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现代社会信息社会风俗发展的传统沟通技术和手段日益改变着人们传统的交往观念和交往行为。
四、 争做现代文明人的需要
现代公民应学会必要的必要的社交礼仪，对于别人留下更好的社交礼仪现象。
五、 礼仪基本原则
遵时守约：
守约作为现代西方礼仪之中最为重要的礼仪规范，同样适用于中国礼仪之中，正所谓君子重诺，遵守时间是对别人的一种尊重。
公平对待：
公平性是一个极为重要的事情，对于人们而言应该
注意公平对待的问题，公平不单是简单的公平对待
在行为之上，同时还要包括心理公平，在心理之上注意公平性。
和谐适度：
和谐，包括与人之间的和谐，也包括与外界环版境
的和谐，不仅要和别人在一起应该让别人感到舒适，
同时还应该做到与周围环境的一种和谐，从言谈举止到穿着打扮，都应该保证一种和谐状态。
宽容自律：
对别人宽容，对自己严厉，是一种较好的礼仪规范。
宽容待人可以让人们更加愿意和你交往，而自律之道则可以让人们更加尊重你自己。
作业及练习
熟悉礼仪概念，树立礼仪心中有的思想
课后小结
礼仪是一件看起来小，但是实际上却很重要的事情，所以对于人
们来说，特别是对于同学们来说，礼仪无小事
第二节教师礼仪
3
教学目的
了解教师礼仪概念
明白教师礼仪的重要性
教师礼仪为何是教师必备的技能和条件
一、 教师礼仪的概念和特性
所谓教师礼仪，是指教师在从事教育、教务活动、履行职务时所必须遵守的礼仪规范。
教师礼仪有自己特定的适用范围、特定的适用对象。
二、 教师礼仪的特性
1、 教师礼仪具有鲜明的强制性
教师礼仪是教师职业道德最直接的反映。
教师的仪
表堂正、举止端庄、语言文明，不仅是教师外部精
神面貌的展现，也是教师内在素质的体现和个人修
养的标志，对学生具有十分显著的示范作用和引导作用。
与其他礼仪相比，教师礼仪具有以下特性：
第一，教师礼仪具有鲜明的强制性：
只要你进入这
个职业就必须遵守。
遵守职业礼仪要以职业规范为
核心，以人民利益为重，不能随心所欲。
良好的礼
仪素质是需要许多小的牺牲的，“成人不自在，自在不成人”，教师礼仪就更是如此，需要有更多的自我克制、自我牺牲。
同时，教师的礼仪素养也将使教师更有魅力、更有力量、带来更大的收获。
2、 教师礼仪带有强烈的形象性
职业形象、学校的整体形象、教师队伍的整体形象。
因而是否遵守教师礼仪就不再是个人行为，而是集
体行为了。
违反教师礼仪会带来严重的后果：
因为当一个人处在教师职业状态时，他（她）的功能会被成倍地放大，会影响许多学生．波及广大的青少年，甚至对学生造成终身的影响。
三、教师礼仪的作用
教师肩负着教书育人的崇高使命。
一方面要将基本的知识和技能传授给学生，让学生以后能够更好的在社会中生存；
另一方面也要培养学生形成良好的思想和品德。
对于学生思想品德的形成，除了德育方面的教育外，教师本身的示范作用也是十分重要的。
教师在传授知识的同时，在学生面前所展示的一言一行对学生以后的为人处世都起着潜移默化的影响。
因此，作为一名人民教师必须具备良好的教师礼仪。
所谓的教师礼仪，指的是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范。
其核心内容包括：
1.摆正位置，以学生为本。
2.端正态度，宽以待人，善于包容。
在这次培训中，通过学习，我认为教师礼仪有以下作用。
1、 良好的教师礼仪是教育教学顺利开展的保证。
良好的教师礼仪首先能够让学生对教师产生一种亲和力。
有了这种亲和力，对教师的整个教学都能起到事半功倍的作用。
说简单点就是要让学生喜欢教师。
当然，这种喜欢可以是从多方面的。
比如幽默风趣、帅气美丽 当然，我们不能要求每个教
师都很风趣或者帅气。
但是，作为一名教师最基本的就是要有一技之长、要认真对待工作。
这样的教师，那怕不被学生喜爱，至少也不至于让学生有厌恶的感觉。
倘若，在此基础上还能有其他的方面让学生产生好感。
我想学生自然而然会从内心认同这样的一位教师。
有了学生的认同，教师的教育教学也就能顺利的开展。
2、 良好的教师礼仪能够对学生起到较好的示范作用。
对于一位学生来说，生活中除了接触家人以外，我想跟他接触最多的成年人就只有教师了。
其实，在我们的教学中不难发现，许多孩子养成的一些不是太好的习惯或者脾气跟他们的父母是有一定关系的。
那我们反过来想，我们也是作为成年人与我们的学生接触的。
这种接触久了，必然也会对学生产生一定的影响。
模仿是人类的一种本能嘛！
因此，良好的教师礼仪就能够在学生面前树立一种榜样，引导着学生如何去对待和处理一些人和事。
正所谓，近朱者赤，近墨者黑。
3、 良好的教师礼仪有利于教师树立威信。
教师的威信在教学中的作用是显而易见。
同样是一个学生，
有些教师的话他就愿意听，有些教师的话他理都不
理。
