五年级语文第三单元导学案刘芳修改Word文档格式.docx
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分组派代表展示交流合作探究的问题
六、达标检测，我能行
1、
给下列加点字注音.
扒手（
）
埋
怨（
载
重（
蛋
卷（
）
扒开（
）
藏（
记
载（
卷
子（
2、
将下面词语补充完整。
莫（
）（
）妙
（
）己救人
（
）然有序
粗制（
）造天地（
）（
）
落（
）而（
失魂落（
司空见（
）围（
）救（
一尘不（
得意忘（
（）明（）义
3、
在句子中的错别字下面划线并改正。
（1）、马头上有一穗迎风飘动的缨络，尾巴未梢还打了一个结。
（
（2）、几分钟后，暴雨停竭，马群消失，那惊心动魄的大场面一下不见了。
（3）、如果不时刻警踢守卫，怎能把这些“入侵者”消除。
（4）、海鸥被海上泻漏的石油粘住，再也飞不起来了。
4、
写出下列句子运用的修辞手法。
（4分）
（1）、我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。
（2）、两只小鸟在枝头悄悄地说话。
（3）、年轻人啊，谁又能不犯错误？
（4）、牛羊像星星在身边闪光，牧草像绿云在脚下翻着波涛。
第二课时
教学过程：
一：
复习基础知识
1．介绍本单元学习到的描写自然景观的词语。
积累“金碧辉煌载歌载舞近在咫尺云雾缭绕怪石突兀
鬼斧神工无与伦比绿树掩映浩浩荡荡呼啸秘境飘逸纯净若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、”等词语，尽量在自己的口语交际和习作中运用。
2．学习本单元有哪些印象深刻的句子，可以是描写动态静态的，也可以是描写声音样子的。
二、口语交际
1．交流景物特点。
学习本组课文，哪一处景物给你留下的印象最深？
2．讲自己喜欢的一处景物。
可以讲课内的，也可以讲课外的。
在学生有准备的基础上进行。
3．相互评价。
⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象？
⑵他或她讲得生动、具体、形象吗？
怎样才能做到生动、具体、形象？
三、你我参与合作探究
回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。
有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。
美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
⑴交流经验。
已经进行了近3年的习作，你在写景方面有哪些经验？
⑵确定景物特点。
先写什么，后写什么，怎样写。
根据你的经验和交流后的收获，你想写什么？
为什么？
⑶根据以往的经验，有意识运用学过的词语和句式，把想写的景物写出来。
四、指导习作
1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？
你打算从哪些方面来写？
学生思索回忆。
4、景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。
写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物，首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。
在具体描写上，要注意以下几方面的问题：
（1）要注意景物的时令特征和地方特征。
一年四季，春夏秋冬；
一日之内，昼夜早晚；
不同季节，不同时间，景色是不一样的。
不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。
（2）要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。
静态描写是指对景物静止状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写。
写景物的颜色，就是色泽的描写。
（3）要注意景物描写的立足点和先后次序。
人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，写出来就会有较大的差别。
因此，观察描写景物就要先选好立足点。
写景物首先要按一定的顺序，要细致，有重点地观察。
可由远而近，由上而下，从左及右，从前及后；
还可以先整体后部分；
还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。
“一处”的范围不要过大。
可写公园一角，校园一景，门前的小院，公园的喷水池，校园的小花坛，假山等。
（4）要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动，有趣。
四、学生习作，教师巡视指导。
五、学生写完后小组交流，相互学习，提出修改建议，修改自己的习作。
一至二单元单元检测
一、读拼音，写词语。
lí
ngkōng
hūxià
o
dù
nrá
n
lǐnglü
è
（）
）
）（
）zhà
lan
dǐyù
dǐng
fè
i
dǐ
yù
（
）（
）（
Huāhuì
shānmà
i zhǐchǐ kānchēnɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
xiá
ɡǔ měiyù
ré
njì
hǎnzhì
（ ） （ ） （ ）
Juānjuānxì
liú
bù
ró
nɡzhì
yí
（ ）（ ）
二.比一比，组词语
玛（ ）滔（ ） 卉（ ）涓（ ）
吗（ ） 稻（ ） 奔（ ） 捐（ ）
拔（ ） 狭（ ） 姿（ ） 愧（ ）
拨（ ） 峡（ ） 资（ ） 槐（ ）
浙（）贯（）感（）斋（）
淅（）惯（）撼（）吝（）三、查字典，我能行。
1."
