小学校本课程《民间艺术之风筝、皮影》课程标准Word文件下载.docx

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也为中国民间美术、戏曲艺术的发展和研究留下了宝贵的资料。

但是，随着外来文化的融合，许多人对民间艺术已经淡忘了，特别是青少年儿童，很多人不知道民间艺术。

民间艺术作为我们的国粹，只成为少数人欣赏的对象。

为了使我们的民间艺术传承下去、后继有人，我们开设了这门校本课程。

学生可以通过学习中国的民间艺术，了解、感悟中国民间艺术是民族文化几千年来积淀的结晶，是最有生命活力的艺术。

从这些朴素的民间艺术中能清楚地体现出劳动人民的智慧。

这是非常有利于弘扬我们中国的民间艺术，增强当代小学生的爱国主义精神。

二、课程目标

总目标：

弘扬中华文化，培养小学生的民族自豪感、自信心，加强小学生的民族意识。

开发动手、动脑能力，培养兴趣，教授一门才艺，提高小学生的素质。

第一阶段目标：

通过扎风筝的教授，开发小学生手脑并用和创新能力。

第二阶段目标：

通过皮影戏玩法的教授，使小学生了解皮影戏的演出流程，并在学期

1本课程标准由小学教育专业2005级

（2）班陈晓诚（050112508）、郑婿华（050122060）、张小青（050122062）、郭红洁（050122063）、于健（050122064）设计。

末开展皮影戏大汇演，增强小学生的团队合作精神。

本课程主要对小学四年级学生开放。

通过扎风筝和皮影戏这门课的学习，要求小学生达到以下要求：

（1）对中国民间艺术有大致的了解，并有一定的兴趣，争取成为中国民间艺术的继承者和传播者。

（2）民族自豪感和自信心增强。

（3）具有较强的动手、动脑能力。

（4）具有一定的自主创新能力。

（5）有良好的心理素质和人际交往能力，具有团队合作意识。

（6）综合素质得到提高。

三、课程内容

课程名称：

风筝、皮影的制作与表演

授课时数：

8课时

第一课时：

（简介课程内容；

提出课程要求;

）

风筝：

介绍风筝的图片以及放风筝的技巧等

第二到第三课时：

制作风筝

风筝的形状主要是模仿大自然的生物，如雀鸟、昆虫、动物及几何立体等（上课时可以带几个几何立体来给同学们展示一下，因为四年级的小朋友对几何立体还没有很强的空间概念），而图案方面，主要由个人喜好而设计，有宣传标致、动物、蝶、飞鸟等。

风筝的建造材料：

丝绢、纸张或塑胶材料、骨杆有竹蔑（竹子劈成的薄片），木材及胶棒。

做风筝的工具：

浆糊，纸刀

做风筝的材料：

竹蔑、纱纸条、马拉纸（马拉纸是一种非常粗糙的纸张，最适合作风筝之用）

六边形的风筝做法：

1.首先，将竹蔑浸水，令竹蔑软身，再用刀将竹蔑破开，约三分之一粗度，然后修半形，因为稍后要将竹蔑贴在马拉纸上，如果太粗，竹蔑会拉破纸张，同时竹蔑太粗，纱纸条就贴不稳。

将修好的竹蔑裁成三条长短适当的长度，约为（40、40、40厘米）.

2.其次，将马拉纸裁成一个六边形，长约20厘米。

3.再次，此时就可以将竹蔑贴在纸上，但要记着将一根竹蔑用纱纸扎在另两根的二分之一处，然后慢慢屈曲，直至竹蔑两端都触到纸的对角之上将它贴好。

4.最后，将风筝的尾巴贴在风筝的下方，找好线与风筝的角度后就可起放。

5.风筝的尾巴是平衡风筝的主要工具，当风筝乘风而上之时，如果一方较重，风筝就会偏向这方，而尾巴最好比较长，因为越长就会有一个重量令风筝头部升起，使全身受风，平衡了斜的一方。

