小学英语三年级上册教学设计Word文件下载.docx
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第八周:
Module7Birthday
第九周:
Module8Friends
第十周:
Module9Family
第十一周:
Module10Body
第十二周:
StoryTime
第十三周:
ReviewModule
第十四周:
ReviewModule
第十五周:
第十六周:
12月以前完成全册教学任务。
Module1Greetings
Unit1I’amSam
一、教学内容：
二、教学目标：
1能听懂、会说Hello/Hi,I’m…，并能应用在进行朋友间的打招呼上。
2学生能在教师的带领下进行上课问候，会说standup,sitdown，同时作出相应的动作。
3学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如classbegins,handsup,classisover等。
4会唱歌曲Hello！
5在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。
三、教学重点
1会说日常交际用语：
Hello/Hi,I’m…
2会说standup,sitdown等，同时作出相应的动作。
3会唱歌曲Hello！
四、教学难点
1学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式。
五、课前准备
教学光盘，课件，卡片
六、教学过程
Step1Freetalkandmotivation（4分钟）
Togreet
伴着上课铃声教师面带笑容说出Classbegins.并且边用手做出上抬的姿势边说Standup，示意学生起立。
依次演示问候，并让学生坐下。
（学生第一次接触英语课堂，可能会比较好奇。
）
ListentoanEnglishsong.
T:
ThisisanEnglishsong,doyoulikeit?
Doyouwanttolearn?
Fromnowon,we’lllearnanewability,afterthat,wecansinglotsofEnglishsongs,saymanyrhymes,andalsocanspeakwithforeigners.In2008,wecanbeintheserviceofBeijingOlympicGames.（播放Hello!
这首歌，充分调动学生的情感因素，激发其学习兴趣，活跃课堂气氛。
联系北京奥运会的实际，增强学英语的意识。
Step2Presentationandpractice（11分钟）
1课件出示课前学生起立的动作。
Whataretheydoing?
拿出卡片领读Standup，由于上课前已演示过一遍，学生很容易就会领悟是起立的意思。
同法教授Sitdown.Handsup.Handsdown.
2领读rhyme:
Up,up,standup.
Down,down,sitdown.
Up,up,handsup.
Down,down,handsdown.
（学生在说的时候不能一次成型，所以要多练习几次。
3准备导入：
1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：
“Hello.”或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。
表扬那些用英语向师打招呼的同学说：
“Verygood！
Welldone!
”或“Cleverboy／girl！
”
2．用英语告诉学生本人名字，说:
IamMrHou.并将名字写在黑板上。
活动1：
听音指图
1．打开并举起书，让学生看到练习。
指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；
在离开学校时，他们互相道别）。
问他们认为图片上的孩子来自哪里。
他们是高兴还是不高兴？
每幅图上的孩子在说什么？
2．放录音或读对话。
学生看书听录音。
放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。
再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。
活动2：
听音说话
1．读出前两幅图的对话，要求学生跟读。
2．向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。
每次老师说：
“Hello，I’m（人物的姓名）他们要回答：
“Hel1o，（同一人物的姓名）。
举例：
老师：
Hello，1’mLingling.
学生：
Hello，Lingling.
3．用Sam和Amy做更多的例子。
每个名字练习多次。
4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。
老师在黑板上写出句型结构。
指向一个学生
S1：
Hello。
1’mJohn。
全班：
Hello，John。
5．向学生说明Hi和Hel1o是一样的。
重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。
向学生说明Goodbye和Bye，bye是一样的。
活动3：
向同学问候及道别
1．让学生们看书。
告诉他们老师是A，他们是B。
老师将会说：
“Hel1o，class．”他们必须说：
“Hi，（老师的姓名）”。
用Goodbye做同样的练习。
和学生单独做练习。
Hi，Sam。
Hello，MrJones。
Bye-bye，Kim。
Goodbye，MrJones。
2．要求学生向身边的人说“Hello。
”和“Goodbye”。
”让他们参照书中的例子。
一个学生做人另一个做B。
当他门说“Hel1o”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。
和学生做一些例子。
要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Goodbye·
补充活动1：
1．把四个生词写在黑板上：
Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。
2．读出这些词，要求学生跟读。
3．要求学生从中选出一个单词，记住它。
4．点名，让他们说出选的词。
其他学生要说出相同意思的另一个词。
学生1：
Hi。
补充活动2：
1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye,ye-bye.