栅"
字，按音序查字法，应先查音序（），再查音节（）。
2."
御"
字，按部首查字法，先查部首（），再查（）画。
四、想一想，填上合适的词语，相信你能行！
弯曲的（ ） （ ）的仙境 （ ）的土质
神秘的（ ） （ ）的身躯 （ ）的幽香
庞大的（ ） （ ）的树冠 （ ）的世界
五、给下面句子中带点的字注音，为拼音写汉字
1、龙雀是整个艺术品的一部分，又是马的底座，从而使lí
ng（）空的天马能巧妙地保持平衡。
2、胡马大宛（）名，锋棱瘦骨成。
竹批双耳峻，风入四蹄轻。
所向无空阔，真堪（）托死生。
xiāo（
）腾有如此，万里可横（）行。
3、我久久地站在那里，发leng（）、发chī（
）、发呆，我见到了，见过了，这世间罕（
）见的奇景。
六、词语填空，在“＿＿＿”上填上适合的词。
体＿＿轻＿＿
神＿＿兼＿＿
自＿＿奔＿＿
＿风＿动
＿先＿＿后
＿头＿＿发
前＿＿后＿＿
淋＿
尽＿＿
七、模仿句子写句子，注意带点词的意义，并把它用进你的句子里去。
1、天马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、侧面的哪一个角度
去看，都是极为生动健美的。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感受到力量，又激发人们的想象。
3、后来研究发现，马足踏的不是燕子，而是龙雀。
八、补充下列诗句。
1、大漠沙如雪，
。
2、鸟宿池边树，
，快走踏清秋。
4、
，风入四蹄轻。
九、请按要求把下列句子表达完整。
1、请用夸张修辞手法：
礼堂里十分安静，
2、请用比喻修辞手法：
弟弟很顽皮，
3、请用拟人修辞手法：
微风轻轻一吹，
十、在原句上用修改符号修改病句。
1、同学们讲了许多霍金的故事。
2、玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶黄色的帽子。
3、他很顽强,从来不接受别人的意见。
《这儿，原来是一座村庄》
1、学会恰当使用列数字、对比等手法说明问题。
2、通过反映社会日新月异的变化，提高了学生认识和分析事物的能力。
通过反映社会日新月异的变化，提高了学生认识事物和分析事物的能力。
掌握本课的生字新词，并积累词语，注意易错字，区别形近字。
1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅这座村庄。
一、歌曲欣赏，揭示课题
1．同学们，今天老师给大家带来了一首歌曲，想听吗？
让我们一起欣赏吧！
（播放《春天的故事》。
同学们跟着唱。
）
2．简短交流。
你们喜欢这首歌吗？
你们想了解这首歌曲的什么呢？
3．简介时代背景。
（播放深圳的过去、现在的剪影，老师同时作一个概括介绍。
4．出示课题，读题，破题 （理解“昨天”）
二、初读课文，整体感知
1．自由读文，把不认识的字词，画出来，自己解决或在小组内互帮互学。
2．交流汇报自学情况。
重点了解“困扰、渺茫、劳作、焕然一新、面朝黄土背朝天”等词
3．抽学生分节的朗读。
4．读后互评。
（浅层评价是否读准确，读响亮等）
5．齐读全文，思考，这首诗主要讲了什么？
（学生交流，同时梳理出文章思路，板书：
昨天、今天）
三、自主学习出现身手
1．初读课文，我能读正确。
通过读课文你雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？
2．自学生字新词。
（1）学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
贫，前鼻音要读准字音；
下结构，查“贝”部，除去部首还有4画。
组词：
贫困、贫苦、贫农、贫血。
“贫”字的意思是：
穷（跟‘富’相对）。
贫穷的词义是，生产资料和生活资料缺乏。
曦，左右结构，查日部，除去部首还有16画；
字义，阳光，多指清晨的阳光；
晨曦。
3.检查自学效果。
（1）读准字音：
（只出示生字）
（2）判断多音字在本课中的读音。
（3）调几个难字的字形。
“渺、茫、曦、超、庞、遨、幢、陲”
4.理解词语：
贫穷：
生产资料和生活资料贫乏。
困扰：
受环境条件的限制无法摆脱，陷在艰难痛苦之中。
