适
D.蔡元培
教学与科研相统一理念
45．大众化教育最初是从（）开始的，它针对贫穷阶级的子弟，以科学教育为基本内容。
A.初等教育
B.中等教育
C.高等教育
D.成人教育
46．“国民教育部——大学区——高校”是（）的高等教育管理系统。
B.法国
D.美国
47．适用于规模较小的学校，由上级首长对下级下达命令的组织形式是（）。
A.直线制组织结构
B.职能制组织结构
C.直线——职能制组织结构
D.扁平制组织结构
高等学校的组织结构
48．最早的研究生教育出现在19世纪的（）。
A.德国
B.英国
C.美国
D.法国
20世纪外国高等教育发展概述
49．高等教育评价中的CIPP模式是由美国的（）于1966年提出的。
A.加涅
B.得雷斯
C.斯塔弗尔比姆
D.斯克里文
50．高等教育评价是根据高等教育目标和标准对高等教育工作作出（）并改进工作的过程。
A.主观判断
B.客观判断
教育评价的概念
51．通常把被评价者的（）作为整个高等教育评价过程的预评价阶段，即高等教育评价的基础。
A.自我评价
B.他人评价
C.同行评价
D.领导评价
现代教育评价发展趋势及特点
52．对指导者课堂教学进行的一种扩散性观察的高等教育研究方法是（）。
A.定量观察
B.定性观察
C.参与观察
D.非参与观察
53．在洪堡看来，大学的基本组织原则有两条：
一是自由，二是（）。
A.自治
B.民主
C.开放
D.宁静
54．以下不属于高等教育发展趋势的是（）。
A.现代化
B.大众化
C.精英化
D.国际化
20世纪外国高等教育发展
55．赫钦斯认为：
“不论学生是否注定从事于沉思的生活或实际的生活，由理智美德的培养所组成的教育是最有用的教育”，这体现的是（）的高等教育目的观。
A.人文主义
B.科学主义
C.功利主义
D.实用主义
人文主义的高等教育目的观
56．高等教育结构对经济结构的影响主要是通过一定的（）的结构来实现的。
A.专门人才
B.受教育者
C.高端人才
D.特殊人才
高等教育的经济功能
57．高等学校的职能存在与演变的主要社会基础和动力是（）。
A.科技发展
B.人才培养
C.国力提升
D.经济形态
当代高校职能延伸
58．美国的“大学入学考试委员会”和“大学考试协会”属于（）。
A.公立组织
B.民间组织
C.自发组织
D.目的组织
59．我国教育目的的建立的理论基础是（）。
A.教育必须为社会主义现代化建设服务的学说
B.教育必须与生产劳动相结合的学说
C.马克思主义关于人的全面发展的学说
D.教育必须培养劳动者学说
马克思主义关于人的全面发展学说
60．在高校教学活动之前进行的预测性、摸底性评价称为（）。
A.形成性评价
B.诊断性评价
C.总结性评价
D.相对性评价
61．（）是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间职责、权限的划分等等。
高等教育管理体制的含义
62．我国对高等教育的研究始于（）。
A.唐末
B.元末
C.明末
D.清末
高等教育学历史
63．以著作和论文最后的参考文献或参考书目为线索，查找有关主题文献的高等教育研究方法是（）。
64．对所有接受高等教育的人较为抽象和概括的规定是（），它是一种教育理想。
A.高等教育目的
B.高校培养目标
C.高等教育标准
D.高等教育方针
高等教育目的含义
65．经济繁荣与教育昌盛有着十分密切的关系，这促使人们对教育的经济功能作比较深入系统的研究，促使一门新学科（）的兴起。
A.教育统计学
B.教育经济学
C.微观经济学
D.应用经济学
66．（）主要关注学生作为一个有责任感的人和公民的生活需要。
C.通识教育
D.专业教育
通识教育内涵
67．高等教育的（）是指不同要求和程度的高等教育构成状态。
A.形式结构
B.科类结构
C.层次结构
D.管理结构
我国高等教育的结构现状
68．高等教育管理权力下放的关键是（）。
A.社会的广泛参与
B.转变政府的职能
C.高等学校依法独立办学
D.扩大高等学校的办学自主权
我国高等教育宏观管理体制改革
69．德国最早的大学是（）。
A.科隆大学
B.爱尔福特大学
C.莱比锡大学
D.海德堡大学
中世纪大学的教学方法
70．在西方，首开研究生教育先河的是（）。
A.哈勒大学
B.巴黎大学
C.波恩大学
D.柏林大学
洪堡与柏林大学
71．高等教育活动的始点、中点、和终点是（）。
B.高等教育
C.培养人
D.高等教育效果
72．高校教学管理的先行环节是（）。
A.编制校历
B.制定开课计划
C.编排课程表
D.组织课业实施
73．古希腊教育的主要目的是培养自由人，教育的主要内容是（）。
A.文法
B.修辞
C.辩证法
D.七艺
74．高校科研的实质阶段是（）。
A.准备阶段
B.实施阶段
C.成果结题评审阶段
D.推广应用阶段
高等学校科学研究管理的内容
75．现代高等教育所追求的效率应以（）为核心。
A.质量
B.公平
C.平等
D.价值
76．所有高校由中央政府举办，但资金却来自政府不同部门的典型代表是（）。
A.日本
77．在德国，（）是从事学生工作的必要条件。