6.放风筝用的丝线可以用牛皮线、棉线、玻璃线等线辘可分圆线辘及排辘将线扎在风筝上，要成一斜角。

第四课时：

活动1

老师邀家长来参观放风筝宴会，老师、家长和学生共同来放风筝，检验学习的效果。

第五课时：

皮影：

介绍皮影的图片以及耍皮影的技巧等

观摩葛优是怎样玩皮影的（视频播放——电影《活着》）

第六到第七课时：

介绍皮影的制作过程

皮影的制作是极为复杂的，从选皮到影人成形上戏，有许多工艺技巧。

传统的制作工序可分为选皮、制皮、画稿、过稿、镂刻、敷彩、发汗熨平、缀结合成等八个基本步骤。

皮影人的结构：

一般的皮影人，在脖领处有一根支撑整个影人的操纵杆，叫脖签，在皮影人的两只手上还各有一根操纵杆，叫手签。

为了表演的需要，还要装置三根竹棍作操纵杆，也就是签子。

文场人物在胸部的上前部装置一根签子，铁丝连接之，使影人能反转活动，再给双手处各装置一根签子，便於双手舞动。

而武场人物胸部签子的装置位置在胸后上部（即后肩上部），以便於武打，使皮影人能做出跑、立、坐、卧、躺、滚、爬、打。

第八课时：

活动2

表演皮影戏

基本动作：

耍皮影时，可用一只手握脖签，另一只手掌握两根手签，将影人贴近幕布，或贴近玻璃窗、或贴近墙壁上进行练习。

第一步，应先学习皮影人行走的操作。

一般情况下，影人行走无迈腿的动作。

只要用掌握手签的手指，扭动两根手签，使影人的两只手臂前后摆动，并同步将整个影人平稳前移，就是行走的动作。

影人停立时，手臂则停止摆动。

影人回转身的动作，是要使三根操纵杆同步启动，将影人左右翻转180度。

对旦角，动作要缓要稳，舞脚动作则应略快有力。

值得注意的是，无论行走站立，都要保持影人的双脚始终在影幕的地平线上。

偏高离地会使人感到不真实，偏低蹭地会使影人双腿拖拉弯曲，忽高忽低也是初学时容易犯的毛病。

这一点，可以将影人的双脚贴近在桌面上进行练习。

另外，还有一种行走的操作方法，就是一只手掌握脖签和一根手签，这根手签在影人行走时基本上不摆动或摆动很小，而用另一只手中的手签操纵影人的一只手臂摆动，也能表现出影人行走的效果。

四、教学建议

在教学的过程中我们要注意以下几点以保证课程的顺利实施：

1.注意风筝制作过程中的安全性和皮影演出内容的选择：

在风筝的制作过程中，因为会使用到一些对孩子们来说比较危险的工具，比如说：

剪刀、竹蔑等等一些物品。

为了避免会出现一些受伤的现象，教授这门校本课程的教师必须高度注意孩子们在制作过程的安全。

同时也要积极督促孩子们多动手。

皮影的演出内容的选择也是教师必须注意的一个项目，小学的孩子们正处于一个比较喜欢模仿的年龄阶段，选择好的演出内容有利于孩子们的身心健康的发展还能起到一个教育的作用。

2.教师在教授过程中要注意孩子们的兴趣发展方向和调动孩子们的积极性并与学生要有良好的互动。

因为处于小学低年级的孩子们的好动性和缺乏长时间的耐性的特殊是教师必须要关注到的，中国的民间艺术是中国的一门古老的艺术，对于现在生活在新世纪的孩子们关于它的存在与具体的内容了解的比较少，在开设这门课程的过程中，教师要使用具有吸引力的方法倡导孩子们来了解和掌握一些民间的艺术，培养孩子们关于这些民间艺术的兴趣，教师和学生之间的良好互动能使老师很好的掌握学生的学习进程和学习程度。

并能有效的促进学生的学习积极性。

3.在教学的过程中必须要落实各方面的要求和保障课程的质量

教师在教学的过程中要注意课程实施的各个方面的要求和保证课程的质量。

孩子们的年纪都偏小，接受能力也比较有限，在实施的过程中有一定的难度，教师要多关注孩子们的掌握度和关心学生的接受限度，隔一段时间后尽可能的检测学生的学习成果以保障课程实施的质量，但尽可能的用有趣的方法吸引孩子们积极主动的参与这个检测。

以便教师能够随时跟进教学的内容和改变教学的方法。

五、课程评价

本着以下三点原则，本课程制定了评价方式：

1.建立促进学生全面发展的评价体系，形成关注过程的、激励性的、有利于自信心建立的评价方式，采取开放的、灵活的评价方法。

2.促进“教师的教为“学生的学”服务的评价体系。

3.要建立促进课程不断发展的评价体系。

而本着“立足过程，促进发展”的评价理念，本课程更注重学生在制作风筝和耍皮影的过程中获得的文化艺术熏陶以及动手能力的增强和操作过程中互帮互助、融洽和谐的学习氛围的营造，因此，考核方式采用多种形式：

制作风筝比赛和皮影戏汇演的方式，以及之后写学习的心得体会。

在此次活动中，教师尽量不给孩子们任何的学习负担，让他们轻松学习、轻松收获。

本课程注重过程更胜过结果，在制作过程中可以邀请父母一同参与，还可以进行小小的分组比赛，调动孩子的积极性，形式可以因具体情况而定，有很强的灵活性。

六、保障措施

1.首先，要给家长和孩子们做思想工作，调动孩子的兴趣，还有需要学生家长的大力支持，让家长在放心的情况下，开展这项活动，还有要家长能够腾出时间来陪伴孩子，保障孩子的安全和增强活动的趣味性。

2.由教师指导，校长任监控人，学校负责资金投入、还有放风筝时要有成地供应；

购买材料（丝绢、纸张、或塑胶材料、骨杆、木材、胶棒、竹蔑、皮影箱、皮影、皮影银幕等）保障物资供应；

还有活动室，比如多媒体教室，能够把教师做的和学生做的，用投影仪投放给全班的小朋友来看。

因而，教导主任负责本动手课程的具体实施工作，做到分工明确、责任到人，老师、孩子、家长、教务处老师人人都有责任，保障课程的圆满完成。

3.在学校，因为做风筝时竹蔑和剪刀可能会戳伤孩子们的手或身体的其他部位，而且耍皮影时，孩子们可能会刻意的模仿皮影的动作，会对其心理造成一定的影响，所以为了保障孩子们的安全，最好找家长一起来参加，但是为了活动的质量（让孩子自己动手做,家长只是起辅助作用），我们最好还是制定活动规则，保证家长能够遵守规则，让孩子们能够独立的完成活动的整个过程，增强他们的自信心和动手创作的能力。

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