小学线上教学优秀案例文档格式.docx

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但我们用另外一种方式诠释着自己热爱的工作和呵护着那一棵棵正在茁壮成长的“幼苗”……虽然不能正式回到学校，学习依然要继续。

于是，在教育部提出“停课不停学”的号召之后，学校积极响应，很快对线上教学做了积极部署，我和同事们在2

月25号投入到了线上教学的工作中来。

面对新的教学形式，我既兴奋又有点担心，兴奋是因为与我们平时的课堂教学相比，这是一种全新的教学方式，所以觉得很有意思，而且如果效果好的话，以后可以作为课堂教学的一种补充形式；

担心的是怕这种教学形式不好把控课堂，会减弱教学效果。

经过三周的教学实践，学生和我都越来越适应这种教学方式，教学效果也比我想象的好，这和学生的积极配合有很大的关系。

这三周，我主要做了以下工作：

一、课前认真准备

备课：

虽然是线上教学，课前的备课工作也不能有丝毫马虎，甚至比平时备课花费的精力更多。

和之前备课相比，现在备课除了认真准备授课内容，还必须考虑到如何在不能和学生面对面的情况下，尽可能地增加互动，让学生积极参与到课堂中来，另外还要考虑采用什么教学手段才能吸引网络另一端同学们的注意力。

线上课堂开始之

4

前，考虑到学生都没有课本，我在通过上级下发的网络平台找到了部编版六年级下册的电子课本，然后发给了学生，这样学生就可以帮助学生提前预习。

另外，在课件的制作上，尽可能详略得当、清晰明了地展示出所学内容，便于学生上课学习以及课后复习。

准备教学软件：

我用的网络教学工具主要是腾讯课堂和微信群。

腾讯课堂简单、流畅、功能齐全，完全可以满足上课的需要。

微信群可以方便我与学生随时交流，如线上答疑和布置练习题。

二、进入教学，抓住珍贵的90分钟

上课前十几分钟，我会先进入腾讯课堂，然后邀请码发给学生，学生进入教室，开课前五分钟进行签到，腾讯课堂有签到功能，但由于时间太短，所以我让学生在微信群签到，然后我进行记录，这个过程很快，只需一两分钟即可。

签到后进入腾讯课堂。

进入课堂以后，就可以进行学习了。

因为这学期的学习内容是部编版语文六年级下册，六年级马上面临小升初毕业考试，教学进度一点都不敢滞后，一天都不得耽误，为了帮助学生理解课文知识，我尽可能地将日常生活和语文教学联系起来，这样可以引起学生的学习兴趣，减轻学生学习语法的畏难情绪。

比如上课时，我举了很多和这次疫情有关的例子，使得学生在学习文化知识的同时，正确的价值观也得到强化，从而达到了情感态度和价值观相结合的教学目标。

在教学过程中，腾讯课堂有举手功能，可以随时邀请学生上台回答问题，这样除了可以随时掌握学生对知识点的掌握情况，还可以防止挂课现象。

腾讯课堂的讨论区也是一个重要的小天地，在这个讨论

区，同学们可以回答问题或者提出自己的疑问。

通过三周的教学我发现，线下教学时，课堂上活跃的往往只是固定的几个学生，而在线上课堂上，很多平时不发言的同学也活跃起来了，大家普遍比平时更积极，也更加敢于表达自己，敢于提问，这样一来，平时只有在做作业后才能发现的问题在课堂上就暴露出来了，这使得我能够及时掌握学生对知识的理解程度，从而直接在课堂上进行有效的讲解和指导。

除了举手功能、讨论区，腾讯课堂的写字板功能也特别好，可以在需要强调的地方圈圈划划，也可以用它的打字功能充当板书，我一直认为，这样比将所有的内容全部打到课件上要好。

因为补充板书的过程往往是需要学生思考和回顾知识点的环节，所以应该是先思考，才有结果。

对于重要的板书，我会及时提醒学生截屏，然后将其整理在笔记上。

另外分享一个很实用的小技巧就是让学生通过打数字来回答问题，如上图截屏中的联系讲解，学生只需要在讨论区打出数字即可。

这样可以在最快的时间内掌握学生某个问题的掌握程度，正确率和错误率也能够一目了然。

每次上课结束之前，我都会让同学们写下自己对本节课的疑问，

之后花几分钟来答疑，这个环节非常重要。

因为平时的线下课

堂，学生可以在下课以后向老师提问，而线上课堂一旦结束，学生就只能通过其他方式提问题，所以下课之前的讨论区是我最关注的地方，我会对讨论区大家普遍的问题一一解答，个别问题可以在课后通过微信给学生个别辅导。

这样，每节课40分钟在复习-讲授新课-做练习-回顾知识-讨论-

答疑中就结束了，我始终坚持一个原则，能在课堂上解决的问题绝不拖到课后。

所以这40分钟，尽量要达到效果最大化。

三、课后作业

我鼓励同学们边听课边记笔记，笔记和作业要拍照片发到语文微信群，课后后方便统一查阅和保存。

我会抽查作业，发现问题之后及时进行再次强调或者讲解。

四、课后反思

经过三周的探索和实践，我和学生已逐渐适应了线上教学这种新的教学形式，教学效果也超乎我最初的预想，这和我班学生的大力配合密不可分，在疫情肆虐的艰难时刻，学生们克服种种困难，按时上网课，做作业，我们的学生都是优秀的学生！

当然，我们也不能满足于现状，因为还有很多不足之处需要改进。

比如课堂互动的形式和时间上还有提高的空间，所以在之后的教学中，我还需要在师生互动这一环节探索更多形式，让更多学生参与到课堂中来，保持学生注意力，提升教学效果，从而真正实现正式开学后的线下教学与这段时间的线上教学的无缝衔接。