成考专升本教育理论人格模拟试题Word文档下载推荐.docx

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4[单选题]这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。

在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。

这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型（　　） 

A.研究型

B.艺术型

C.现实型

D.社会型

5[单选题]谁第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是（　　）

A.阿德勒

B.弗洛伊德

C.斯普兰格

D.荣格

【答案】A

6[单选题]一个人的稳定态度与习惯化行为方式相结合的个性心理特征是（　　）。

A.动机

B.气质

C.能力

D.性格

7[单选题]“人心不同，各如其面”反映的人格特点是（　　）。

A.功能性

B.稳定性

C.整体性

D.独特性

【解析】略

8[单选题]精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是（　　）气质类型的特点。

A.胆汁质

B.黏液质

C.多血质

D.抑郁质

9[单选题]待人直率热情，但较急躁、易冲动，这个人的气质类型属于（　　）。

A.多血质

B.胆汁质

C.黏液质

【解析】本题主要考查气质类型的含义，应抓住每个类型的主要特点，做到举一反三。

在四个类型中，特别要注意多血质与胆汁质的差异。

胆汁质具有急躁、易冲动特点，而多血质则具有灵活易变化的特点。

10[单选题]有一位先哲说过：

“一个人的性格就是他的命运。

”说明人格具有（　　）。

【解析】

（1）人格的特征、性格的特征、气质特性要注意区分。

（2）人格的特征包括功能性、稳定性、整体性和独特性。

性格的特征包括态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征。

气质特性主要有感受性、耐受性、敏捷性、可塑性、兴奋性、内外向性方面。

11[单选题]高级神经活动强、平衡、不灵活，与之对应的气质类型是（　　）。

B.多血质

12[简答题]性格是指由人习惯化了的行为方式的人格特性。

【答案】略

【解析】错误。

性格是指由人对现实的稳定和习惯化了的行为方式的人格特性。

13[简答题]强、平衡、不灵活的神经类型对应的气质类型是多血质。

强、平衡、不灵活的神经类型对应的气质类型是粘液质。

14[简答题]气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

【解析】正确。

气质是人的天性，无好坏之分。

他只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价涵义。

性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异。

性格有好、坏、劣之分，能最直接的反映出一个人的道德风貌。

15[简答题]一般来说，气质与性格都受生理影响大。

气质受生理影响大，性格受社会影响大。

16[简答题]简述弗洛伊斯的人格理论。

【解析】

（1）无意识假说。

弗洛伊德把人格分为三个部分。

最初他把人格划分为意识、前意识和无意识。

（2）个性结构的三种成分。

弗洛伊德分个性结构为本我、自我和超我。

（3）本能和紧张的缓解。

弗洛伊德认为，人类行为受一种本能的强大的内部力量驱使。

这种本能分为两大类：

生的本能和死的本能。

这两者相互交融，使我们的许多行为同时与性欲和攻击性动机交织在一起。

（4）性心理发展阶段。

①口欲期②肛欲期③性蕾期④潜伏期⑤生殖器期。

（5）肪御机制。

包括压抑、生化、替代。

拒绝、反应生成，理智化和投射。

17[简答题]简述马斯洛的人格理论。

（1）自我实现。

（2）需要层次理论：

①生理需要②安全需要③归属和爱的需要④自尊需要⑤自我实现的需要。

18[简答题]简要说明奥尔波特的特质理论。