2．将这些纸片放在教室的不同地方。
告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。
Hi。
（指着写有“Hi”的纸片）Hi.
3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。
课堂活动用书：
1．听音排序
让学生看图。
让他们确认每幅图中发生了什么（Army，Linling，Daming和Sam在挥手）。
向学生解释师要放录音，他们要认真地听。
根据听到的内容，给图标上正确的顺序。
指着Sam挥手的那张图，图已经标有“1”，向学生说明这是一个例子。
放录音或老师读课文。
让学生听，但是不让他们进行排序。
再放一次录音，让学生排序。
老师也许还要再放一次录音。
2．指图说话：
让全班读句子A,问他们相应的图片。
智者Lingling的图，用中文铭文她的姓名。
告诉学生师讲义其他孩子的身份向全班介绍自己。
指出相应的图，老师说：
Hello,I’mSam.学生要指着Sam的图。
做更多的例子。
每个孩子至少要练习两次。
l
让学生两人一组，继续进行这个练习。
一个学生练习完四个角色后，两个人交换角色。
3．听音画圈
让学生看着四组图并描述每组图中的情景（每组图第一幅中是一个小孩向另一个小孩间好，第二幅图是小孩在道别）。
告诉学生他们要听录音。
根据听到的内容，在每组中圈出一幅图。
让学生注意方框中的四个词。
告诉他们将会听到这四个词，但是顺序是不同的。
指着第一组中已经被圈出的图，向学生解释这是一个例子。
告诉学生第一次听录音时只是听不要做练习。
放录音或读课文。
再放一次录音，让学生做练习。
放第三次录音，让学生检查练习答案。
4．和同学对话
让学生看对话。
朗读对话，老师读A，学生读B
老师读A，让一个学生起来读B。
然后让学生两人一组读对话。
告诉学生老师要向一个学生介绍自己。
点出一个学生，用句型A向他／她介绍自己。
鼓励学生用句型B.
A：
Hello.ImMrJones.
B：
Hi，MrJones．I’mJohn。
Goodbye,John.
Bye-bye,MrJones.
和不同的学生做更多的例子或者让学生进行两人小组活动。
完成对话后，两人交换角色。
教学反思：
Unit2
Howareyou?
教学目的与要求:
1.能听懂会说本课的对话.
2.能听说读写howareyou?
整句及其单词.
3.能正确读出字母“e”在开音节中读[i:
],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.
教学重点:
1.能听懂会说本课的对话.
教学难点:
1.能正确读出字母“e”在开音节中读[i:
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一.复习
1.组织学生唱英文歌曲morningsong
2.复习第一课对话.
二.介绍新语言项目与教学方法
a.会话教学
⒈先教单词fine.教师指着自己对学生说:
I’mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好（指身体）.并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
2.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
3.教师和一个学生打招呼:
hello,……howareyou?
然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:
fine,thanks或fine,thankyou.
4.教师再和另一位学生重复刚才的会话.
5.让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S:
Hello,Miss……Howareyou?
Fine,thanks.教师接着问候学生:
howareyou启发学生回答,同时教verywell,thankyou.
6.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好.
7.教师带读verywell,并检查学生发音.
8.师生之间进行打招呼问候,如
Morning,boysandgirls.
Ss:
Morning,Mr.gong.Howareyou?
Fine,thanks.Howareyou?
Ss:
Verywell,thankyou.
9.同桌两人或前后两人进行会话练习.
10.听会话录音,模仿语音语调.
b.词汇教学.