渺茫：
因遥远而模糊不清，因没有把握而难以预期。
边陲：
边界、边境。
泥泞：
烂泥，因雨水多，路上烂泥太多，行走不便。
遨游：
漫游、游历。
翩翩起舞：
轻快地跳舞。
焕然一新：
形容有光彩。
现代文明：
包括现代物质文明和精神文明两部分内容。
摇晃的夕阳：
指的是水，因为夕阳映照在水桶里，随着水桶里的水摇晃。
4.说一说，你对这座村庄有哪些了解？
（提纲式）
5．思考：
座村庄给你留下了怎样的印象？
三、合作探究，我参与
指导学生有语气地朗读这首诗。
1.要通过恰当的停顿，读出诗的节奏。
例如第1、2两节，比较恰当的停顿应该是：
昨天，／这儿是／一座／村庄，
生活，／多少年来／一个／模样。
贫穷落后／困扰着／人们，
现代文明／是那样／遥远、／渺茫。
晨曦中／阿爸／在田间／劳作，
烟雾里／阿妈煮饭／在灶旁，
小孩子／在稻草堆里／打滚，
姑娘／从溪边／挑回一担担／摇晃的夕阳……
2.要把诗的韵脚读得响亮些、清晰些，读出诗的韵味。
3.教师范读。
4.学生练习试读。
5.指名朗读、齐读。
教师要通过范读和举例分析等方式加强朗读指导，使学生初步懂得朗读诗歌的要领，并在学生对诗歌的思想内容基本理解的基础上，用比较充裕的时间让学生练习朗诵。
四、展示交流，我愿意
1.指名分段朗读课文评议读准字音。
2.小组分工展示朗读诗歌。
五、达标检测，我能行
1、形近字组词。
垂（ ）泞（ ）遨（ ）焕（ ）
陲（ ）宁（ ）傲（ ）换（ ）尤（ ）招（ ）篇（ ）渺（ ）
扰（ ）超（ ）翩（ ）缈（ ）
2、认真拼读，然后抄写并注意带点字的写法
ché
nxīmiǎomá
ngbiānchuí
1.晨曦2.渺茫3.边陲
mià
npá
ngá
oyó
upiānpiānqǐwǔ
4.面庞5.遨游6.翩翩起舞
3、仿照样子，写词语。
例：
昔日对（今日）
富强对（）遥远对（）崭新对（）
困扰对（烦恼）
边陲对（）模样对（）贫穿对（）
4、写出下列词语的近义词。
边陲（）装点（）
熟悉（）昔日（）
指导学生反复诵读诗歌，了解诗歌中描述的一座村庄（深圳）、
人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化和重大意义。
一、复习巩固，听写生字词。
1、集体听写，同桌评判，改错字。
2、简要回顾课文内容。
二、自主学习我能行:
（自读课文，思考完成下面问题）。
1、读书百遍，其意自见。
再次读课文，出示阅读提纲：
自读课文，注意将字音读准。
2、检查生字的掌握情况。
3、指名读课文，其他同学思考：
这首诗写的是什么。
可以分为几部分？
4、学生提出自读是不明白的问题，全班交流指名读、小节。
1、这座村庄原来是什么样？
你能想象出当时的生活吗？
说说你的理解。
2、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？
（体会.深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。
3、你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话？
省略号起到了什么作用？
4、原来的村庄给你留下了什么印象？
贫穷落后
5、现在的村庄是什么样子？
，体会诗人是怀着什么样的心情写的？
从哪里可以看出？
找出相关词句。
6、诗人为什么会如此惊叹？
到底村庄发生了什么变化？
7、全班交流。
4---7小节从哪些方面写了村庄的变化？
你能感受到什么？
能不能将你的感受读出来？
8、是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。
“这就是昔日……”学生跟读。
这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？
为什么把今天的农民喻作“春燕”？
为什么说他们在“描绘着美好春光”？
其中表达了作者怎样的情感？
1.展示交流自学部分思考题。
2．分组派代表展示交流合作探究的问题
3.精读细品，深感其“变化”
五、总结升华
同学们，有党中央富国强民的好政策、有勤劳智慧、发奋图强的中国人民，还有你们——祖国未来的希望正在不懈地努力着，这儿的明天必将灿烂辉煌、祖国的明天也必将大放异彩。