【解析】奥尔波特的特质理论。

奥尔波特认方，人格特质是个体反应环境刺激时的一种内在倾向。

它是由遗传和环境两方面的因素形成的，对个体行为具有动机的作用。

奥尔波特把人格特质分为两种，即共同特质和个别特质。

①共同特质指在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。

②个别特质揭个体身上所独具的特质。

个别特质依其在生活中的作用又可分为三种：

首要特质、中心特质和次要特质。

③在奥尔波特后期的工作中，他将人格特质分为两个极端，如端正一畸形；

活泼一呆滞；

支配一服从等等。

根据具有两个极端的特质，可以制成测量人格的量表，用它来确定人的人格特质。

19[简答题]简要说明“大五”人格理论。

【解析】“大五”人格理论。

塔佩斯等运用词汇学的方法对卡特尔的特质变量进行了再分析，发现了5个相对稳定的因素。

这五个因素就是神经质性，外向性，求新性，随和性和尽责性。

①神经质性纬度依据人们情绪的稳定性和调节情况而将其置于一个连续统一体的某处。

②外向性纬度一端是极端外向，一端是极端内向。

③求新性是指对经验持开放、探求态度，而不仅仅是一种人际意义上的开放。

④在随和性纬度上得分高的人是乐于助人的、可信赖的和富有同情心的，而那些低分者多报有敌意、为人多疑。

⑤尽责性是指我们如何控制自己、如何自律。

20[简答题]简要说明卡特尔的人格特质理论。

【解析】卡特尔的人格特质理论。

卡特尔利用因素分析的方法对人格特质进行了分析，提出了基于人格特质的一个理论模型。

模型分为四层，即个别特质和共同特质，表面特质和根源特质，体质特质和环境特质，动力特质、能力特质和气质特质。

①表面特质和根源特质。

表面特质指从外部行为能直接观察到的特质。

根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。

表面特质和根源特质是人格层次中最重要的一层。

②体质特质和环境特质。

体质特质是由先天的生物因素所决定。

环境特质则由后天的环境因素所决定。

③动力特质、能力特质和气质特质。

动力特质是指具有动力特征的特质，他使人趋向某一目标，包括生理驱力、态度和情操。

能力特质指表现在知觉和运动方面的差异特质，包括流体智力和晶体智力。

气质特质是决定一个人情绪反应的速度与强度的特质。

21[简答题]简述性格的基本特征。

【解析】性格具有四个方面的基本特征：

（1）态度特征：

是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异。

（2）意志特征：

是指人在自觉调节自己的行为方式与控制水平、目标的明确程度以及在处理紧急问题方面表现出来的个别差异。

（3）情绪特征：

是指人在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境等方面的特征。

（4）理智特征：

是指人在感知、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的个性特征。

本题中性格的基本特征实际就是性格概念的进一步具体化，也就是性格主要表现在态度、意志、情绪和理智四个方面。

每个特征又有许多表现形式。

需注意的是理智特征实际就是认知特征，也就是性格的特征，包括知、情、意及态度四个方面。

22[简答题]简述性格与气质的区别与联系。

【解析】

（1）区别：

①气质受生理因素影响大，性格受社会因素影响大。

②气质的稳定性强，性格的可塑性强。

③气质特征表现较早，性格特征出现较晚。

④气质无所谓好坏，性格有优劣。

（2）联系：

①两者都属于稳定的人格特征。

②两者相互影响，气质能影响性格形成的速度并赋予其某种气质类型“色彩”；

性格能掩盖气质，甚至使之发生一定的变化。

23[简答题]简述气质类型及其主要特征。

【解析】

（1）胆汁质：

精力旺盛，反应迅速，情感体验强烈，易冲动，但平息也快。

（2）多血质：

活泼好动，反应迅速，思维敏捷，情绪发生快而多变，但情感体验不深。

（3）黏液质：

安静、稳重、反应较慢，思维、言语及行动迟缓，注意较稳定且不易转移。

（4）抑郁质：

感受性高，善于观察别人不易觉察的细微小事，反应缓慢，体验深刻和持久，但表情很少外露。

