一年级上册道德与法治教案(全)Word下载.docx
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教学重点：
体会成为小学生角色的变化，认识书本，学习整理书包，懂得要爱惜学习用品。
教学难点：
感受成长与变化带来的愉悦，.在学校里情绪安定，心情愉快。
课时安排：
2课时。
《1开开心心上学去》教学设计第1课时
2.在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。
体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。
在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。
教学过程：
活动一：
我们长大了
【设计意图：
初步体会自己的角色变化，感受成长与变化带来的愉悦。
】
1.导语：
同学们，课前老师收集了一些大家的照片，你们想看一看吗?
请你们猜一猜他是谁?
2.PPT出示学生照片。
（内容为婴儿期、幼儿园、入学佩戴小红花时的若干张照片）
3.导语：
你们猜到他是谁了吗?
你们想不想知道照片后面的故事呢?
下面就请他们为大家介绍一下吧!
4.教师引导发言的学生简单介绍一下照片拍摄的时间、地点、大概发生的事件。
5.提问：
同学们!
请大家认真地看一下照片里的同学有什么变化吗?
6、导语：
是呀!
他们长大了，胸前佩戴着漂亮的小红花，是一名光荣的小学生了。
这么幸福的时刻当然要用相机记录下来，你看他笑的多开心呀!
和他们一起长大的还有谁呢?
快把你的小手举起来!
老师看到每位同学的脸上都洋溢着兴奋的笑容，你们想不想回顾一下自己佩戴小红花，成为小学生的时刻呢?
7、播放视频。
（内容为：
学生入学第一天进校、参加开学典礼、站队等视频短片）
8、提问：
哪位同学愿意跟大家分享一下你当时的心情呢?
再说一说为了上学家里都为你做了哪些准备呢?
9、追问：
为什么会做这么多准备呢?
为什么这样高兴呢?
小结：
同学们讲的真好!
老师深深地感觉到同学们发自内心的喜悦，这种喜悦是为自己成为一名小学生感到无比的骄傲。
是因为你们长大了，不再是幼儿园里的小朋友，即将开始学知识长本领了。
这是一件多么值得庆祝的事情呀!
怪不得全家都这么高兴，这么重视呢!
活动二：
精彩的小学生活
进一步体会自己的角色变化，感受成长与变化带来的愉悦，并对校园生活充满期待。
同学们，作为一名小学生，你们知道学校生活与幼儿园生活都有什么不同吗?
下面就让我们做一个“找不同”的小游戏，找一找照片中学校与幼儿园的不同之处。
2.出示第一组对比照片。
（照片内容包含：
幼儿园与学校教室对比）
3.学生反馈。
教师注意点拨：
学校除了班级教室以外，上课还有其他的教室吗?
4.出示第二组对比照片。
幼儿园与学校学习对比）
5.学生反馈。
我们除了语文数学学科外，你还上过其他的课程吗?
6.出示第三组对比照片。
幼儿园与学校作息时间对比）
7.小组讨论。
8.学生反馈。
观察一下自己的课程表，你有什么新发现?
9.导语：
同学们真棒!
一下就找到了学校与幼儿园生活的不同之处!
其实在我们的校园中，还有许许多多有意思的事情和活动等待着大家去参与呢，我们一起去看看吧!
10.播放校园学习与活动的视频短篇。
11.提问：
同学们，通过刚才的游戏和视频，大家对小学生活有什么感想?
对自己有什么希望吗?
12.学生反馈。
同学们，小学的生活与幼儿园的生活，存在着太多的不同。
不仅学的知识多了，遇到的小伙伴和老师多了，而且活动的区域也更大了。
同学们会随着年龄地增长，参加各种各样丰富多彩的活动，也许有一天你们还会成为爸爸妈妈、老师甚至学校的骄傲呢!
上学是一件多么美好的事情呀!
活动三：
上学了，我能行
针对不同心理，帮助学生安定情绪，心情愉快的进行校园生活】1.导语：
今天，大家如愿以偿的成为一名小学生，成了亲密的同学，开始了小学生活，如果当我们的小伙伴遇到困难，你会怎么做呢?
（帮助他）大家真是爱帮助人的好孩子。
老师就认识了一位小朋友，他遇上了一些小困难，你们愿意帮帮他吗?
2.出示教材截图1，并提问：
兰兰在校门口不愿让父母离开，不肯进入校园，这是为什么呢?
