小学生对中国传统文化的了解调查报告文档格式.docx
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2、根据现状的调查分析其原因。
3、提出相应的对策，对学生更好地进行中华传统文化教育。
（二）调查内容
1、小学生对传统文学、传统节日日期、传说神话和名山大川等知多少。
2、小学生对传统文化的态度。
3、小学生良好发展还有什么建议。
（三）调查方法
问卷调查。
这是本调查采用的主要手段。
调查表共有11道选择题，每题有2-4
个供选答案。
3道填空题。
（四）调查对象
本次调查对象为学知实验学校小学部三、四、五、六年级学生。
（五）调查步骤
1、根据课题研究要求拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。
2、分析数据，撰写调查报告。
三、调查结果与分析
（一）调查结果
1.在关于“你是几年级的学生？
”37.5%选择了三年级，29.5%选择了四年级，
33%选择了五年级。
2、在关于“中秋节是什么节？
”的调查中，学生们78%选择了思念亲人的节日。
22%学生选择秋高气爽祭月的节日。
3、在关于“关于那些是属于中国传统节日中？
”，42%的学生选择了清明节，58.%
的学生选择了端午节。
4、在关于“端午节是农历的几月几日？
”，78%选择五月初五,22%选择其他。
5、在关于“清明节代表性风俗是什么？
”69%学生选择扫墓，31%选择其他。
6、在关于“中国的“文房四宝”是哪四样？
选择砚台、毛笔、宣纸、墨的34%，
66%选择了其他。
7.在关于“中国的四大名著是哪四部?
” 19%选择《红楼梦》《水浒传》 《西游记》 《三国演义》。
81%选择其他。
8.在关于“你知道哪些中国的传说和神话？
（请写出三个。
）24%的学生写出了嫦娥奔月，大禹治水，女娲造人等。
38%写出了一个。
38%不会
9、在关于猜谜语：
（1）名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
（打一动物）
（2）游牧民族（打一历史人物）
持久和平（猜一古代地名）
88.5.%学生不会。
11.5%会
（1）小题。
10.在关于“你会补充以下两幅对联吗？
”98%学生都会，2%学生不会。
11.在关于“兵马俑在中国的哪个城市？
”22%学生回答是西安，78%不会。
12、在关于“号称“天下第一山”的是？
”29%学生回答泰山,61%不知道.10%学生其他。
13、在关于“你对学校开设国学启蒙课程有何看法？
”88%学生选择支持的选项，
12%的选择其他。
14、在“你对中国传统文化的良好发展还有什么建议”，17%选择了A.B.C。
55%A.B.C.D.25%选择AB。
3%选择C.D
调查结果分析及对策
1、融会贯通
很多学生不喜欢过传统节日是因为他们根本不了解这些节日中所蕴藏的内涵。
因此，挖掘传统节日内涵显得尤为重要，引领学生了解民族传统节日文化知识，增强学生对传统节日的认知和理解，进而认同传统节日、喜爱传统节日。
如何开发传统节日的文化内涵？
需要教师探索研究，对传统节日进行界定，对节日核心内涵进行概括和提炼，如端午人与自然和谐共处、腊八融和感恩的主题。
引导学生开展道德实践体验活动。
如端午节，除了引导学生了解端午习俗，参与包粽子、缝香袋的实践活动之外，重点还应开展“走进屈原”活动。
通过“屈原故事知多少”屈原诗词朗诵等活动，与伟大诗人屈原面对面：
两千多年前，伟大诗人屈原为他的祖国流尽了最后一滴泪，纵身跳进波涛滚滚的汨罗江。
屈原报国无门而以身殉国，坚守了他不同流合污的高贵品质；
他上下求索、九死未悔，宁愿去死也不愿离开故国半步的情怀，一直引起同学们的深思和探索；
他那与日月齐光的高洁品德，激起同学们无限的仰慕。
从中体味他那痛苦执著的伟大情感，体验他那崇高忠贞的伟大人格。
人格教育能够发挥其它教育形式所不及的重要作用。
在重塑中华民族的理想人格的今天，过端午节，学习和传承屈原的高尚人格，具有重大的现实意义。
2、继承发扬
比起学习的主要学科，中国的传统文化常识就容易被忽略。
我们在上课的时候就可以融入文化常识的教学。
比如，在讲《桂林山水甲天下》时就可以拓展延伸到四大名山。
在书法课时可以讲授文房四宝。
在思品课上可以认识祖国河山。
最近，电视节目上也在呼吁学习和重视民族文化。
如汉字听写大会的举行，都是在呼吁人们对民族文化的继承。
我校也开展了汉字听写大赛，为在更好的继承和发扬民族文化。
随着经济的发展，传统文化本身也应该发展。
随着人们生活节奏的加快，知识经济时代的到来，我们不应该盲目的去学习西方的快餐文化，而把我们的传统文化摒弃了。
所以现在我们的中国梦就在呼吁，我们大家行动起来。
我们作为教育者更应该首当其冲。
首先，将行动落实到教学中。
要结合时令，组织各种类型的班际、校际活动，利用探究课、社会实践、校班会，充分整合校园、社区、家庭、社会资源，开展大量的主题式、探究式、体验式、寻根式文化活动，引领学生走进传统文化，过传统节日。