回答主要特征应从感受性、耐受性、敏捷性、可塑性、兴奋性、内外向性方面说明。

24[简答题]简述人格形成的影响因素。

【解析】

（1）人格是在遗传与环境交互作用下逐渐形成的。

遗传决定了人格发展的可能性，环境决定了人格发展的现实性。

（2）生物遗传因素：

影响人格发展的方向与难易。

（3）社会文化因素：

决定了人格的共同特征。

（4）家庭环境因素：

父母教养方式直接决定个体的人格特征。

（5）儿童早期经验：

童年幸福或不幸的经验会影响人格的发展。

（6）自然环境因素：

对人格的形成与发展不起决定作用，但对人的某些特定行为具有一定解释作用。

此题先要进行总论，再从其他五个方面论述人格形成的因素。

25[简答题]结合教育实践，论述学校教育对学生良好人格形成的重要作用。

（1）学校教育对学生良好人格形成的重要作用：

①学生通过课堂教学接受系统的科学知识，同时形成科学世界观。

②良好的校风和班风能促使学生形成主动性、独立性和自觉遵守纪律等良好人格特征。

③教师通过各种教育活动，采用适合不同年龄学生心理发展水平的教育方法，培养学生良好的行为习惯，塑造学生良好的人格特征。

（2）结合教育实践论述。

26[简答题]家庭是孩子最早接触的社会环境，儿童在家庭中生活时间最长，受到父母的影响最多。

因此，心理学家认为“家庭是制造人类性格的工厂”。

试根据上述观点阐述家庭对儿童性格形成与发展的影响。

【解析】“家庭是制造人类性格的工厂”这一论断，说明家庭对儿童性格形成与发展具有极为重要的影响。

具体体现为：

（1）父母的教养态度。

在专制型教养方式下长大的孩子，容易形成消极、顺从、懦弱等性格特点；

在放任型教育方式下长大的孩子，多表现出任性、独立性差、自我中心等性格特点；

在民主型教养方式下长大的孩子，容易形成活泼、自立、乐于合作等性格特点。

（2）家庭氛围。

家庭氛围主要取决于家庭中的夫妻关系。

如果夫妻关系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成开朗、活泼等性格特点；

如果夫妻关系对立，孩子在家中缺乏安全感、情绪不稳定，则容易形成紧张、焦虑和不安等性格特点。

（3）家庭结构。

破裂家庭的孩子由于得不到家庭的温暖和正常的教育，容易形成悲观、孤僻等性格特征；

完整家庭的孩子由于能得到父母的关爱，容易形成乐观、开朗等性格特点。

（4）父母言行。

父母是孩子学习的榜样，孩子会经常模仿父母的言行，因此父母的言论和行为会潜移默化地影响孩子性格的发展。

父母言行一致，孩子容易养成诚实等性格特点；

父母言行不一则孩子容易养成说谎等特点。

家庭因素是影响性格形成的因素之一，主要从父母的教养态度、家庭氛围、家庭结构和父母言行几方面论述。

27[简答题]性格是指人习惯化了的行为方式的人格特性。

性格是指人对现实的态度和行为方式中比较稳定的人格特性。

（1）人格、性格、气质三个概念都是个性心理中的重要概念，要清楚它们各自的定义。

（2）性格是人格的核心但与人格概念不同。

28[简答题]气质无好坏之分，性格有优劣之别。

【解析】正确。

气质具有先天性特点，更多地受人的高级神经活动类型的影响，表现为人在情绪和行为活动中的动力特征。

只有类型差异，没有好坏之分。

性格是后天形成的，更多地受社会生活条件的影响与制约，表现为人对现实的稳定的态度体系和行为方式，因此有优劣之别。

注意两者的相同点和不同点。

不同点主要有：

气质受生理影响大，性格受社会影响大；

气质稳定性强，性格可塑性强；

气质特征表现较早，性格特征出现较晚；

气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

29[简答题]强、平衡、不灵活的神经类型对应的气质类型是多血质。

【解析】错误。

强、平衡、不灵活的神经类型对应的气质类型是黏液质。

（1）性格与气质的关系题目要求从区别和联系两方面分别回答，而且要内容完整。

（2）气质无好坏之分，性格有优劣之别。

这个概念经常出现。

此题一是要理解两个概念的意思，二是要明确两者的社会性质不同。

（3）有些考生容易把高级神经活动类型与气质类型混淆，它们属于不同的概念。

按教材中的表格形式对应着记忆比较好。