岭南版小学美术第册三上全册教案Word文档下载推荐.docx
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各小组可负责某一问题的探究，由组长安排组员先进行自主学习，然后组织组员发言讨论，最后由组长或组员写出学习报告。
综合各小组的研究结果后，就能对各种民居建筑形成较为完整的认识和理解。
四、学生描述、欣赏、表现
认识家乡老房子在建造形式、装饰艺术等方面的特征，提出用恰当的口头或书面语言对典型的民居进行描述，说出其特色，表达自己感受，同时鼓励学生课后以绘画形式加以表现。
五、课后延伸
引导学生课后观察家乡的古老民居，翻阅有关的资料表现家乡民居的绘画、雕塑和邮票上的作品。
信息课可以网上查阅有关的资料。
教学后记
通过对本课的学习，学生对民居进行初步的审美体验和感受，了解了民居的特点，培养了热爱家乡的感情。
第2课 走进现代建筑（2课时）
认识建筑的多样性，能用语言简单评述现代建筑的特点。
能用形、色、材质、使用空间等美术语言表现现代建筑的特点
在观察与比较中认识民居建筑的多样性；
能感受现代建筑与科技的联系，尊重科学。
了解现代经典建筑的造型和艺术特点。
理解建筑与科技的联系。
有关现代建筑的光碟、图片资料；
表现现代建筑艺术的视觉艺术作品。
上一节课我们了解了民居的特点，你觉得它们和我们现在的高楼大厦有什么区别？
今天我们就来了解一下现代建筑的特点。
二、欣赏课件：
观赏有关现代建筑的图片或影片，引导学生对现代建筑进行初步的审美体验和感受，提出问题：
1、你认识这些建筑吗？
猜一猜：
谁认识这些建筑？
说一说：
你喜欢这些建筑吗？
为什么？
想一想：
这些建筑与你见过的建筑有什么不同？
2、你知道这些建筑穿的是什么“衣服”吗？
这些建筑都穿了些什么漂亮“衣服”？
议一议：
它们的“衣服”搭配好看吗？
如果你是设计师。
你会怎么给它们“穿衣服”？
（从欣赏中让学生感受到现代建筑艺术的造型美、空间美和材料美）
3、 漫步空间的世界
看一看：
欢迎大家来到三维的动画世界走一走、瞧一瞧！
说一说：
刚才的漫游你们有什么奇特的感受？
想一想：
建筑“空间”美吗？
4、走近大师—贝津铭
猜一猜：
贝津铭的名字你听说过吗？
他设计了哪些著名的建筑？
我要向大师学些什么？
三、学生表现
画一画：
我也要做建筑设计师，比一比谁设计的未来建筑更漂亮。
四、作业要求
能用恰当的书面语言对典型的现代建筑进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
能选择喜欢的工具材料画出自己想像的现代建筑。
在本课的学习中，学生有很高的学习兴趣，通过现代建筑的欣赏，激发了他们的想像力，课后的作业完成效果好，能设计出各种属于自己的未来建筑。
第3课 肚子里的故事（2课时）
能观察和关注事物的形态、细节、色彩、特征；
能运用夸张变形、组合的形式来表达对事物内在本质，物与物之间的关系和细部结构的丰富想像力。
通过唤起记忆、触觉感官体验学会观察事物的形态、细节、色彩、特征；
通过作品的对比欣赏和故事情节的构思，培养学生的想像力与审美能力。
在合作接力绘画中，体验沟通和共同努力获得成功的乐趣。
能描绘事物的形态、细节、色彩、特征，并能进行简单的画面装饰。
能对事物内在本质和细部结构的丰富想像。
1、多种绘画材料。
2、范画作品、课件、资源库。
一、导入新课
用小木偶的故事引入课题。
二、讲授新课
1、小组活动一：
讲童话故事
比一比――你们还知道“孙悟空钻到妖怪肚子里”的故事吗？
哪个小组知道的有关肚子里的故事最多我？
2、 小组活动二――（欣赏观察比较）
想一想――课本中的画家作品画了些什么？
说一说――你喜欢哪一张学生作品中？
画中主体形象的外形、色彩、细节装饰是怎样的？
3、 小组活动三――（情感体验活动）
摸一摸――通过触摸绑在动物玩具肚子上的装满各种不同类型、不同质感物品的魔术袋，准备进行“异想天开”的游戏活动。
