冀教版六年级科学下册全册优秀教案Word文档下载推荐.docx
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提问：
从古至今房屋发生了很大的变化，引起房屋发展变化的主要原因是什么？
小组交流自己搜集的资料，讨论；
整理资料，填写记录表。
汇报交流。
结论：
人们的生活需要、科学技术的发展……
第二课时
2、了解不同地区房屋建筑的特点。
活动不同风格的房屋
[不同点]
课件出示不同风格的房屋图片。
这些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？
观察比较，分析，交流。
介绍各个不同地区的环境与建筑间的关系。
课件出示另一组不同风格的房屋图片。
再次分析比较。
除了以上这些，你还知道哪些有特色的民居？
交流资料，进一步领悟房屋的建造要与当地环境相适应。
[相同点]
外形不同的房屋它们在构成上有何相似之处？
参看书本P6的模式分析自己熟悉的房屋。
拓展活动不同功能的建筑
出示各种各样建筑物的图片，和学生一起认图。
请学生根据不同功能对他们进行分类。
小组讨论，分类。
课后调查：
我们周围的建筑是用什么材料建造的，他们有哪些特点和功能？
第2课巧妙的结构
能比较、区别几种常见建筑物的结构，并根据结构对它们进行分类；
能自行设计实验探究建筑物结构与力的关系；
能大胆想象进行仿生建筑设计。
认识几种常见建筑物的结构；
认识建筑物结构与力的关系。
从仿生建筑中领悟到细细观察各种生物，他们的特点、技能都将是我们创作的源泉。
设计实验探究建筑物结构与力的关系。
搜集有关建筑结构的的资料（图片），制作成课件；
记录表；
直尺、塑料棒、橡皮筋。
搜集有关建筑形状和结构的资料；
每组白卡纸若干张、象棋若干枚、记录表一份。
1、能比较、区别几种常见建筑物的结构，并根据结构对它们进行分类；
2、认识几种常见建筑物的结构。
3、从仿生建筑中领悟到细细观察各种生物，他们的特点、技能都将是我们创作的源泉。
活动常见建筑物的结构
课件出示有关建筑物结构的图片。
观察图片中建筑物的形状和结构，想办法将观察到的形状和结构形象的记录下来。
将教师所示图片尽快的记录在一张白纸上。
请学生上台展示，比一比谁的观察仔细，谁的描述形象。
这些建筑物的结构有什么不同？
你们能不能自己制定标准对建筑物的结构进行分类？
分类，填写“建筑物结构分类卡”；
汇报：
我们是按照**标准进行分类的，属于这一类的建筑物有……
2、认识建筑物结构与力的关系。
活动探究建筑物结构与力的关系
关于建筑物的结构你想知道些什么？
提问。
板书问题，提出要求。
你们可以选择一个问题自己设计方案进行研究，也可以从书上P10的实验项目中选择项目进行研究；
填写好实验记录表再实验。
实验
交流自己的研究方案和实验结果。
怎样使自己实验的物体既稳固而且承受力大？
根据实验结果分析某种建筑物的选材和结构有什么科学道理。
拓展活动各具特色的形状和结构
出示各种物体的结构图片，请学生说说它们的形状和结构。
小组讨论：
这些结构有哪些特点？
这样的结构有什么功能？
你还知道哪些奇妙的结构？
阅读科学在线“仿生建筑”。
谈话激发学生的创造欲望。
第３课美丽的建筑
能收集有关建筑的资料；
能从造型、图案、色彩等各方面来欣赏建筑的美，并乐于表达；
学会关注生活周边的建筑装饰材料。
能用词语、诗歌等形式来表达建筑物的美；
了解不同装饰材料对美化建筑带来的不同效果。
感受建筑物的美丽，热爱生活，有创造美丽生活的愿望。
感受建筑物的美丽。
表达对美好事物的感受。
搜集有关房屋、建筑的资料（图片），制作成课件；
一些赞美建筑的诗词；
一些建筑装饰材料。
搜集有关赞美建筑的诗词；
调查了解自家或邻居家的建筑装饰材料。
1、能收集有关建筑的资料；
2、能用词语、诗歌等形式来表达建筑物的美。
3、感受建筑物的美丽，热爱生活，有创造美丽生活的愿望。
活动 欣赏建筑美
课件出示组图（美丽的建筑）。
刚才你们看到的这组图片美吗？
美在哪些方面？
举例说明自己的观点。
交谈；
用词语、诗歌或散文来表示建筑物的美。
帮助学生归纳赞美的方面：
造型、色彩、装饰……
课件出示一些美丽建筑物的图片并配以赞美的文字，请学生分析这段文字是从哪个方面赞美建筑物的。
讨论：
人们是怎样利用周围的环境或创设某种环境，来体现建筑物的美？
看了这些图片你有什么感想？
能不能为你所喜欢的建筑物写一首赞美的诗？
写诗，朗诵。
2、了解不同装饰材料对美化建筑带来的不同效果。
拓展活动调查建筑装饰材料
出示各种各样建筑物装饰材料，教师指导调查方法。
结合课前调查得到的一些资料，小组讨论：
人们是怎么利用某种装饰材料来美化建筑物的？
我们学校是利用哪些装饰材料来美化建筑物的？