孩子们，最后让我们和着乐曲齐读这首诗歌，一起再次感受深圳的惊天巨变，让深圳的精神永远激励我们奋勇前进吧！
六、拓展延伸
今天回家，请大家仿照这首诗歌的写法动笔写一下我们家乡的某座城市，老师期待你们的佳作。
板书设计：
这儿，原来是一座村庄
昨天 今天
改革开放
贫穷落后 翻天覆地 焕然一新
1、看拼音写词语。
lú
zà
pāngdà
huà
nché
ng
）（）
huānshēngxià
oyǔkù
nrǎo
biānchuí
rì
xīnyueyi
）（）
2.比一比，组词语。
憧（
）睡（
）焕（
）庞（
）灶（
）议（
幢（
）陲（
）换（
）宠（
）肚（
）仪（
3.生字变调组词，比比谁的本领高。
mó
dà
n（
模
担
mú
dān（
趣味课堂
4.想一想，填上合适的词语，相信你能行！
（
）的古道
）的土屋
）的目光
彩色的（
熟悉的（
知识的（
5.唱反调
崭新-----（
）
贫穷-------（
落后-----（
改变-------（
6.填一填，想一想
晨曦中（
），烟雾里（
），小孩子在（
），姑娘从溪边挑回一担担（
）……
想一想“夕阳能挑回来吗？
”这句话是什么意思？
表达了什么样的思想感情？
《唯一的听众》
1．学会6个生字。
正确读写‚神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊‛等词语。
2．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与‚我‛的心理、行动变化两方面感受人对‚我‛的爱护、鼓励，以及‚我‛对她的敬佩、感激之情。
3．有感情地朗读课文。
培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。
理解“听众”形象与心理的评析与探究。
对本文揭示的人生哲理的深层领悟。
培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些。
第一课时
1、正确认读本课的生字新词，认识8个生字，会写11个生字。
2、整体感知课文使学生初步了解课文主要内容。
一、导入新课质疑激趣
（背景音乐：
小提琴曲）有这样一位音乐家，她对音乐有着执著的爱，对拉小提琴有着永远无法割舍的爱，在各种文艺晚会，总会有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲可是又有谁知道这样一位音乐领域的骄子，小时候曾经是一个音乐白痴，为什么会有这么大的改变，究竟是谁在改变了她的人生，这节课让我们怀着虔诚的心走入那清晨，走近那神秘的唯一听众
1、我们先一起来欣赏一段音乐。
刚才大家一一起听了一段小提琴，听了之后有什么感受呢？
刚才大家都听得如痴如醉，你们就是这首曲子的听众！
2、文中的听众是谁？
（爸、妹----很多的听众）既然有那么多的听众，作者为什么说是唯一的听众呢？
这唯一的听众是指谁？
（老妇人）我们一起走进课文寻找答案。
二、
初读课文，整体感知
1．初读课文，我能读正确。
通过读课文你对故事都有哪些了解？
2．检查学生生字词预习情况
（１）生字正音
（２）要求学生自己分析字形，掌握字形
（３）理解词义
白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊
3．读了课文，这位神秘的唯一听众给你留下了什么印象？
1.全班展示交流生字读音、结构、识记字形的方法、扩词。
2.小组分工展示：
自学部分的知识。
1、“很快我就发觉自己变了。
”请结合文章的具体内容，说说“我”有哪些变化？
是什么让“我”发生了变化？
2、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
”老人真的“耳朵聋了”吗？
她为什么说自己耳朵聋了？
3、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐与幸福
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