青海省海东市互助土族自治县《公共理论》教师招聘真题库及答案Word下载.docx
《青海省海东市互助土族自治县《公共理论》教师招聘真题库及答案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青海省海东市互助土族自治县《公共理论》教师招聘真题库及答案Word下载.docx（50页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
B、复杂程序
C、一般程序
D、听政程序
【解析】
《教育行政处罚暂行实施办法》规定，教育行政处罚执法人员正确公民处以50元以下，正确法人或其它组织处以1000元以下罚款给予警告处罚的，可以适用简单程序，当场做出处罚决定，但应报所属教育行政部门备案。
5、以下关于学生在教育过程中地位的描述，正确的是（）。
A、学生是可以随意涂抹的白纸，在师生关系上处于从属地位
B、学生是教育过程的中心，在师生关系上处于辅助地位
C、全部的教育教学都要从学生的兴趣、爱好出发
D、学生既是认识的客体，也是认识的主体
【答案】D
【解析】学生在教育过程中，既要在老师的指导下进行学习，也要成为学习的主体。
D项表述正确。
学生有主观能动性，在师生关系中不是绝对的从属地位，学生的学习离不开教师的指导，因此不能完全由学生自己来安排学习。
故选D。
6、曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献。
同学们感到很自豪。
曹老师遵循的教学原则是（）。
A、启发性原则
B、巩固性原则
C、因材施教原则
D、科学性与思想性相统一原则
【解析】科学性与思想性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
7、小王在大学学习期间品学兼优，成绩一直名列前茅。
毕业后，任教于某市一重点中学。
刚上班，他总觉得自己的专业基础比较扎实，教学方法先进，吃老本足够了，备不备课都无所谓。
前两年还勉强适应教学要求。
可是后来发现给学生传授知识时越来越吃力了。
教学效果越来越差，于是整天苦闷彷徨，垂头丧气。
导致这一现象，是因为小王没有做到（）。
A、教书育人
B、关爱学生
C、终身学习
D、爱国守法
【答案】C
《中小学教师职业道德规范》中“终身学习”要求教师要潜心钻研，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
而小王恰好没有做到这一点。
故选C。
8、教育理论就是教育学中对（）的认识与概括。
A、教育活动
B、教育现象
C、教育规律
D、教育经验
【解析】教育理论是对教育现象或教育事实的抽象概括。
理论在本质上超越于具体的事实和经验，尽管它在形式上是一种陈述体系，但它在内容上是以浓缩的形式来阐述教育事实和经验的，不是对教育事实和现象的直接复制，而是间接的抽象反映。
9、初一学生李某未能完整背诵课文，老师罚他抄课文50遍。
老师的做法（）。
A、属于正常的教育方法
B、属于教育方法不当，不违法
C、属于个人认识问题，不违法
D、属于对学生变相体罚，违法
【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
”教师要求李某抄写课文五十遍属于变相体罚，违反了相关的法律规定。
10、就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展的特点。
（）
A、顺序性
B、不平衡性
C、个别差异性
D、阶段性
【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两方面：
首先，同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平
衡的；
其次，不同方面发展的不平衡性。
11、小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。
按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）。
A、言语信息
B、态度
C、动作技能
D、智慧技能
【解析】言语信息作为一种学习结果，是指学习者通过学习以后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对实物的描述等具体的事实，能够在需要时将这些事实陈述出来。
两岁的儿童，不可能习得唐诗表达的意境等，仅是将唐诗记忆，并可以陈述处理，所以不属于智慧技能学习，属于言语信息学习。
12、由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。
A、远景的间接性动机
B、社会性动机
C、直接性动机
D、志向性动机