3.学生反馈预设：
（1）怕爸爸妈妈不来接她。
（2）怕老师批评他。
（3）怕同学欺负她（4）
谁也不认识，胆小……
4.根据学生提出的假设，学生同桌2人演一演，会怎样帮助兰兰。
5.学生表演。
老师适时点拨，鼓励学生寻找适当的方法。
预设1：
可以跟兰兰说：
“如果担心父母不来接她，可以和家长约好接的时间，不要迟到;
如果没有接，就要拉着老师的手，老师会保护你的，不用害怕。
”拉着兰兰的手进校。
预设2：
跟兰兰说：
“小朋友犯错，老师一定会批评的，但是批评并不代表老师不喜欢你了，改了就是好孩子，不要怕。
每个人都会犯错，知错就改才是正确的。
”6.导语：
同学们，面对一个全新的环境，大家难免会遇到许多的不适应甚至是困难，但是这些都是可以解决的，只是有些同学还没有找到好的方法。
在开学这几天的时间里，你有没有什么担心的事情或者困难吗?
说出来，让我们一起来想办法。
7.学生反馈。
8.老师适时有针对性的点拨与追问。
总结：
同学们，在今天的课堂上，我看到了活泼可爱的你们，每位同学都对自己的小学生活充满期待，也做好了充分的准备。
你们长大了，是一名小学生了，老师为你们感到骄傲和自豪。
最后，预祝同学们在小学生活中，互相关心、互相帮助，健康成长!
《1开开心心上学去》教学设计第2课时
1.认识书本，学习整理书包。
懂得要爱惜学习用品。
2.知道自己的事情自己做，并尽快适应学校的生活。
猜谜语。
今天老师为大家带来了一个谜语，你们想猜一猜吗？
2.出示谜语：
“它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
”
4.小结：
没错!
谜底就是我们谁也离不开的书包!
它可是我们名副其实的好朋友呀!
为什么呢？
让我们一起打开小书包看一看吧!
活动二：
小游戏“我的小书包”
1.学生打开各自的书包，看一看书包里都有哪些物品。
2.提问：
你的书包里都有什么呢？
预设回答：
书、本、铅笔盒……（老师讲学生提到物品通过实物投影进行展示）
4.导语：
同学们书包里的东西可真不少!
大家观察一下，它们都有什么作用呢？
它们可以帮助我们学习，所以我们又统称它们为“学习用品”。
同学们可别小看这些学习用品，它们可是我们学习中时刻也离不开的朋友呀!
作为好朋友，你了解它们吗？
下面老师就要好好地考考你们了，下面我们做一个“我的小书包”的游戏，请同学们按照老师或同学的指令从自己的书包中找出相应的学习物品，并回答相应的问题，比比谁最快!
5.游戏。
（1）1：
请从书包中拿出一本可以帮助你认识字的书。
（追问：
这是什么书？
在书中你学会了什么？
）
（2）2：
请从书包中拿出一本你最喜欢的书来。
你为什么欢这本书？
其他学生进行补充。
（3）3：
请从书包中拿出可以帮助你写字的学习用具来。
这是什么？
它的作用是什么？
同学们，这些书本与文具是大家的好朋友，它们不仅可以让我们学习许多知识，还能教我们懂得许多的道理。
我们学习的时候一刻也离不开它们的帮助呀!
活动三：
爱惜学习用具我能行
在生活中每位小学生都拥有自己的“文具朋友”，但是有位小朋友的“文具朋友”却突然不见了，这是怎么回事？
你们想知道吗？
下面老师就给同学们讲一个小故事。
故事的名字就叫“阳阳的文具朋友”。
为什么阳阳的学习用品会集体离家出走呢？
3、学生反馈。
（预设回答：
他在书上乱画、书皮都掉了、把橡皮切碎……）
4、导语：
阳阳对待自己的文具朋友太不好了，不是乱画，就是撕破，所以文具朋友们不愿意再和他在一起了。
同学们，阳阳的坏习惯你们有没有？
你的文具朋友还在不在呢？
赶快检查一下吧!
5、学生检查自己的书本和学习用品的使用情况。
老师进行巡视，看看学习用品的使用情况，找出一些比较好的同学，予以表扬。
老师看到同学们表现的都很好，书本干净整齐，学习用品也使用的很好!
我们快点帮帮阳阳吧，告诉他怎样做吧!