怎样改进效果更好？
第4课人体的组成
能用类比的方法举例说明人体的构成，能借助显微镜观察微小的物体。
知道绝大多数生命体是由细胞构成的；
并能用自己的话说明人体的系统，器官，组织和细胞之间的关系。
能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
指导学生通过，观察，类比等方法初步认识人体的组成。
人体结构模型，显微镜2架，细胞装片。
1、能用类比的方法举例说明人体的构成，能借助显微镜观察微小的物体。
2、知道绝大多数生命体是由细胞构成的。
3、能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
导入：
从外部形态上看，我们的身体由头，颈，躯干，四肢组成；
我们身体的内部有哪些器官呢？
这些器官是怎么工作的呢？
交流。
活动：
认识人体的组成
出示人体结构模型。
观察，并将自己知道的器官和系统在自己身体相应的位置上找出来。
介绍人体的主要器官、系统的名称。
器官：
心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑......
系统：
运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统......
建筑物和人体的组成有哪些相似之处。
（1）观察图片。
（2）类比：
人体的结构层次与建筑物的结构层次。
（3）交流。
人体的结构除了与建筑物的结构有一定相似外，与机器和植物的结构也存在一定的相似之处。
选择某种机器或植物与人体的结构进行类比。
构成人体的基本结构是什么？
细胞
2、能用自己的话说明人体的系统，器官，组织和细胞之间的关系。
观察细胞
与人体一样，构成其他动物、植物生命体的基本单元是细胞。
关于细胞你都知道什么？
细胞非常小，我们通常借助显微镜来观察它们，下面我们就一起来观察它们吧？
出示显微镜、介绍显微镜的构造及使用方法。
分组观察各种细胞的装片，并把自己的观察结果画下来。
刚才我们借助显微镜观察了一些细胞，你观察了哪几种细胞，他们是什么样子的。
老师：
不同类型的细胞在外形上有什么区别？
细胞是怎样构成人体的？
学生：
讨论、交流。
小结：
绝大多数生命体都是有细胞构成的。
有的结构简单，只有一个细胞；
有的结构复杂，由数亿个细胞构成，人体内的细胞不断地吸取氧气和养料，排出CD2费物，为人体的生命活动源源不断地提供物质和能量。
第5课消化与吸收
能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型，通过调查发现引起消化系统的原因。
知道食物消化和吸收的过程及各个消化器官的位置和作用。
能与小组同学分工合作制作模型，分享成功的喜悦。
指导学生通过观察、调查、想象等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐步感悟到养成良好饮食习惯的重要性。
人体消化器官模型
纸、橡皮泥、胶水、剪刀、小刀、笔、尺子
1、能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型，通过调查发现引起消化系统的原因。
2、知道食物消化和吸收的过程及各个消化器官的位置和作用。
3、能与小组同学分工合作制作模型，分享成功的喜悦。
生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科。
你遇到过“小冬”这样的事情吗？
医生可能会对小冬说什么？
小冬会从中学到些什么呢？
阅读资料。
同学们为什么要将小冬送到医院去？
奇妙的旅行
你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？
请看人体消化系统模型。
观察。
食物在消化过程中要经过哪些消化器官？
这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？
（1）讨论。
（2）汇报：
口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门（教师根据学生的回答板书）。
肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？
医生给小冬开的药主要成分可能是什么？
有什么作用？
在消化系统中，大块食物被切割、摸碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化；
消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收。