猜一猜――你摸的到是什么？
它的形态、细节、色彩、特征是怎样的？
编一编――尝试运用上述道具编一个旅行的故事吧！
4、 小组活动四――合作绘画游戏
做一做――发挥想像力，画出肚子里的故事，小组绘画添加接力游戏。
三、讲评、小结
评一评――哪编的故事最好，哪组画得最好，为什么？
老师作点评并小结。
通过本课的学习，增强了学生的想像力，也使学生在合作接力绘画中，体验沟通和共同努力获得成功的乐趣。
第4课 巨人和小矮人历险记（2课时）
感知巨人与小矮人的视觉形象对比与角色变化的想像力；
学会用变形夸张与组合的手法去表现童话故事。
分别从巨人与小矮人的角度去观察身边事物的形象特征；
从不同的角度观察发现意想不到的事物。
积极收集与讲述相关的童话故事；
共同参与画家与同龄人作品的欣赏点评活动。
扩大想像的空间，增大奇思异想的力度。
如何以周围的环境衬托出自己变大或变小。
1、彩色笔
2、有关“巨人和小矮人历险记”的故事课件。
一、故事导入：
“巨人和小矮人历险记”的童话故事在古今中外都广为流传，播放课件让学生欣赏这个童话故事。
二、提出问题
1、假如你变大或变小了，你周围的环境会发生怎样的变化？
你有这方面的体验吗？
（提示：
如站在高楼上看地面，游览世界之窗的感受等等。
）
2、角色游戏――让学生想一想：
我变大或变小后有何奇遇？
然后让学生说说自己能否把自己想像的《巨人和小矮人历险记》描述出来？
三、欣赏作品
展示范画，让学生欣赏。
――提示学生注意范画中的巨人和小矮人与周围的环境有何区别。
四、布置活动要求
1、组织学生自由作画：
看看谁的想像力丰富，谁的表现能力强。
2、播放轻松音乐，教师巡视辅导，
五、作业点评
1、让学生互相欣赏，互相评价；
2、展示画得好的画，让学生点评，教师作小结。
六、课后延伸 课后找寻有关的巨人和小矮人的故事，讲给父母或同学听。
通过本课的学习，增强了学生的想像力，在作业的完成中能注意到人物变大或变小后的周围环境变化，能表现出一定的情节关系。
第5课 缤纷的色彩乐园（2课时）
教学目标
通过教学，使学生认识三原色，学会用原色调配间色和复色，并能区别其色相。
学会用原色调配间色和复色。
间色和复色调配方法。
教学过程：
一、导入新课：
提问：
“我们都生活在多彩的生活环境中，所有的物体都有自己的色彩：
蓝蓝的天、红红的太阳、金黄色的稻穗和各种颜色的鲜花等等美丽极了。
你能叫出它们是什么颜色吗？
这些颜色都是可以用颜料调出来的，你知道怎样去调吗？
”指导学生观看课本中的两幅彩照，提问看学生能否说出各种颜色的名称。
二、展示三原色、间色、复色挂图，边说明边演示：
1出示红、黄、蓝的色纸卡片与水颜料，认识色相。
提问、说明什么是三原色？
2、用水颜料混合物出间色橙、绿、紫、再出示色纸卡片，认识间色色相。
3、用水颜料混合：
红（红色比重大）十绿二红灰；
蓝（蓝色比重大）十橙二蓝灰；
黄（黄色比重大）十紫二黄灰。
（这些色彩向灰色是复色）
三、让学生从实景图片和美术作品中区别哪些是原色、间色、复色。
四、学生作调配原色，间色、复色的练习。
教学后记：
通过本课的学习，学生认识了三原色，并学会用三原色调配间色和复色。
第6课 有趣的水墨游戏（2课时）
认识中国画的工具。
尝试毛笔的不同执笔方法。
能掌握粗细、干湿和浓淡的对比画法。
在欣赏中分析笔墨的浓淡、干湿、粗细。
在水墨游戏中中国画材料的独特表现手法。
尝试各种水墨技法。
喜欢在游戏中体验水墨画。
认识水墨画材料的特性。
用毛笔画出各种线条。
掌握笔墨的浓淡、干湿、粗细的变化。
毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、垫布或旧报纸、调色盘等。
从欣赏中导入新课，让学生欣赏中国著名国画大师的作品。
猜一猜――怎样画出来的？
1、认一认――中国画的工具材料。
2、画一画――各种浓淡、干湿、粗细的水墨画游戏（用墨、用彩色均可，注意养成良好的作画卫生习惯）。
3、体验――画在普通纸上有什么效果?