7、学生反馈。
（给铅笔配上笔帽;
不要用尺子切橡皮;
写字时要轻一点，尽量不写错;
给书包上书皮……）
通过大家的帮助我相信阳阳一定能改正自己的错误，重新挽回自己的文具朋友。
通过这个故事，大家一定会更加爱护你们的书本与文具朋友了吧!
如果哪天你的文具找不到了，大家可要想一想是不是你做得不好，它也不告而别了呢？
活动四：
整理书包小达人
书包是我们的好朋友，所有的学习用品都由它负责保管，我们每天都要使用它。
但是我想知道同学们是不是每天都整理它呢？
课前老师做了一项调查，发现咱们班有些同学特别棒，他们不仅每天都会自己整理书包，并且书包里的物品摆放也十分整齐。
你们想知道他们是谁吗？
下面请每天自己整理书包的同学起立。
2.追问起立的学生：
你为什么要自己整理书包，让家长整理不行吗？
老师适时点拨（自己能做的事情自己做），并给予及时的鼓励授予他“整理书包小达人”的称号，鼓励所有的同学要自己整理书包。
同学们，谁还想获得“小达人”的称号呢？
下面老师就要考考你们了，通过考验的同学就可以获得“小达人”的称号。
你们瞧!
在老师的讲台上放着一些学习用品和2个书包，我想请2位同学来前面，按照提供的课表，来整理一下书包。
其他同学做评委，看他们整理的怎么样，符不符合小达人的要求？
5.学生进行比赛。
（老师准备的物品有：
书包、玩具、不同科目的书、本、学习用具若干）
6.由学生进行点评。
老师点拨提问：
（1）书包里为什么不装玩具？
（2）为什么不把所有的书都装进去？
（3）为什么要把书本分开放……
7.提问：
大家还有整理书包的好方法吗？
我们一起来分享一下吧!
9.小结：
同学们整理书包的方法非常好，有的同学不仅把书本分类摆放，还按照大小的顺序进行了排序，这样摆放的书本即整齐又方便寻找。
还有的同学按照课表来整理书包，大大减轻了上下学的重量。
更有些同学充分利用了书包的空间，将物品分类整齐摆放，互不影响。
大家真是太棒了!
（授予“小达人”称号）下面就请大家按照自己喜欢的方式，把自己的书包整理一下吧，看看能不能获得“小达人”的称号？
10.学生整理书包，互相帮助、互相评价。
11.小结：
通过刚刚的比赛，老师发现同学们的书包整理的都很好，大家都是整
理书包的“小达人”，老师还为每位小达人准备了一枚“成长勋章”，想要获得勋章的同学，需要坚持自己的事情自己做，从今天起每天整理自己书包，坚持一个月的时间，并在记录表上做好记录（记录表见相关资料），一个月后，我们就来举行隆重的颁奖典礼好吗？
同学们，通过这节课的学习，希望大家都来爱护我们的学习用品，快乐的学习吧!
最后让我们齐读书上的这首儿歌，结束今天的课程吧!
12.齐读教材第5页儿歌。
附：
相关资料
1.小故事：
阳阳的文具朋友
阳阳是个刚刚上一年级的小朋友。
每天放学回到家，他都会在自己的书桌前写作业。
当然，今天也不例外。
这不，一进自己的房间，他就顺手把他的小书包扔在了地上，然后把书呀、本呀、铅笔盒呀，统统扔在了桌子上，准备写作业。
阳阳打开书，拿起笔，开始做数学题……不一会儿他就觉得睁不开眼睛，不知不觉地睡着了。
就在阳阳睡得正香的时候，耳边忽然传来了“呜呜呜……”的哭声。
“咦？
是谁在哭呢？
”阳阳偷偷地睁开了眼睛。
发现刚刚自己用的半节铅笔，正在地上大哭，它一边哭还一边喊“伙：
伴们，快来救救我……”。
阳阳惊奇地发现他的文具都活了，只见书本们不解地问：
“铅笔兄弟，你哭啥呀？
”铅笔哭哭啼啼地说：
“阳
阳总是用嘴咬我，让我遍体鳞伤。
现在可好了，睡着了就把我推到一边，害我摔在地上，腿都折了，可疼了!
呜呜呜……快来帮帮我吧!
”站在桌角的橡皮也哭了起来，书本赶紧围上前去，关心地问“：
橡皮弟弟，你为什么伤心啊？
”“呜呜……阳阳老用尺子哥哥把我切成一块一块的，现在我身上像刀割一样疼!
