浅谈如何运用信息技术优化高中英语教学文档格式.docx

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关键词:

高中英语；

信息技术；

现状；

优化

高中英语在高中的学习是非常必要的，只有提高了学生对英语的学习兴趣，才能让学生学起来有兴趣。

而将信息技术运用到高中英语教学中，可以缓解高中英语学习的乏味，给高中英语的学习增添一份趣味性。

随着时代的发展，教育者都开始尝试将信息技术与其他学科结合起来，这已经成为当代教育界的一股潮流，那如何将信息技术的作用与高中英语教学有机的结合起来，是本文值得挖掘的关键点所在。

一、信息技术在高中英语教学中的优势

（一）有利于教育者对学生思维空间的拓展

信息技术使教育者与受教育者的思维不再局限于课本之内，而是更多地拓宽了学生的视野。

将信息技术与高中英语教学有机的结合起来，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，利用多媒体软件制作视频或者课件，可以让学生的多种感官参与到学习中来，眼睛耳朵以及手等多种感官一起运用到学习中，可以提高学生对英语的记忆，开发学生的思维，学生在多媒体软件的帮助下，结合教学情境，有效地提高学生的英语交际能力。

（二）有利于教育者帮助学生建立认知图式

高中生的生活阅历较少，掌握的知识水平有限。

教师利用信息技术，通过多媒体制作课件，可以有效地将图片、动画以及语音等有机的结合起来，比单纯依靠英语符号进行记忆更为方便快捷，有利于高中生构建起完整的学习知识体系，通过信息技术对英语课本中所讲述的生活方式和风俗习惯进行介绍，这样可以使

社会、文化背景等各种人为因素更加生动形象具体，更容易理解，对学生的认知构建十分有利。

（三）实现了学生趣味学习

信息技术可以使枯燥呆板的英语课文变得生动起来，通过多媒体技术，使英语符号变得生动，让英语文字活起来。

信息技术将英语课文配上图片文字声音，使英语变得声情并茂。

可以让学生更有置身于当时情景中的感觉，让学生身临其境，感受到英语的魅力所在，让学生提高对英语的学习兴趣，缓解了英语课堂上死气沉沉的情况，也有利于符合新课改对教学的要求。

比如在人教版必修五第二单元，是以“英国”为话题展开讨论的，教师可以利用多媒体，在课前向学生展示英国的国花，英国的国旗，英国各个景点，以及英国的风土人情等，让学生对英国产生浓厚的兴趣，再将其以幻灯片的形式展示给学生，制作成一部与本单元话题有关的短片，同时将课文录音输入进去，最后由抽象发展为具体，让学生在课堂环境下感受到学习英语的乐趣，营造出一种学习英语的文化环境，让学生在不知不觉中对英语的喜爱度提高

二、利用信息技术优化高中英语教学的对策

（一）播放英文歌曲，激发学习兴趣

可以吸引学生注意力，使学生从课间的注意力转移到课上。

随着信息技术的不断优化，越来越多的英文歌曲可以去听，学生也可以随时随地听英语歌曲，不再受时间空间的限制，多听英文歌曲有利于学生对英语语感的掌握，有利于提升学生在英语学习中的语感，也有利于学生对英语单词句子发音的学习，像连音、弱化、爆破等，让学生在听歌的愉快氛围中，便能学到英语，提高英语的学习兴趣。

比如在必修一模块一教学时要求学生掌握与朋友相关的单词、句子、句型，教师可以通过在网络上下载一些与友情相关的音频、歌曲等，通过课前播放导入到本节课的学习，并将音频插入到本节课的学习中，使英文歌曲对学生产生触动，激发学生的对英语学习的兴趣，提高学生英语学习的积极性。

（二）提供多种形式训练方式，增强学生的积极性

在高中英语课堂上，由于因故水平较高，教师更多地采用的是满堂灌的教育方式，教师一直处于中心地位。

而信息技术的不断发展，使学生有更多地接触英语的机会，使得学生不再只局限于课堂，学生也可以通过看美剧、听英文歌曲、

与外国人进行交流来学习英语。

信息技术的发展使学生的课前预习有了更大的可能性和主动性，使学生可以通过上网了解到更多与课文相关，以及可以更好地、更快捷、更方便的找到对本文的理解，结合风土人情进行对文章的阅读与理解，使学生更大一部分掌握了对课文的主动权。

教师可以在课下多对学生进行了解与调查，把学生感兴趣的知识制作成课件视频，让学生加深记忆，对学生难以理解的知识，化抽象为具体，让学生在观看视频的过程中理解重点难点，加深对知识的理解程度。

在制作课件过程中依据知觉的选择性，把重点难点进行标红。

让学生能够一眼看到重点难点，多多掌握。

（三）提供丰富的教学情境，优化阅读教学

在高中英语的学习中，阅读在其中占很大比重，要让学生多多进行英语阅读训练，培养学生的英语阅读能力，让学生不再头疼于大量的阅读理解。

让学生构建阅读知识框架，对阅读能够深入的剖析，应该从哪里下手，如何下手都有一个清楚的认识。

首先，利用网络信息资源，拓宽学生的英语阅读途径，这样一来，学生的阅读能力得到提高，学生的视野也得到了拓展，扩大了视野，对不同文化有一定的了解，对美国英国的民俗习惯，文化背景都会有一定的认识，在进行阅读时有了一定的背景了解，阅读起更容易。

现在信息资源也较为丰富，教师利用网络教学资源，通过信息技术，搜集广泛的教学资源，进行学习，结合当下热点问题，根据学生的年龄特点，设计教学方案，让学生能够掌握阅读的方法技巧，通过网络进行英语学习，正确合理的利用网络资源，提升他们的阅读能力，培养学生对世界的求知欲，以及对接下来英语学习的兴趣。

也可以让学生多看美剧，来学习英语国家的一些礼仪、喜好，让学生在玩的时候学到知识，很多电视电影对学生英语预感的培养也有非常重要的影响，对于学生某些单词句子的发音以及如何进行对句子与句子之间的停顿等都有清楚的认识，以及把错误的一些习惯进行纠正，形成正确的阅读技巧与能力。

其次，教师可以利用信息资源来创设教学情境，在高中的英语教学中，教师要做好课前准备工作，针对教学内容制作相应的课件，当学生在进行对课文的阅读时，教师播放相应的教学课件，让学生能够融入到课文的环境之中，营造良好的学习英语环境。

比如在学习某些西方的某些节日时，教师可以播放相应的音乐

或者反映与之相关的图片，有利于学生在相应的环境中进行学习，来提高对英语的学习效率。

三、小结

在日常教学中，教师还不能完全做到将信息技术对英语教学的影响发挥到最大，教师要多利用信息技术资源，将课本知识与信息技术结合起来，让信息技术成为英语课堂的载体，成为传授英语知识的一条重要途径，激发学生对学习英语的积极性。

学校也要多组织教学活动，加强教师对信息技术在课堂中的重要性的认识，尤其是像英语这样较为枯燥的课程，与信息技术相结合是解决英语课堂乏味的一个重要途径。

教师之间也要加强交流，交流新的对信息技术作用发挥的更多的方法，加强自身信息技术的水平，培养学生良好的对英语的阅读能力，为学生营造一种良好的学习英文的环境，培养学生在英语氛围中成长。

参考文献:

[1]王巧莲.信息技术与高中英语阅读教学整合的初步探索[J].中国教育技术装备.2012（07）.

[2]罗丽.高中英语多媒体辅助教学探讨[J].中小学电教（下半月）.2015（09）.

[3]许建伟.论信息技术与高中英语课程教学的整合[J].内蒙古教育.2015（23）.