A.学士学位
B.硕士学位
C.哲学博士
D.专家资格
德国的学位制度
78．（）年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。
A.1922
B.1937
C.1945
D.1978
民国时期高等教育研究
79．为了使教育适应农业经济发展的需要，美国国会于1862年颁布了旨在促进美国农业技术教育发展的（）。
A.《林肯法案》
B.《莫里尔法案》
C.《赠地法案》
D.《高等教育法》
俄罗斯和美国高等教育的发展
80．我国教育史上第一个颁布但并未实施的现代学制系统称为（）。
A.甲子学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.壬寅学制
81．高校培养目标是高等学校对所培养的人的基本素质在层次、类型、规格上的不同规定，它是高等教育目的的（）。
A.抽象化
B.系统化
C.具体化
D.一般化
高校培养目标的含义
82．高等教育现实的物质载体是（）。
A.高校
B.教授
C.大学生
D.教材
83．人的社会化的重要内容是（），它使个体树立社会所向往的政治理想，形成维护现行政治制度的政治行为。
A.政治化
B.规范化
C.法律化
D.多样化
高等教育的政治功能
84．学校和院（系）的各项教学工作都要通过（）组织教师去完成。
A.教务处
B.科研处
C.教研室
D.教材科
高等学校教学管理的职能
85．美国哈佛大学将培养（）作为大学“合理的标准”。
A.有素质的人
B.知识丰富的人
C.有精神品格的人
D.有追求的人
高等教育的培养目标
86．下列选项不属于美国学者伯顿从系统的角度对高等教育组织的基本构成要素进行划分的是（）。
A.学术性
B.信念
C.权力
D.工作的表达和安排方式
87．高等学校行政管理系统在结构上基本分为（）个层次。
A.2
B.3
C.4
D.5
我国高等学校行政管理系统
88．大学的学术自由传统可追溯到（）。
A.牛津大学
B.中世纪大学
C.哈佛大学
D.剑桥大学
高等学校教学管理的原则
89．高校科研管理的首要环节是（）。
A.科研规划管理
B.科研经费管理
C.科研项目管理
D.科研档案管理
90．“矮子里找高个”、”水涨船高”是高等教育评价中的一种（）。
A.相对评价
B.绝对评价
C.定性评价
D.定量评价
91．根据评价对象列出高等教育评价项目，对每个高等教育评价项目定出评价的等级并用分数来标定，这是（）的具体做法。
A.排名法
B.百分比法
C.指标体系法
D.专家评分法
高等教育评价方法
92．近代中国政府创办的第一所高等学校是（），它是中国近代高等教育开始起步的标志。
A.上海广方言馆
B.京师同文馆
C.天津电报学堂
D.京师大学堂
93．高等教育的知识传播与传递功能对应着高等学校培养（）的职能。
B.高等人才
C.精尖人才
D.多能人才
高等教育的基本功能
94．高等教育活动越来越成为一种主动或潜在的社会服务活动亦即促进社会发展的功能，由此也产生了高等学校直接或间接（）的职能。
A.为社会服务
B.提高人才质量
C.促进社会进步
D.提升人才品质
95．俄罗斯的博士学位与欧美博士后资格规定在原则上（）。
A.大同小异
B.完全相同
C.完全不同
D.无可比性
96．我国高等教育目的坚持的基本立场是（）。
A.培养自然人
B.培养道德人
C.培养社会人
D.培养理性人
我国教育目的基本立场
97．“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”是（）提出的。
A.十一届全国人大
B.党的十六大
C.党的十七大
D.党的十八大
我国高等教育目的的当代变迁
98．中国近代第一所完整意义上的大学是（）。
A.京师大学堂
B.北洋大学堂
C.京师同文馆
D.北京大学
99．（）对高等教育进行评价，主要关注毕业学生的工作适应能力，这也是对高等教育质量最直接的评价。
A.高等教育的提供者
B.政府管理部门
C.社会有关部门
D.评价中介机构
高等教育评价主体
100．威斯康星大学成立于（）年，是一所非教派大学。
A.1847
B.1848
C.1849
D.1850
威斯康星大学与威斯康星思想
101．中国近代高等教育机构的原型是（）。
A.国子学
B.太学
C.书院
D.学堂
102．高等教育目标的最高层次是（）。
A.高级人才
B.专门人才
C.高级专门人才
D.精英高级专门人才
高等教育精英诉求与大众诉求的问题
103．高等学校的职能是高等教育功能的（），是把高等学校作为一种机构并针对外部环境而言的。
A.具体化
B.抽象化
C.一般化
D.特殊化
104．高等教育通过培养各种专业人才，通过高等学校提供的科学技术成果和直接为经济服务的各种活动来实现自己的（）。
A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.推动社会发展功能
正确
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