”橡皮边说边指身上受伤的地方，说：
“瞧，我身上青一块紫一块，一碰就痛，呜……”听到这里，书本们伤心地低下了头，语文书叹了口气说：
“我们书本何尝不是呢？
大家瞧!
阳阳在我们的身上乱写乱画，我漂亮的衣服也
被撕破了……”文具们的目光都集中到书本们的身上，只见还没用几天的新书新本，早被阳阳弄得脏兮兮，有的书本甚至还撕破了。
铅笔盒愤愤地说：
“阳阳太不懂得爱惜我们了，照这样下去，我们还怎么帮他学习呀？
”“是呀，我们怎么办呢？
”说着说着，许多文具都哭了起来，大家愁眉苦脸地问“：
书包大哥!
你是最有智慧的，来想办法救救我们吧!
”“唉!
我也快自身难保啦!
”书包无奈的瘫在地上，他伤心地抬起头看着文具兄弟们，大家不禁惊呼起来：
“书包大哥，你的眼睛，你的眼睛怎么了？
”原来书包大哥是阳阳爸爸为了庆祝他上一年级，特地为他买的新书包。
书包上有两颗漂亮极了的纽扣，那就是书包大哥引以为自豪的眼睛。
可是不知什么时候，阳阳把书包大哥最漂亮的一只眼睛摔坏了。
书包大哥伤心地站了起来，轻轻地捧起地上的铅笔放进了它的袋子里。
只见它大声地说“：
伙伴们，大家都跳到我的袋子里，我带着大家离开阳阳，不和他做朋友了……”说着，桌面上的文具们纷纷响应，一个一个都跳进了书包的大袋子里。
书包转过身，冲着阳阳卧室门的方向一扭一扭地走去。
阳阳看到这里心里可着急啦，没想到自己犯了这样大的错误，赶紧大声地喊道“：
我错了!
你们快回来吧，我以后一定要改正。
”阳阳被自己的喊声吓醒了，原来是一场梦。
他揉揉眼睛，赶紧检查自己的书本、文具和书包，只见它们就和梦里的一样，伤痕累累。
阳阳惭愧地低下了头，他该怎样做呢？
2.成长勋章记录表：
做到了就为自己画√。
《2拉拉手，交朋友》课标解读
新入学的学生需要扩大交往面，尽快适应新的人际交往。
结交新朋友，也有利于学生的入学适应。
一年级的学生进入小学之后，会遇到很多新伙伴。
在很短的时间里，一些新生可以在游戏中成为玩伴。
但很多学生的玩伴局限在座位附近，因此需要引导学生加速交往，学习主动交往，扩大交往面，体会交往的快乐，喜欢上学校。
指导学生学会与人交往，是其社会化过程的重要内容。
儿童的成长是社会化的过程，进入学校是儿童由自由人转变为社会人的开始，他们不仅进入崭新的学习环境，同时也进入崭新的人际关系中。
心理学家说：
“人类的心理适应，最主要的是对人际关系的适应。
”培养一年级学生学会交往，有利于他们尽快适应新环境，促进其社会化适应，也促进其对新环境的融入。
课程标准对新入学学生的人际交往能力培养有明确要求。
《课程标准》的课程目标提出了需引导和帮助学生学会“具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能”。
课程内容中也明确了相应的学习指导内容，即“健康、安全地生活”的第11条
“在学校里情绪安定，心情愉快。
”“愉快、积极地生活”的第1条“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。
”由此，教材需要设置相应的指导学生之间如何交往的话题，提升学生在学校生活中对新环境的适应能力。
本课侧重人际交往及适应能力的培养，这是达成单元目标的重要内容。
《拉拉手，交朋友》是本单元的第2课。
学生在完成新入学的角色适应后，很自然地开始与周围的人和物交往。
乐于认识新朋友，扩大自己的交往面，是学生尽快适应小学新生活的重要内容之一。
本课侧重指导学生学会与新同学交往，形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪。
同时，本课指导学生学会交往的方法与技能，也可以为他们在新环境中认识其他人作铺垫，为后续内容的学习奠定基础。
《2拉拉手，交朋友》教材解析
《拉拉手，交朋友》是统编《道德与法治》一年级上册第一单元第2课，这课旨在引导学生了解、熟悉身边的新同学、小伙伴，喜欢和同学交往，尽快地融入班集体的生活中。