（体验中国画材料的独特表现手法）
4、比一比――谁画的线条各类多？
谁画的水墨效果丰富？
（激发学生的主动探索教学难点）
5、想一想：
各种不同浓淡、干湿、粗细的水墨可以用来表现什么效果？
（思维拓展，产生联想）
评一评――谁画的水墨效果好，他是怎么画出来的？
让画得好的同学谈谈作画的感想。
通过本课的学习，学生了解了我国的传统绘画方法――中国画的特点，初步了解了中国画的工具特点，体验到了中国画的水墨情趣，增强了热爱祖国的思想感情。
第7课 可爱的水墨昆虫（2课时）
利用点、线、色组成丰富的色调来表现对象。
能掌握粗细、干湿、浓淡的对比画法，能运用积墨法。
在欣赏《野趣》和学生作品中分析笔墨的浓淡、干湿、粗细的变化。
在水墨游戏中体验积墨法的独特表现手法。
继续体验水墨画材料的特性。
如何运用墨色表现不同昆虫的形态特征。
一、导入新课
播放有关昆虫的课件，布置学生注意观察小昆虫的的特点，让从欣赏中导入新课。
1、欣赏、评述
提供大师、小朋友的昆虫水墨画。
你知道有哪些画家比较擅长画昆虫，他们是用了什么表现手法。
（1）谈谈画家如何用点、线、面和墨色的干、湿、浓、淡表现的。
（2）你知道的昆虫还有哪些？
2、分析昆虫的结构，注意一些细节。
3、老师作示范
4、学生动手绘画：
将你喜爱的昆虫以水墨的形式表现出来。
三、讲评过程
评一评：
大家一起以水墨特点的研究开展师生评、学生之间互评。
对本课的学习，学生兴趣浓厚，能用水墨来表现各种小昆虫。
第8课 现在、未来的我（2课时）
能运用线条、色彩画出自己的形象；
通用不同的创作手法，表现自己的个性特征。
2、过程与方法在观察比较中感受自己的成长变化规律；
在综合运用创作中掌握夸张变形的手法。
（1）关注自我，表现自我；
（2）通过描绘未来的我，树立远大的理想；
（3）关爱自己，学会尊重别人的个性。
（1）认识人物脸型、发型、五官及表情的神态特征；
（2）运用线条、色彩等绘画元素描绘现在或未来自己的形象。
（1）如何充分观察，抓住自己的外貌特征，以夸张变形或生动写实的手法画出自己的形象；
（2）通过想像，尝试运用其他媒介和材料来表现未来的我。
1、要求学生课前准备小时候的照片和一面小镜子。
2、收集人物画像的图片资料。
3、了解自己的成长变化规律，想像长大后会变成什么样。
用谈话的方式导入新课，让学生谈谈自己的理想，谈谈自己将来的变化。
1、观察与比较
观察小时候的照片，通过镜子比较现在的我与以前有哪些变化。
（1）脸型、发型、五官的变化；
（2）身体上的变化；
（3）服饰方面的变化。
2、欣赏与发现
引导学生欣赏莫迪里阿尼的作品，你发现了什么？
（1）人物的表情和神态能体现一个人的个性特征；
（2）运用夸张、拉长变形的手法能使作品更具有艺术感染力。
3、 探讨与尝试
（1）尝试运用线条、色彩等绘画元素描绘现在或未来的形象：
（2）能否学学大师用夸张、变形的手法来表现呢？
（3）小组讨论用其他绘画工具、材料来表现的可能性（电脑绘画、图像处理软件等）。
4、创作与评价
（1）大胆表现自我，体验造型活动给他们带来的乐趣：
（2）学会关爱自己、尊重别人的个性，体现艺术与人文关怀精神的密切关系；
（3）培养学生从小树立远大的理想，追求塑造完美人生的高尚情操。
三、讲评、小结
学生互评， 老师作点评并小结。
通过本课的学习，学生从课堂上了解了什么是人文，能学着关爱自己、尊重别人的个性，体现艺术与人文关怀精神的密切关系；
第9课 我的好邻居（2课时）
能画出一组邻居的形象；
学习选材和搭配色彩的知识；
尝试运用卡纸、粘贴和添画的形式建造“高楼”，并能把邻居“安排”进去。
学习界纸刀的安全使用方法。
通过课前观察，课堂中能讲述邻里之间的故事；
在欣赏与评述过程中能发挥想像与创作的思路。
知道了邻里之间，人与人之间应该互相关心，相互帮助。
能与同学交流，通过评价和游戏体验合作的乐趣。
激发学生使用不同的材料画出一组邻居的形象。
选择适当的材料制作立体的“高楼”。
在创作中有目的地运用色彩知识。
1、卡纸、瓦楞纸、图画纸。
2、直尺、界纸刀、胶水、订书机。
3、色笔、颜料。
你和邻居的关系是怎样的？
你是怎样理解“远亲不如近邻”这句话的？
讲讲你和你邻居之间发生的有趣的故事。
1、组织学习，展开活动
（1）、按区域或街道把学生分成不同的学习小组，共同商量确定一个小主题（主题可以是街道名称、小区名称或村庄的名称）。
小组成员自由选择表达的对象，构思描绘自己的邻居。
（2）、欣赏教材中学生作品、图片等资料，小组成员先共同构思，设计一座立体的、能够“站立”的“高楼”，然后以硬纸为材料，共同制作。
（3）问题举例：
思考讨论房子的特点，一共要安排多少户邻居入住？
楼房的宣传品、阳台有什么特点，怎样表现？
“建造”楼房时所用的主要材料是什么?