2、知道正常的饮食习惯是怎样的。
倾听它们的“诉说”
当我们随心所欲地“大吃大喝”时，是否想过我们身体中消化器官的感受呢？
让我们一起来听听它们在节目里的诉说吧！
阅读资料：
学生交流：
我们应该养成哪些良好的饮食和卫生习惯，才能保证消化系统的正常工作，保持我们的健康？
拓展：
制作消化道模型。
食物在消化过程中所经过的各个消化器官相互连接，共同组成了人体的消化道模型。
（师视指导）
展示本组的模型，交流、评价。
关于消化系统，你们还想研究哪些问题？
第6课呼吸与交换
能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化；
运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息；
能正确测量自己的肺活量。
认识呼吸系统的主要组成部分及其作用；
解释人体吸气和呼气的过程；
以及影响呼吸系统健康的因素。
能与同学交流自己的看法，体验小组合作的乐趣。
探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。
呼吸系统模型（或挂图）、气球、肺活量计、塑料瓶、
学具袋、感冒药的说明书
1、能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化；
2、认识呼吸系统的主要组成部分及其作用。
解释人体吸气和呼气的过程。
3、能与同学交流自己的看法，体验小组合作的乐趣。
观看“肺”的图片
问：
你知道这是人体的哪个器官吗？
为什么会出现这么大的差别？
体验呼吸
人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。
你仔细分析过自己吸气和呼气时胸部是怎样变化的吗？
（1）互相观察小组同学深呼吸时的胸部变化，体验呼吸的过程。
（2）交流呼吸的过程。
呼气时，胸腔向内收缩；
吸气时，胸腔向外扩张。
你观察过吹气球时胸部的变化吗？
吹气球，观察汇报。
你能利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程？
交流出示人体呼吸过程流程图。
观察、描述人体的呼吸过程。
新鲜空气—鼻腔—喉—气官—支气管—肺废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔
通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。
我们已经了解了人体的呼吸过程，让我们一起来制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。
（1）讨论、设计方案。
（2）交流制作方法。
（3）制作“肺”模型。
2、了解影响呼吸系统健康的因素。
呼吸与保健。
人时时刻刻要通过呼吸与外界进行气体的交换，几乎每个人都患过呼吸系统疾病。
生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？
（1）阅读有关资料。
（2）汇报、交流。
你自己感冒过吗？
如果要服药你会选择感冒药吗？
交流
选择药品时，我们应该认真阅读药品说明书，从说明书中了解药品的有关信息。
阅读感冒药说明书。
如果你感冒了，会选择那种药，为什么？
汇报。
仅仅靠感冒药能治好感冒吗？
为什么？
怎样才能减少呼吸系统的疾病？
测一测自己的肺活量。
指导学生测量自己的肺活量。
将自己的肺活量与小组其他同学进行比较，并分析肺活量不同的原因。
适当的加快呼吸能帮助我们获得更多的氧气。
测量自己在平静时，每分钟的呼吸次数并与同学交流。
哪些情况下呼吸会加快？
第7课循环与运输
能用类比的方法对所要探究的问题进行假设；
能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法；
能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的；
能运用一种调查的方法寻找治疗心脏疾病的新技术。
知道什么是心率，能举例说明影响心率快慢的因素。
能将自己的方法和观点与其他同学进行交流。
教学重点、难点：
重点：
探究影响心跳快慢的因素。
难点：
指导学生通过综合运用以往学过的方法进行探究。
秒表、皮球。
学具、有关医疗技术成果与应用的资料。
1、能用类比的方法对所要探究的问题进行假设；
2、知道什么是心率。
3、能将自己的方法和观点与其他同学进行交流。
一个工厂要不断地运来它所需要的原材料，并要运走它生产出来的合格产品和废物，可以用什么工具来运呢？
学生:
飞机、火车、汽车、轮船……
老师:
汽车、火车、飞机、轮船我们可以用运输系统来概括。
也就是说，一个工厂需要一个运输系统。
我们的人体好比一个工厂，也需要一个运输系统，需要把肺吸进的氧气和小肠吸收的养料运到全身各处，也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到肺和其他器官，排出体外。
那么，人体的运输系统是什么呢？
出示人体循环系统图
观察
是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动呢？
观察水泵及食品传送图，从中寻找答案。
测量心率
介绍心率及测量心率的方法。
分组制作简易听诊器。
测一测自己和同学的心率，将测量结果填入记录表并用曲线图表示出来。
交流测量结果。
计算自己在一天中心跳的次数
指导学生用手反复握拳，体验心脏的工作。
实验，谈感受。
我们用简易听诊器听到了自己的心脏跳动，我们还可以用摸脉搏的方法了解心脏跳动的情况。
你能用几种方法测量脉搏？
观察后汇报摸脉搏的情况。
心跳和脉搏的频率一致吗？
一致。
2、能举例说明影响心率快慢的因素。
探究影响心跳快慢的因素
提出问题：
心跳的快慢与哪些因素有关？
猜想假设。
怎样证明自己的假设呢？
（1）分组讨论，设计实验方案。
（2）交流完善实验方案。
（3）分组开展探究活动。
（4）汇报交流探究结果。
影响心跳快慢的因素是多方面的，心跳加快时，输送到全身的血液增多，以满足人体的需要。
调查新技术在医疗中的作用。
新技术在医疗中的发展和应用能够帮助人们摆脱病痛，甚至重新获得生命；
你知道哪些医疗方面的新技术？
这些新技术又是怎样帮助人们的呢？
交流自己组搜集到的有关医疗方面的新技术。
第8课生理与适应
能对游戏中的反应现象的原因提出自己的假设；
能辨别出每一个刺激—反应中的刺激，接受刺激的器官和参与反应的结构；
用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。
知道产生“仅应时”现象的原因及什么是“错觉”。
能与同学交流自己的想法。
通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维及功能。
木棒、或铅笔、香水、冷水、有关错觉的图片。
1、能对游戏中的反应现象的原因提出自己的假设；
2、知道产生“仅应时”现象的原因。
3、能与同学交流自己的想法。
人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。
这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。
神经系统是由哪些器官组成的？
它们是如何实现人的心理功能的？
（脑、脊椎、神经）
刺激—反应游戏
介绍游戏方法。
分组开展游戏。
为什么从刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？
在同一游戏中，不同的做出反应的快慢有差别吗？
分组讨论后汇报（可借助科学在线的资料）。
在各种刺激—反应游戏中，是什么刺激引起了反应？
这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？
分组讨论，完成记录表。
汇报，交流。
2、了解什么是“错觉”。
认识各种适应现象
在不断变化的环境中，我们需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境。
观察看图片，认识各种适应现象。
除感觉器官方面的适应外，还存在另一类适应现象。
体验另一类适应现象。
从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同的特点？
体验错觉
在大多数条件下，我们对刺激的感觉与真实的情况是一致的。
然而在某些特殊条件下，我们对刺激的感觉与真实情况并不相同，这就是错觉。
在日常生活中你发现过其他错觉现象吗？
人们是怎样应用错觉现象的？
第9课健康成长
能从曲线图中分析出人在生长过程中各时期变化的特点，并利用问卷进行调查和统计。
正确认识到自己身体已经发生了哪些变化；
举例说明“青春期”自己应注意的生理问题及和异性同学交往时要注意的问题。
意识到青春期是人生中最重要的时期；
能与同学交流有关青春期健康的信息。
结合自身体验，通过数据、资料的分析和交流，逐渐养成科学地认识青春期带来的身体和心理上的各种变化，用健康的心态去面对现在和未来的生活。
有关身高、体重、肺活量的统计图表、多媒体课件
四年来的身体外形轮廓图
1、能从曲线图中分析出人在生长过程中各时期变化的特点，并利用问卷进行调查和统计。
2、正确认识到自己身体已经发生了哪些变化。
升级会员 