二年级上册语文第八单元教学设计表格式Word格式文档下载.docx
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此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！
2、（播放舒缓的背景音乐）：
大家看，这就是水乡。
仔细看看，多美呀！
绿水环绕着青山，身处其境，犹如进入了人间仙境。
再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。
湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
二、初读课文整体感知
1、过渡揭题：
水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！
请大家看老师写课题。
板书课题——读好课题。
这是一首献给水乡的歌，想听吗？
2、教师范读课文
3、学生自读课文。
要求：
读准字音，读通诗句。
4、同桌互读，相互评价、纠正。
5、指名读，相机指导。
随机出示小卡片，如：
清波、飘满、装满、咱、新生活。
三、自读自悟朗读交流
1、自读课文，思考：
水乡留给你印象最深的是什么？
怎么体会到的？
2、全班交流：
①水多、船多、歌多。
（此处教师板书）②你是怎么体会到的？
指名说说，并进行朗读指导。
四、学习生字培养习惯
1、示：
“连、飘、荡、装、船”五个生字。
（1）指名认读——开火车读
（2）“我当小老师”
（我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。
）
（3）连：
连忙连接
飘：
飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海
荡：
荡秋千
装：
时装装扮不懂装懂
船：
渔船
2、指导书写：
（1）指名上黑板在田字格中书写，其余在书上描红
（2）评议黑板上小朋友写的字。
（在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。
（3）完成作业：
写习字册
第二课时
一、谈话导入
1、小朋友，上一课我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题
2、播放放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。
3、小朋友，水乡美吗？
打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。
二、再读课文
1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
2、交流：
你觉得水乡美在哪儿？
学生回答，相机完成板书。
是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”
3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！
让我们再来仔细欣赏一下吧。
4、（点课件：
千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：
看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！
谁想来读？
（示：
处处绿水荡清波）：
是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！
——指名读
师生合作读：
师读第一句，生读2、3句
师叙述：
水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。
请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。
交流：
刚才在脑海里放的什么电影？
引读：
白帆片片像……
指名读——齐读
师述：
水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。
（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。
4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？
——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。
——齐读。
三、课外拓展
江南的水乡真美呀,还能说说水乡什么多吗？
（生答）
水乡
同里水乡
水乡是一习惯用语地方名称，多指河多、湖多的地方，水乡泽国。
比如江南水乡的以苏州、杭州最具代表性，岭南水乡等多是在河湖比较多的，水域丰富的地区。
《水乡歌》
水乡什么多?
鱼多。
千条鱼,万条鱼,鱼鳞片片像白帆,飘满池塘,飘满河。
米多。
千袋米,万袋米,装满一船又一船,运到千家又万户。
稻田多。
千亩田,万垄地,稻田块块像绸缎,金灿灿,黄澄澄,映得农民伯伯笑开怀。
桥多。
千座桥,万座桥,小桥弯弯像月亮,架满湖面架满河,连通水乡千条路。
课外作业布置
板书设计：
水多渠多河多池塘多
21、
水乡歌船多船多驳多帆多秀丽风光
美好生活
歌多千首曲万首歌
教后反思
课文22
云房子
1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，认识新偏旁，理解生字组成的词语。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
通过朗读重点词句，让学生懂得学无止境的道理
让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
一、猜谜引入
小朋友喜欢猜谜吗？
老师给你们猜个谜：
爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。
蓝天是我家，任我随处荡。
猜出来了吗？
对，就是云（板书：
云）我们经常看到的。