辅助材料是什么？
用什么方法处理材料？
用剪贴、撕贴还是其他办法？
怎样设计才能使楼房“站立”得更加稳？
如何把楼房装饰得更加漂亮？
2、制作和装饰
小组成员分配工作，合作完成一座立体的纸“楼房”，并把画好的邻居作品粘贴进去。
三、欣赏与整理
方案一：
教师组织学生进行成果分享活动。
在课堂教学结束前的十分钟左右，布置学生将小组完成的作品放置在讲台上，然后组织学生进行欣赏活动，建议采取小组代表发言的形式，同时结合小组互评与教师总评的评价方式。
方案二：
游戏活动
可以参照教材提供的游戏活动情景进行游戏，如果教师实施课程的班级较大，可采取在各个小组选择部分学生在讲台上活动。
注意：
在课堂结束前，必须组织学生对教室进行整理，收拾零乱的纸碎和其他工具材料。
第10课 我的动物朋友（2课时）
1、知识与技能
（1）认识人与人动物关系密切，互为依存，我们要保护环境，爱护动物，和动物成为好朋友；
（2）能够运用泥塑并借助其他媒材塑造出自己喜欢的动物朋友；
（3）掌握基本形的组合、添加和粘贴等技能。
2、过程与方法
在观察比较中体验泥塑作品的美。
在资料交流中感受动物的性格特点。
在创作中激发想像力的塑造能力。
体验人与人动物之间的关系。
喜欢欣赏动物形象的雕塑作品。
养成整洁细致，有条不紊的创作习惯。
启发学生按照自己的意愿塑造动物朋友。
有关塑造小动物的技能，特别是夸张形体和添加细部。
作品完成的清洁整理工作。
橡皮泥等软性材料，硬质材料如空饮料罐、饮料盒、椰子壳等；
报纸。
一、课堂导入
创设情境按照教学建议中“探秘与体验”的活动环节操作或以“动物王国”动物联欢会的童话故事导入新课，也可以让学生进行扮演“动物”的游戏导课。
二、讲授新课
1、观察与发现
欣赏各种动物的图片（教师提供或学生提供）和中国古代陶瓷工艺作品中的动物形象，学生通过仔细观察，能够概括归纳动物的形象特征，为后期的造型活动做好准备。
2、探讨与想像
（1）有关立体造型的探讨，让学生感受泥料，尝试塑造。
（2）有关媒材的探讨，除了泥料，还可以借助哪些材料，其质感如何？
（3）动物形象的探讨，可让学生进行扮演“动物”的游戏，体验动物的声音、体态、神情等，激发学生的想像及学习热情。
3、 合作及创作
讨论：
个人创作，准备塑造自己喜欢的哪个动物？
小组合作，准备塑造哪些动物，如何分工合作？
创作：
按照制作步骤，先塑出大体形状，再将主要牲捏塑出来，注意适当夸张其牲，然后添加细部，再整理制作完成。
欣赏：
将制作好的动物进行展示。
评价：
教师评，学生自我评价及他人评价。
课后延伸：
1、寻找更多的动物知识资料或图片。
2、制作更多的动物朋友的泥塑作品。
第11课 我们的音乐会（2课时）
（1）认识一些常见的乐器。
运用搓、捏、压、贴等泥塑立体造型技能。
能运用粗细对比的方法塑造作品。
在观察比较中体验简练、概括、夸张的泥塑立体造型的艺术手法。
在资料交流中感受音乐的魅力，乐器的造型美，乐手、歌手的动态美，音乐会的韵律美。
在玩泥巴过程中，感受美术、音乐元素。
通过创作活动，对塑造泥人乐手、乐器产生兴趣。
通过学习体验，感受音乐的魅力。
运用基本形的要素进行组构、添加和创作。
乐手的动态特征，乐器的外形特征，二者的合理驵构。