本课四会掌握的单词有how,are,you及句子howareyou?
要求正确拼读和书写.句子的第一个单词的第一个字母大写.疑问句用问号.
第二课时
c.语音教学
1.教学准备把本课readandlisten一项中的单词及音标[i:
]和[e]分别写在卡片上，卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。
2．让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“e”的读音。
教师出示单词卡片be，he,me,peter.出示后，帮助学生总结字母“e”的在这一组单词中的读音，然后出示音标卡片[i：
]。
同样的方法出示单词：
pen,bed,leg,very,well
3.听语音练习的录音。
学生看着黑板上的两组单词，边听录音，边跟读，帮助学生把音发正确。
语音教学要求：
每个次需要朗读两遍，即一遍用升调一遍用降调。
顺序为：
[i:
]be,he,we,me,Peter
[e]pen,bed,leg,very,well
三．兴趣活动
把全班学生分成6组，学生准备好26个字母卡片放在桌上。
教师出示一个字母卡片，如[d3i：
]，同时对学生说：
Readitandshowmetheletter.要求学生正确读出字母的读音并且迅速从字母卡片中找出这个字母，马上举起。
最快找出正确的字母的为她的小组加一分，获得分数最多的?
四、课堂练习：
1、听音，圈词，跟读。
2、抄写四会单词。
五、家庭作业
读课文三次，抄写四会单词五次。
Module2
Unit1I’amMsSmart
教学重点：
1,功能:
自我介绍和日常问好
2,单词:
MsSmart,too,and,boy（boys）,girl（girls）
3,句子:
HowareyouI'
mfine.AndhowareyouI'
mfine,too.Thankyou.教学难点：
boysandgirl（girls）...
准备导入：
1．复习第一模块的语言点。
在黑板上写出下列对话：
Hello，Howareyou？
I’mfine，thankyou.
2．告诉学生老师要说：
“Hello。
”他们要参照黑板上的例子回答。
3．在教室四处走动，向一个学生问好，他／她要以B的身份回答。
多做一些例子。
4．让学生分组做练习。
要求他们与身边的三个同学练习。
1．让学生打开书看图。
指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名（Sam，Daming，Lingling，Amy）。
2．用中文就故事提问，如：
孩子们在哪？
为什么老师要叫Daming“Ming”？
孩子们为什么笑？
3．放录音。
再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
4．举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。
教学技巧：
让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。
向不同的同学问候，打招呼。
比如：
“Hello…。
”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。
可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。
1．让学生看第二幅图的对话。
放录音，每句后停顿，让学生跟读。
解释“too”与“also”意思相同。
别人说：
“I’mfine.”时，我们要说：
“I’mfine，too.”
2．让学生合上书。
指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。
让学生五人一组，朗读课文。
问答
1．让全班朗读范例对话。
他们读A，师读B。
要求他们在空白处加上师的姓名。
2．让学生两人一组读对话，然后交换角色。
3．向学生解释师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。
4．学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。
补充活动：
1．复习“Yes和“No”。
2．向学生解释师要介绍自己。
如果句字是对的，学生要说：
Yes。
如果不对，学生说：
“No，”。
Hel1o,I’mMrHou.
Yes.
Hi．I’mMrWang.
No。
3．点学生一个一个到前面来介绍自己。
课堂活动用书
1．听音配对
让学生看左栏中的句子。
读句子，让学生跟读。
让学生看并描绘右栏的五幅图（李老师在问候一群男孩；
MsSmart指着自己；
MsSmart与Amy谈话，老师向一群女孩道别。
）
告诉学生他们会听到左栏中句子的录音，他们必须把句子和右栏相应的图连起来。
让他们看题中已给的例子。
放录音。
再放一次录音，让学生把句子和相应的图连线。
第三次放录音，让学生检查练习答案。
2．指图说话
让学生读例句。
向学生解释他们要两人小组活动。
一个人指着右栏的图，另一个人读出左栏相应的句子。
和一个学生作一个例子。
指着男孩的图，学生要说：
“Goodmorning，boys．”让学生进行两人小组活动，五次后交换角色。
3．游戏：
男孩和女孩
让学生看四幅图，读三个话泡中的课文。
向学生介绍这个游戏需要全班参与。
老师说：
boy或girl.相应的组必须站起来。
如果说的是同一组，那个组必须坐下；
如果说的是另一组，第一组继续站着，第二组也要继续站起来。
每一组要认真听，每组中的任何人犯错，如当一组应该起立，有人却坐着，另一组就赢了，多做几次游戏。
Boys.