可是，你们看见过用云造出的房子吗？
今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。
“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。
（特别指导“房”的写法：
扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。
）
大家一起读课题。
读了课题，你想知道些什么？
（云房子哪里来？
谁住呀？
云房子究竟什么样？
）板书：
谁造的？
什么样？
小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。
那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。
注意：
读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。
开始吧。
二、初读课文
大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。
（1）这是一组只认不写的字，谁来领着小朋友喊喊它们的名字？
开火车。
（2）请一组开火车读好由生字组成的词。
词语读正确了，我们开始来读课文。
也请一组小朋友开火车。
其他小朋友也别闲着，你们当评委，听听他们谁能获得正确奖。
（学生评）发奖
三、再读课文。
1、刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？
别急着回答，请大家带着这两个问题，再仔细读一遍课文，这回要求大家，只看，不出声，默读课文时还可以用笔把回答问题的句子划出来。
（1）A、云房子是谁造的？
你能读读书上的句子吗？
（相机出示：
一群小鸟）
师：
一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？
出示：
哇，这么多白云！
谁来读好这一句。
评谁能把“多”这个意思读出来。
B、师：
读到这里，老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？
（指读第一节）
C、原来是这么回事，你们真会读书，能联系上下文来帮老师解决疑问。
好，我们一起读好这一句。
（2）A、小朋友想不想看看云房子究竟什么样？
闭起眼睛认真听。
（师读）
B、你们看见了吗？
你看到什么样的云房子？
（学生自由交流）
C、刚才，小朋友说的书上也写了，找一找在课文的哪里？
读读这些句子，说说你最喜欢哪幢云房子？
“有很高的大楼房”
“有很宽的大礼堂”，知道“礼堂”派什么用吗？
可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方。
“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找，哪朵云？
为什么喜欢它？
摆一摆（理解：
横着）
“有的像花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗？
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
D、有没有谁都喜欢这些云房子？
请你把它们连起来读一读好吗？
E、天空里除了这些样式的云房子，还会有些什么形状？
谁能用“有的像
有的像
还有的像
。
”连起来说说。
这么多各式各样的云房子，你们喜欢吗？
老师也很喜欢，那我们一起带着喜欢的语气读好这一节，好吗？
（师生对读）
（3）小鸟们看见这么多、这么美的云房子，怎么样？
（开心极了）
你从那些句子中体会到的？
还有那些句子也能看出小鸟很开心？
“叽叽喳喳叽叽喳。
”小鸟们在说什么？
听到小鸟说话的小朋友举手。
（你们都是鸟语专家）那就请你们大声地把你听到地鸟语说出来。
这就叫叽叽喳喳叽叽喳。
四、写字。
读得好还要写得对、写得好。
我们一起重点看看三个字。
“及”注意笔顺。
“耍”不能和“要”混起来。
一、复习导入
1、这节课，我们继续学习课文—云房子（读课题）。
2、小朋友，刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
这些云儿被一群活泼可爱的小鸟看到了，它们说：
谁会像小鸟一样说？
白云真多呀，谁再来读。
白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！
齐读。
3、这么多白云，小鸟们最想做什么呢？
我们来造云房子。
你也能像小鸟一样说一说吗？
指名读。
请你们响亮地告诉其他小鸟。
二、精读课文第二自然段
1、小鸟儿心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。
我们来看看小鸟们造了怎样的云房子。
云房子造好了：
有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。
有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
自己轻轻地读一读。
2、小朋友，你喜欢小鸟造的哪座云房子？
学生分句读好，我喜欢……
3、谁能把这些云房子全部向大家介绍一下。
4、小鸟们造了这么多漂亮的云房子，小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。
你们会造哪些云房子？
小组讨论讨论，简单画一画。
5、填空：
（1）我造的云房子像（）。
小组里的同学一起说说你们都造了哪些云房子？
（2）我们造的云房子有的像（），有的像（），有的像（ ）。
三、细读第三、四自然段
1、云房子真多呀，小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去，你到我的房子里来做客，我到你的房子里去玩耍。
读词
2、师：
我是一只喜鹊，造好了一幢像花儿那样的云房子，让我去邀请小伙伴来玩一玩。
（1）你好，小黄鹂！
（你好，喜鹊）我刚造好了一幢云房子，请你到我家去做客。
（好的）那我们走吧，我给你带路。