【解析】根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接性动机与远景的间接性动机。
题干所述正是远景的间接性动机的概念。
13、人们通常将各级各类学校的具体培养要求称为（）。
A、教育目的
B、培养目标
C、课程目标
D、教学目标
【解析】培养目标是指教育目的在各级各类教育机构的具体化，即各级各类学校的具体培养要求。
教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。
课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。
教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。
14、“每一个学生都有被爱的权利，都应该得到充分的发展。
”这就要求教师在工作中应该做到（）。
A、爱岗敬业
C、团结协作
D、为人师表
【解析】关爱学生是师德的灵魂，这就要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
题目中说每个学生都有被爱的权利，所以教师要关爱全体学生。
15、范例教学论的代表人物是（）。
A、巴班斯基
B、布卢姆
C、赞可夫和布鲁纳
D、克拉夫基和瓦根舍因
【解析】范例教学是对教材中关键性问题的实例进行研究，引导学生理解学科的知识结构，帮助他们选择未来的生活。
其代表人物是克拉夫基和瓦根舍因。
16、学校邀请专家来做教育理念辅导报告，李老师拒绝参加，他说：
“学那些理念没有用处，把自己的课上好才是老师的看家本领。
”李老师的说法（）。
A、不正确，教师应该不断提高理论素养
B、正确，能把课上好就是优秀的中学教师
C、不正确，教师应该把自我提升作为首要目标
D、正确，教育理念报告对实践没有任何帮助
【解析】教师通过学习教育理念辅导报告可以提升教师的理论素养。
17、在小学教育中，往往把学生分为高、中、低三个年级段，这遵循的儿童心理发展规律是（）。
A、同一年龄阶段的儿童心理年龄特征是相对稳定的
B、发展是跳跃的
C、发展是平均进行的
D、发展是有个别差异的
【解析】稳定性表现在：
在一定的社会条件下，一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上，表现出基本相似的心理特点；
许多年龄特征特别是认知能力方面的年龄特征的变化，有一定的范围和幅度；
每一阶段的变化过程和速度大体都是稳定的。
18、追星族喜欢模仿自己偶像的一举一动，这是（）。
A、光环效应
B、认同
C、投射效应
D、刻板效应
【解析】认同的实质是对榜样的模仿，出发点是与榜样一致。
光环效应体现以点概面，以偏概全。
投射效应表现为“以己度人”，刻板效应是无视个别差异。
19、追星族喜欢模仿自己偶像的一举一动，这是（）。
20、妈妈为小楠和小董榨了两杯同样容量的鲜果汁，分别装在大小不同的两个玻璃杯里，妈妈让小楠先拿，小楠说“我要这杯多的”，小董在旁边说“其实两杯是一样多的”。
根据两姐妹的回答，可以判断出小楠和小董分别处于（）。
A、感知运动阶段和前运算阶段
B、前运算阶段和具体运算阶段
C、具体运算阶段和形式运算阶段
D、感知运动阶段和具体运算阶段
【解析】前运算阶段儿童认知发展的特征之一为思维不守恒性。
本题中小楠还未形成守恒的概念，小董已形成守恒概念，因此小楠处在前运算阶段，小董处在具体运算阶段。
21、道德认知模式首先是由哪位学者所提出？
（）
A、加涅
B、柯尔伯格
C、班杜拉
D、皮亚杰
【解析】道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。
前者的贡献主要体现在理论建设上，后者的贡献体现在从实践中提出了一种可以操作的德育模式。
22、“揠苗助长”违背了人的身心发展的（）。
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、个别差异性
【解析】个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。
23、班会是以班级为单位，在班主任指导下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动，班会有三个特点，即（）。
A、自主性、针对性、权威性
B、集体性、统一性、学习性
C、集体性、自主性、针对性
D、统一性、科学性、自愿性
【解析】班会是以班级为单位，在班主任指导之下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动，班会有三个特点：
集体性、自主性、针对性。
班会一般有三类：
常规班会、生活会和主题班会。
24、（）是教师职业素质的核心内容。
A、教师知识储备
B、个性
C、教学风格
D、师德