男孩们：
（起立）
（boyssit）
Girls.
女孩们：
Boys。
（起立，女孩仍然站着）
4．听音，跟读，排序
让学生看图，描绘四幅图的情景（一位老师在和一群女孩打招呼；
一个男孩在和一群女生道别；
一位老师在和一群男孩打招呼；
一群女生在和一群男生打招呼）。
告诉学生他们会听到一些问候语与道别语。
放录音，再放一次，每句后停顿让学生跟读。
告诉学生他们会再次听到录音，他们必须记住图的正确顺序。
图中已经标有“1”的是例子。
再放录音至少两次。
Unite2
What’syourname
教材内容：
1．黑板上写出下列句型结构：
Goodmorning，class．I’m…；
2．让一些学生一个一个地上前向金班介绍自己。
3．学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。
其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者“No。
听音，指图，说话
1．让学生看对话。
用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和MrLi在打招呼，MrLi在介绍自己，MrLi在问Sam的姓名，Sam告诉了他）
2．确保学生知道“Goodaftemoon”和“Goodmorning”用法类似。
我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。
3．放录音，每句后停顿让学生跟读。
4．指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。
以同样的方式读其他的话泡。
5．让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。
6．让学生合上书。
指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。
指图说话
1．再放一次上个活动的录音。
让学生注意这部分中不完整的对话。
2．向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。
3．和一个学生作一个例子，如老师读MsSmart，那个学生读Lingling。
“Goodmorning．I’mMsSmart，”鼓励学生说出：
“Goodmoning，MsSmart，”老师说：
What’syourname？
”学生必须说：
“I’mLingling．”
4．让学生两人一组进行活动。
5．在黑板上写出下列结构：
GoodmoningI’m…
Goodmoning…
I’m…
6．选一个学生和师一起做一个对话，师是A，他是B.
7．两人一组练习。
他们必须使用黑板上的句型。
8．在黑板上写出下列句型：
I’m….
9．让两个学生起立把对话填完整。
10．让更多组的学生做练习。
表演
1．两人二组读这三个对话。
向学生解释老师读第一部分，学生读回答。
不按顺序读对话，这样学生必须认真听。
2．在黑板上写出下列句型：
A:
Hello，I’m….
Hi，I’m….
3．告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。
家庭作业：
1.让学生用英语间五个朋友的姓名。
2.让学生在早起时用英语跟他们父母问候，比如：
“Goodmorning．”如果他们在下午看见父母，他们应说：
“Goodafternoon.
告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Goodmorning／afternoon，（这位同学的姓名）．”
1．画太阳，说话
让学生看两幅图，并读出话泡中的课文。
每一个学生要有一张纸，让他们在纸上画太阳。
师在黑板上也要画一幅太阳。
向全班说：
“Goodmorning．”学生需要回答：
“Goodmorning．”他们要把太阳放在胸前表示太阳不高；
然后师说：
“Goodafternoon。
”他们需要回答，并且把太阳举得高高的。
重复几次，速度越来越快。
变换师说的问候语，这样可以确保学生在认真地听，如：
Goodmorning．Goodm0mhg．GoodAfternoon。
Goodmorning。
2．听音，指图，说话
让学生看图，读例句。
听录音时，他们指着相应的图。
放一次录音。
再放一次，让他们指着相应的图
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