（2）我去邀请了小黄鹂来做客，有小鸟来邀请我吗？
（3）小百灵：
你好，喜鹊！
（你好）快到我家来看看吧。
3、可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？
请赶快行动吧！
（学生活动）
4、小鸟们你说你的，我说我的就是叽叽喳喳叽叽喳。
指读。
四、略读最后一个自然段
1、忽然，呼啦啦吹来一阵风。
咦？
云房子变小了，云房子不见了。
云房子哪儿去啦？
小朋友猜猜看这时候的天空是怎样的？
天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
2、这个句子很长，听老师读，注意在哪里稍微停顿一下。
范读
3、指名读，齐读。
4、有云房子的天空很美，没有云房子的天空也很美，因为蓝天就是小鸟的家。
6、让我们一起美美地读这小节。
五、总结全文。
一场雨过后，天空漂浮着一些白云，小鸟们看见了，开心极了。
它们用云造了各种各样的云房子。
天空慢慢地转晴了，云慢慢地散去了，只留下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
这么美的天空，我们一起把它读好，行吗？
云的形成：
漂浮在天空中的云彩是由许多细小的水滴或冰晶组成的，有的是由小水滴或小冰晶混合在一起组成的。
有时也包含一些较大的雨滴及冰、雪粒，云的底部不接触地面，并有一定厚度。
云的形成主要是由水汽凝结造成的。
水汽从蒸发表面进入低层大气后，这里的温度高，所容纳的水汽较多，如果这些湿热的空气被抬升，温度就会逐渐降低，到了一定高度，空气中的水汽就会达到饱和。
如果空气继续被抬升，就会有多余的水汽析出。
如果那里的温度高于0°
C，则多余的水汽就凝结成小水滴；
如果温度低于0°
C，则多余的水汽就凝化为小冰晶。
在这些小水滴和小冰晶逐渐增多并达到人眼能辨认的程度时，就是云了。
你还能说一个（）的太阳一片（）的蓝
说话训练
1、师：
其实天上的云样子可多呢！
你见过什么样的云吗？
我知道有很多同学课后看了云，找了资料，那你可以让大家边看你的图片边说，也可以说说你印象中的云。
2、生说所见到的云或出示图片
3、师边出示句式边述：
你会用这样的句式说话吗？
天上的云各种各样，有的_________,有的________,也有的_________。
4、天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象，平时，我们可要做个有心人，多注意观察。
课文23
夕阳真美
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。
认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
理解课文内容，感情朗读好课文。
理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
一、导入新课
1、一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。
课前，老师和同学们一起欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?
2、学生谈见闻和感受。
3、进入新课，齐读课题。
二、初读课文，初步感知课文内容
1、生带着问题初读课文，要求：
（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）给自然段标上序号
2、检查生字认读情况，帮助正音。
3、指名读词语
4、指名朗读课文。
（挑选你认为写得最美的段读给大家听。
5、逐个评价
6、自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？
7、交流。
8、同桌互读课文。
三、讲读课文第一段
1、默读第一段，思考：
你读懂了什么？
理解“日落”与“傍晚”的关系。
3、齐读第一自然段。
过渡：
日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。
四、学习生字
1、出示：
傍芒蓝伏余
2、指名认读
3、生自学，交流识字方法。
4、口头组词。
5、师范写，生描红，临写。
6、反馈写字情况。
一、讲读课文
1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：
读题）
通过学习你知道了什么？
2、师叙述：
（点出课件）原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又神奇的景色。
二、新授
1、课件示课文：
谁来给大家读读自己最喜欢的小节？
——生读。
听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！
2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告别呢！
它是怎样向我们告别的呢？
请小朋友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告别的？
谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？
根据回答，相机出示：
西斜图
下沉图
落山图
小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？
（太阳）谁来把太阳画上？
——指名学生上黑板画。
（说说为什么这么画）
3、师述：
是呀，太阳正在逐渐往下落，你们知道吗？
不仅太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！
请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？
太阳已经西斜，收起了…………光芒。
太阳慢慢地……………………涨红了。
太阳的脸变得…………………的背后。
请小朋友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？