【解析】教师职业道德，又称师德，是教师职业素质的核心内容，也是职业道德的特殊表现形式，是在教师职业劳动产生之后逐渐形成的。
25、同一棵香樟树，植物学家把它看作一种双子叶植物，而木匠则常称之为优秀木材，这是（）的表现。
A、知觉整体性
B、知觉理解性
C、知觉选择性
D、知觉恒常性
【解析】人在知觉事物时，总是根据已有的知识、经验来理解知觉对象，并用词把它标志出来。
题干中植物学家与木匠的经验不一样，对于香樟树自然有不同的体会，体现了知觉的理解性。
26、作为各学科教学内容的指导性文件，规定了学科知识范围、深度及其结构、教学进程及其方法的课程文本是（）。
A、课程计划
B、课程标准
C、教材
D、课程表
【解析】课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
27、下列关于儿童智力与知识技能之间关系的说法不正确的是（）。
A、智力发展是知识、技能的基础
B、知识、技能是智力发展的基础
C、智力发展又是获得知识与技能必备的条件
D、智力的高低决定掌握知识的深度和运用知识的灵活程度
【解析】知识与智力有着密切的关系。
知识、技能是智力发展的基础，智力发展又是获得知识与技能必备的条件。
知识的贫乏与浅薄不利于智力的发展，而智力的高低决定掌握知识的深度和运用知识的灵活程度。
28、德育的“知行统一原则”指的是（）。
A、理论和实践相结合
B、感性和理性相结合
C、认识和行动相结合
D、知识和能力相结合
【解析】知行统一原则要求在社会主义思想品德教育中既重视系统的理论教育，又注重组织学生的行为实践，使学生具有言行一致的高尚品质。
体现的即是认识和行动相结合。
29、小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。
这说明教育对文化具有（）。
A、集成功能
B、传递功能
C、选择功能
D、创新功能
【解析】小学开展经典诵读活动时，对传统文化取其精华，去其糟粕。
这说明教育对文化具有选择功能。
30、建构主义的知识观强调知识的（）。
A、动态性
B、客观性
C、永恒性
D、普遍适应性
【解析】建构主义在知识观上强调知识的动态性，知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，不是放之各种情境皆准的教条。
31、不属于我国中小学德育的主要途径的是（）。
A、政治课与其他学科教学
B、学校共青团、少先队活动
C、班主任工作
D、体育竞赛
【解析】我国中小学德育的途径有：
①政治课与其他学科教学；
②课外活动与校外活动；
③劳动；
④学校共青团、少先队活动；
⑤班主任工作。
32、小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。
这体现了哪种强化原理？
A、消退
B、负强化
C、惩罚
D、正强化
【解析】消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。
老师和同学对小伟的行为不予理睬是不给予他任何强化物，属于消退原理。
33、（）年秋季，中小学阶段各起始年级的学生原则上都将进入新课程。
A、1999
B、2001
C、2003
D、2005
【解析】国家要求，中小学阶段各起始年级从2005年秋季起，都将进入新课程。
34、下列属于我国全面发展教育组成部分的有（）。
A、德育
B、智育
C、体育
D、思想教育
【答案】ABCD
【解析】我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
因此，正确答案是ABCD。
35、衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（）。
A、教育任务
B、教育目的
C、教育内容
D、教育规律
【解析】教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。
评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。
36、有效地进行班主任工作的前提和基础是（）。
A、全面了解和研究学生
B、组织和培养班集体
C、做好个别教育工作
D、做好班主任工作的计划和总结
【解析】班主任工作的前提和基础是全面了解和研究学生；
班主任工作的中心是组织和培养班集体。
37、在全面发展的教育中起导向和动力作用的是（）。
D、美育
【解析】智育在全面发展的教育中起导向和动力作用。
38、教学在使学生形成科学的世界观，培养优良道德品质方面起着重要的作用。
这是因为教学始终具有（）。
A、思想性
B、活动性
C、教育性
D、渗透性
【解析】教学始终具有教育性，它的任务之一就是培养学生高尚的审美怙趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础。
39、决定教育性质的根本因素是（）。