当儿童怀着渴望与不安的心情跨进小学大门的时候，他们将面临许多的问题和挑战，其中首先要碰到的是如何熟悉环境，认识老师和同学，并和新老师、新同学建立良好的人际关系，体验学校生活的愉悦。
所以本课教学活动要紧紧围绕营造宽松和谐的人际交往的环境和培养学生积极的交往情感和态度来进行，让学生在这一过程中习得交往的方法、技能，养成良好的行为习惯，同时要让孩子了解校园生活中，拥有朋友的重要性，明白遇到困难的时候有朋友帮助是一件美好的事情，也让孩子了解乐于帮助同学是交朋友的好方法。
道德与法治课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
因此，课堂教学活动主要联系学生的生活实际，让学生在活动和游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。
二、学生情况分析：
从学生的心理特点与认知程度来看，一年级的学生天真烂漫，他们喜欢交朋
友，爱和自己的朋友分享快乐，但突然改变的新环境，让很多孩子表现出与人交往的陌生感和羞怯感。
从学生的社会环境与生活基础来看，他们大都是独生子女，平日里享尽了父母的关爱、习惯了父母的包办。
大都有一些娇惯，喜欢以自我为中心。
他们对于中规中矩的学习生活还不是很适应，对于如何与新老师、新同学建立良好的人际关系更是一筹莫展。
有些内向的学生不敢和其他小朋友交流，经常哭着要爸爸、妈妈。
此外部分一年级新生，与班上的一些同学可能就是幼儿园的小伙伴，或者是生活在一个小区里的小伙伴，平时就享受到了与朋友交往的乐趣，因此他们会主动地和熟悉的小伙伴一起玩，或只愿跟自己熟悉的小伙伴一块玩，不能尽快跟新同学交朋友，因此，要帮助学生消除他们与人交往的陌生感和羞怯感，尽快与更多的同学熟悉。
三、教学目标：
1.初步了解班里的同学，愿意和同学交朋友，感受和同学一起学习、活动的快乐。
2.乐于认识新朋友，学习和同学友好相处的方法和技能。
3.在与同学交往的过程中，锻炼口语表达和情感表达能力。
四、教学重点：
在观察、交流等活动中，尽快适应新环境，熟悉新朋友。
五、教学难点：
学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。
六、课时安排：
《2拉拉手，交朋友》教学设计第1课时
1.通过参与游戏活动，进一步了解同学。
2.学生尝试用不同的方法介绍自己并找到新的朋友。
3.学生乐于和同学、老师交往，初步体验作为集体生活中一员的快乐。
让学生通过游戏习得交往的方法、技能。
培养学生积极的交往情感和态度。
老师学生是朋友
1.老师自我介绍与同学交朋友
小朋友们，欢迎你们成为学校的一员，现在你们是一名真正的小学生了。
我是你们的老师。
我们今后会在一起学习知识，做各种有趣的游戏。
你们今后遇到困难就可以来找我，我会帮助你们的。
老师相信，我们会成为好朋友的。
老师边说边走下讲台和同学拉手打招呼。
例如：
你好、认识你很高兴、老师很喜欢你、能告诉我你叫什么名字吗？
击鼓传花说伙伴
1.提问：
同学们，开学这段时间大家都认识了班级中哪些新朋友、新伙伴呢？
（板书：
新朋友新伙伴）
2.教师与学生共同玩击鼓传花的游戏，教师击鼓，鼓声一停，拿着花的同学就要向大家说一说，自己都认识了哪些新伙伴？
说一说自己是怎么认识这些好伙伴的？
3.请被介绍到的伙伴和拿着花的同学一起，和同学分享，伙伴一起做过些什么，
之间都发生过哪些有趣的事情？
举例：
小明是我的好伙伴，我们是通过一起跳绳认识的，我们喜欢一起做游戏……小结：
同学们已经认识了很多好朋友，在我们班级里还有没有你不熟悉的朋友呢？
我们就在下面的游戏中去多认识一些新朋友吧!
你的名字叫什么？
1.介绍游戏规则：
游戏的名字叫“你的名字叫什么”。
以六个人为一组，老师说“开始”，同学们在小组内就按顺序大声说出自己的名字。
小组里其他的同学认真听，看看游戏结束，你记住了小组中哪些同学的名字？
2.分小组开始游戏：
小组成员依次报名字，每个同学也要说说自己记住的名字。
3.全班交流
升级会员 