（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应该分别用哪支红笔画？
——指名生画——其他的小朋友也有任务，请小朋友读读这上面三句话，想想他们画得对不对？
指图：
看，太阳的脸是越来越红了，谁能把这种感觉读出来？
4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。
它向我们展示了三幅美景图。
小朋友，你最喜欢哪幅图？
为什么？
是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来欣赏吧！
5、出示第一小节——师引读，
喜欢西斜这幅图的小朋友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏——齐读——指名读
连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽。
指读——齐读。
这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？
指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读
天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！
谁能把这段话连起来读读？
——指读
让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！
——齐读
6、师范读第二小节，继续导下。
这段中你最喜欢哪里？
——云的颜色，说说有哪几种颜色？
——只有这几种颜色吗？
——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？
他们都躲到哪儿去了？
你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？
（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……）
这么多的颜色真丰富呀！
挤在一起多壮观呀！
谁来读？
谁向他挑战？
还有谁想读？
觉得读得怎么样？
（紫色拖得很长，好像看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。
——师读——生评——找学生跟老师比（各有所长，相互学习）
云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？
——指名生染
这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！
让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！
7、师引读第三小节：
——太阳把什么留在了遥远的天边？
（灿烂的霞光）谁来读好它？
——读的真好（点图片）——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读？
让我们一起来读好这片灿烂的霞光（齐读）。
小朋友，想亲自去看看夕阳吗？
让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！
是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！
——夕阳真美呀！
8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？
爷爷为什么满面红光？
爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！
你们也有爷爷奶奶，他们幸福吗？
能说说爷爷奶奶的幸福事吗？
夕阳儿歌
（一）
夕阳红，像火把，
慢慢靠近西山娃，
想在脸上烫个疤。
西山娃，不害怕，
把它当只大苹果，
张嘴一口就吞下。
（二）
太阳像一个醉汉，
整天喝得醉醺醺的。
到了傍晚，
就投向西山妈妈的怀抱，
睡懒觉去了。
收起天空西山
西斜
光芒深蓝披余辉
瑰丽多彩
夕阳真美往下沉脸涨红染云黄红紫
魅力无限
走向西山背后脸更红天边留霞光
练习8
一、看图写话
1、小朋友们看过或自己参与过足球比赛吗？
2、足球比赛中什么时候最激动人心？
3、出示图，仔细观察
图上画的是什么？
这足球是怎样飞入球门的？
蓝色球衣的1号守六员是怎样扑球的？
场上的其他队员，场外的小观众们看到这一情景，他们又
是怎样的？
以上问题逐个交流，师可适当帮助理顺语序
二、写话练习
1、把刚才说的内容用几句话有序地写下来
2、不会写的字查字典
3、师加强个别指导
4、交流写话内容，注意点评
三、讲述练习
1、读题目要求
2、展开，结合自己看的足球比赛的经验，改用第一人称
介绍
3、同桌互练
4、指名上台讲述，师生点评
5、自己再介绍一遍
四、作业
搜集春联
一、写好铅笔字
1、出示生字认读
2、观察字形找到其写法上的共同点（全包围结构）
3、交流写法
里面部分不能写得太大或太小，左右上下基本相等
4、师范写其中的一个字
5、学生练写（看清字再动笔）
6、同位互评，打星
7、修改字形
二、读读背背
（一）熟记成语
1出示图，说说图意
2、出示四个成语
借助拼音读准字音
指名读，正音
多种形式巩固词语
3、理解成语
结合图或自己的生活经验说说成语的大意
4、反复诵读，熟记于心
5、运用
自主选择其中一二个成语，各说一句话，交流
6、课后可以写一写
（二）学习春联
1、出示内容，自由读一读
2、什么是春联？
（师简介）
3、过年为什么贴春联？
（传说。
学生交流）
4、指导理解这两幅春联的含义
5、诵读记忆
6、交流课前收集到的春联
第三课时
一、出示内容，读内容明白要求
二、师布置黑板：
我打算这样过好寒假
三、讨论
1、小组讨论
小组长组织好
2、班内讨论
四、制定计划
1、自己拟定
2、师适当个别指导
3、特别注意学习困难孩子的计划
五、师总结情况
提出对寒假里的要求及安排
例
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