其次，可发挥家庭、社区、学校三方力量，共同开展德育实践活动。
在传统节庆之际，组织学生、家长、社区人士过传统节日。
如元宵节学做元宵，制灯笼，猜灯谜；
端午节讲屈原爱国故事、进行划船比赛、拔河健身运动；
重阳节进行敬老爱老活动。
3、博采众长
继承传统不等于匍匐在传统脚下，更不能把民族节日与外来节日对立起来。
要引导学生科学认识传统节日习俗，赋予传统节日新的时代内涵，使民族文化薪火相传。
同时又要以开放的心态吸纳外来文化精华，培养学生全球化视野和尊重理解多样文化的胸怀。
加强传统文化内涵的发掘，创新节日文化内涵。
如就春节期间是否该禁鞭展开辩论，就重阳节是否和母亲节父亲节进行整合向有关部门提出研究报告，并尝试过一个推陈出新的传统节日。
通过调查访问、专题研究等方式，探究西方洋节的由来和文化习俗，尝试过西方洋节。
通过专家讲座，调查访问等方式探究中国节日不敌洋节的原由，写出调查报告，提出改进措施。
利用特定的时间，开展“中国传统节日艺术节”和“西方传统节日艺术节”活动。
中国传统艺术节，就在校园里挂起了大红灯笼和中国结，让学生穿唐装，舞龙灯、打腰鼓、扭秧歌、抖空竹、剪纸、捏面人，请小厨师在食堂制作艾窝窝、驴打滚、月饼等传统小吃，在教室里、过道边展示中国书画作品。
学校也
可以组织“唐人街”和“洋人街”，不同小组的学生尝试过不同的节日，进行东西方节日的擂台赛。
我坚信将传统文化与小学生德育课程的巧妙对接，开发其中蕴涵的道德教育资源，并赋予时代教育主题，组织和指导学生自主活动，自主探究，在探究中学习人类先进道德，学习做人的道理，从而不断地提高自己的道德水平。
那么既能增强学生对传统节日文化含义的理解，也能避免新一代的文化断层。
四、总结
我国的传统节日形式多样,民族文化内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。
蕴育的节日活动十分多采多姿，无一不是代代相传的文化资产，个别的节日形式虽然风格迥异，但都保留了一定程度的先人智慧及经验成果。
它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬，是千百年来一代代人在岁月长河中庆祝欢乐的盛会。
作为现在的小学生，对传统文化和传统节日了解不够。
并且还出现偏差。
更应该引起我们的重视。
让学生们了解中国的传统节日和民族文化，继承和发扬传统文化！
俗话说：
越是民族的，越是世界的。
我相信中国的传统节日和民族文化能够有唤起一代人的中国梦！
附：
小学生对传统文化了解的调查问卷
亲爱的同学，你好！
我们在进行一项关于学生对中国传统文化状况的调查，请你在忙碌的学习中抽出一点时间，如实填写这张问卷。
谢谢你的合作！
1、你是几年级的学生？
（ ）
A 、3年级B 、4年级C 、5年级D 、6年级
2、中秋节是什么节？
A 、庆祝丰收的节日B、思念亲人的节日C、秋高气爽祭月的节日
3、列哪些是属于中国传统节日？
（ ）（ 多项选择）
A 、圣诞节B、端午节C 、愚人节D 、清明节
4、端午节是农历的几月几日:
A 八月十五B、正月初一C 、五月初五
5、清明节代表性风俗是：
（ ）
A 、团年饭B、扫墓C、赛龙舟D、吃月饼
6、中国的“文房四宝”是哪四样？
A 、茶、中药、毛笔、宣纸
B 、砚台、毛笔、宣纸、墨
C 、毛笔、宣纸、竖排线装书、风筝
7、中国的四大名著是哪四部？
A 、《红楼梦》《水浒传》 《西游记》 《三国演义》
B 、《红楼梦》《水浒传》 《格林童话》《一千零一夜》
C 、《西游记》《格林童话》《三国演义》《诗经》
D 、《水浒传》 《西游记》 《论语》 《老子》
8、你知道哪些中国的传说和神话？
）
9、猜谜语：
（1）名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
（ 打一动物）
（2）游牧民族（打一历史人物）
（3）持久和平（猜一古代地名） 10、你会补充以下两幅对联吗？
（1）爆竹声声辞旧岁， 。
（2） 祖国前程美， 。
11、兵马俑在中国的哪个城市？
A 、北京B 、南京C 、西安
12、号称“天下第一山”的是：
（）
A 、南岳衡山B、东岳泰山C 、西岳华山
13、你对学校开设国学启蒙课程有何看法？
（）（多项选择）
A、能让我们更热爱自己祖国的传统文化B、增加我们的学习负担，效果也不大
C、能让我们更好理解中国传统文化的内涵和精髓
D、学习传统文化很有趣也很有用，我愿意学习和继承
14、你对中国传统文化的良好发展还有什么建议：
（）（多项选择）A、学校开设更多的相关课程
B 、政府应开展传统纪念活动和学习活动
C、从现在创造一些有趣的活动并发展让它流传下去
D、对于外来的文化，取其精华去其糟粕，中西合璧
E 、其他
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