A、社会生产力
B、政治经济制度
C、文化
D、意识形态
【解析】国家的政治经济制度决定着一个国家教育的领导权以及受教育的对象，也决定着教育的性质。
其他选项和教育的发展有一定的关系，但是并不能决定教育的性质。
40、教学从本质上说是一种（）。
A、认识活动
B、教师教的活动
C、学生学的活动
D、课堂活动
【解析】教学从本质上说是一种特殊的认识活动。
41、“要尽量多的要求一个人，也要尽可能的尊重一个人”，体现了德育的（）。
A、尊重学生与严格要求相结合原则
B、复杂性原则
C、向导性原则
D、在集体中教育原则
【解析】尊重信任学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育时要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
“要尽量多的要求一个人，也要尽可能的尊重一个人”，体现了德育的尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。
42、教师职业道德内容包括教育思想道德、教育教学道德和（）。
A、语言道德、交际道德、个人生活道德
B、语言道德、伦理道德、个人生活道德
C、交际道德、爱岗敬业、个人生活道德
D、语言道德、为人师表、交际道德
【解析】教师职业道德的基本内容主要包括：
教师的教育思想道德、教师的教育教学道德、教师的语言道德、教师的交际道德和教师的个人生活道德。
43、中小学教师继续教育应以（）课程改革为核心内容。
A、基础教育
B、素质教育
C、课堂教育
D、分科教育
《基础课程改革纲要》由教育部颁发，旨在大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
基础教育课程改革是中小学教师继续教育的核心内容。
44、《中华人民共和国义务教育法》规定适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，批准申请的单位是（）。
A、当地学校、村委会或者居委会
B、当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门
C、当地乡镇人民政府或者省级人民政府教育行政部门
D、当地县镇人民政府或者省级人民政府教育行政部门
《中华人民共和国义务教育法》规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父
母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部
45、教育心理学中各家各派学习理论之争都集中体现在对（）的不同解释上。
A、学习过程
B、教学过程
C、评价过程
D、反思过程
【解析】教育心理学中的学习理论包括：
行为主义学习理论，认知学习理论，人本主义学习理论，建构主义学习理论。
这些理论都是针对学习过程而进行的阐述。
46、在学生已有“两栖动物”的观念基础上，指导学生再学习“青蛙”这种动物，这种学习属于（）。
A、概念学习
B、上位学习
C、下位学习
D、并列结合学习
【解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。
上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。
并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。
“青蛙”是“两栖动物”的下位概念，学会“两栖动物”后对“青蛙”的学习属于下位学习。
47、下列不属于意义学习的条件的一项是（）。
A、材料本身必须具有逻辑意义
B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用
D、学习材料要高于学习者的能力范围
【解析】A属于意义学习的客观条件，
B、C属于意义学习的主观条件。
48、冯老师在做家访时，坚持“四多四少”原则，即“多一点针对性，少一点随意性；
多一点肯定，少一点求全责备；
多一点情感交流，少一点情况汇报；
多一点指导，少一点推卸责备”。
下列对冯老师的做法说法正确的是（）。
A、不可行，仅报喜不报忧，一味迎合家长
B、不可行，虽重情感交流但回避了问题
C、可行，体现了他注重沟通策略，尊重家长
D、可行，体现了严格要求自己，家长至上
【解析】冯老师“四多四少”原则充分地体现了教师与家长的良性沟通策略。
因此，冯老师的做法是可行的。
49、严格的等级性是（）教育的显著特征。
A、原始社会
B、奴隶社会
C、封建社会
D、资本社会
【解析】在封建社会中，地主阶级占有生产资料，对农民实行残酷的剥削和压迫，广大的农民过着饥寒交迫的穷困生活，学校教育被地主阶级所垄断。
在我国分拣社会里，学校大体分为官学和私学
升级会员 