如何添加细部。
橡皮泥等软性材料，硬质材料如牙签、小木棍、小铁丝等。
一、课堂导入
1、创设情境，以一段气势磅礴的乐曲导入新课，让学生感受音乐的魅力。
2、欣赏交响乐的vcd，让学生感受音乐会的宏伟气势。
1、欣赏与感受
（1）欣赏一个音乐录像片断，先让学生听一听，说一说演奏的是何曲目，然后猜一猜有哪些演奏者在表演音乐，是如何表演的，并让学生自己尝试模仿其中的一个表演动作。
最后让学生观看这个录像片断，感受音乐会的氛围，使学生了解指挥家、乐手、歌唱家在乐队中的位置。
（2）引导学生欣赏课文中的图片，仔细观察各种乐器的造型和演奏家、指挥家、乐手、歌唱家的动态特征，感受音乐和人类生活的密切关系以及音乐对人类情感所产生的影响。
（3）欣赏各种乐器的美妙声音，激发学生的兴趣，引发学生的思维，将学生的视觉、听觉等感官调动起来，有助于后期泥塑立体造型的创作。
（1）音乐可以影响人的情感，使人愉悦或伤感。
在我国，人们的生产活动、婚丧嫁娶都离不开音乐。
（2）你会吹奏哪些乐器，可以表演给大家看，也可以请同学表演合奏，体验音乐会的氛围。
（3）想像一下，将塑造好的小乐手们组合摆放成一场音乐会的场景，将是一幅怎样的情景呢？
小组合作：
（1）准备怎么做，塑造哪些乐手及乐器，如何分工合作？
（2）音乐会上各位演奏家、指挥家、乐手、歌唱家的位置如何摆放？
创作：
（1）按照制作步骤，先塑出大体形状，再将主要特征捏塑出来，注意适当夸张其牲，然后添加细部，再整理制作完成。
（2）注意乐器的造型特征，乐手的动态特征。
（3）小组内各同学所塑造的乐手的大小高矮要一致。
三、讲评与共享
创设“我们的音乐会”的情境，大家一起欣赏。
自我评价，他人评价、小组互评及教师点评（乐器的造型，指挥家、歌唱家、乐手的动态和音乐会的气氛）。
1、寻找更多的音乐、音乐会的知识、资料或图片。
2、和同学一起讨论音乐对人类发展所起的作用。
第12课 刮 大 风（2课时）
（1）学习刮大风时各种物体的表现方法；
（2）应用线条或色彩等表现风。
（1）体验刮大风的情境；
（2）在探索中学习自然科学知识；
（3）在表现中丰富个人情感、想像力和创造力。
养成留心观察周围环境的习惯。
观察刮大风时周围的环境特点。
如何表现刮大风时周围的环境特点。
搜集有关风的科学知识、图片和相关音乐片段。
风扇。
绘画工具。
用谜语导入新课：
猜一猜“什么东西看不见，摸不着，闻不到，但感觉得到”，猜一自然现象。
——风
1、活动一
通过风扇等道具模仿自然界的风，引导学生体验刮风时的感受，以及观察人物的表情及动态。
引导学生理解小博士的话。
面的变化。
2、活动二
引导小组交流收信的资料及图片，设问：
你们知道风是怎样形成的吗？
风对我们人类有什么作用和危害？
培养学生从小关心自然，关心生活以及探索自然，探索科学的良好心理品质。
3、活动三：
欣赏与感受
（1）欣赏不同风格的大师作品，设问：
作者是用什么线条、色彩、笔触来传达自己对刮风的感受？
（2）欣赏学生作品，设问：
风能直接画出来吗？
如果我们来画，怎样去画呢？
借助周围的什么景物去表现？
4、活动四：
创作
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