这就是教师威信。
那些举止文雅、仪态端庄、
关爱学生、作风正派的教师自然能在学生中树立较
好的威信。
而那些不注意个人仪容仪表、行为不检、
对待学生不友善的教师只会让学生产生一种抵触的
情绪，至于威信也就荡然无存了
熟悉教师礼仪概念、明白教师礼仪的重要性
教师礼仪是作为一个教师的必要元素，而未来即将成为老师的
同学们也应该注意教师礼仪对于自己的重要作用，树立端正的教师礼仪学习态度。
第二章教师内在修养
第一节法律意识
法律意识
4
了解法律的概念和意义
熟悉法律的注意事项
熟悉法律意识的注意事项
教师应该如何树立法律
导入：
在校园里同学们会发现，平时有些同学见
了老师没有主动热情地招呼、问好，于是同学们会
谴责他，说他没有礼貌；
某人在十字路囗正好遇见
红灯，其视而不见，直接闯过去了，结果被交通警察罚款；
某人在用人单位上班迟到了，结果用人单位扣减了其报酬，．．．．．．。
提问：
为什么这些行为受到的惩罚各不相同？
这些行为之所以受到不同的惩罚，是因为这些规则
的性质不同，第一种规则是道德，第三种规则是用
人单位的规章，也就是我们平时说的职业道德。
而
第二种规则则是“法”。
那么什么是法？
违反法有什么后果呢？
一、社会生活离不开法律
我国社会主义法律的内涵和本质
内涵（特征）：
1、法律是由国家创制并保证实施的行为规范，具
有国家强制性。
创制包括制定和认可。
没有国家，
就没有法律，法律是随着国家的产生而出现的，
原始社会没有法律，只有氏族习惯。
为了实现国
家统治、维持社会秩序，统治阶级便以国家的名
义制定法律，并通过警察、监狱、军队等国家机器保证法律的实施。
2、教师作为传道授业解惑的育人使者，承载着推动全社会文明进步的重要责任，承担着教书育人、
为人师表的光荣职责，教师的仪容、表情、举止、服饰、谈吐、待人接物等都成为学生和社会的楷模。
所以教师树立法律意识，不是简单的自我树立法律意识，同时也要让自己的学生一起树立法律意识。
二、教师法律意识的具体要求
1、 明确自身法定地位，自觉学习、贯彻、理解社会主义现代法治精神。
解释：
教师必须自身确定自我的法定地位，既是不仅应该是一个法律主体实施者，同时也是法律的约束者，在自觉贯彻学习法律的过程之中，应该时刻树立法律主人公意识，让现代法治观念深入学校的
课堂之中。
2、 树立平等对待学生及其家政的法律面前人人平等的观念
平等对待学生，是一个简单而又关键的问题，只有真正地平等对待学生，才可以实实在在地把法律的平等贯彻到每一个学生的身上，这样的道理同样适用于学生的家长之上。
3、 在日常生活中，要严格遵守四不原则，把依法执教落实到实处。
在实际的教育生活之中，严格的遵守四不原
则，就是把抽象的法律具象化为实际的教学之中，
也同时就让学生真实而又生动地体会到了法律的含义。
对于学生和老师来说，四不原则既是学生和老师互动的基础，也是老师遵守法律的开端。
希望同学们能够在以后的生活和学习之中注意到这些。
第二节道德修养
教师道德意识
5
了解道德的概念和意义
教师道德意识的涵盖方面
教师道德意识具体的涵盖方面
我们经常说人应该德才兼备，而老师请大家仔细看一下德才这个词语，我们会发现德在才前面，可见从至今我们都将德看的很重。
所以网络之中有一句笑话：
有德有才是优质品，有德无才是合格品，而有才无德则是危险品。
所以今天在这里老师着重地给大家说一下教师的道德意识，正所谓学高为师，身正为范。
道德的力量是非常强大的，而老师则更是一个道德放大镜的作用。
一、 教师道德修养
1、 道德的含义
道德是人类社会特有的现象。
人类总是在一定的社会关系中生存和发展。
道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
2、 职业道德的含义
职业道德与人们的职业生活精密地联系在一起，它是从职业活动中隐身出来的。
所谓职业道德，就是指从事一定职业的人们在职业生活所应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
3、 教师职业道德的含义
百年大计，教育为本；
教育发展，教师是关键；
教师素质，师德最重要。
“师德”是教师道德的简称，主要是指教师职业道德。
教师职业道德是基于调节教育劳动中的利益关系，保证教育劳动顺利进行这一客观需要而产生和形成的。
4、教师职业道德的特点第一，师德纯化社会风气。
教师承担着传播人类文化，开发人类智能，塑造人类灵魂的神圣职责。
对于社会中的很多人们而言，教师是高尚的职业，也同时意味着教师的职业道德中必须能够正身，让我们可以成为整个社会的标杆。
第二，师德影响、塑造人的心灵。
教师道德对一个人文明习惯的养成，对一个人个性、人生观、世界观和道德观的形成，起着决定性的作用。
第三、师德影响人的终身。
教师职业道德的影响具有深远性，因为教师职业道德直接关系学生人格的塑造，影响学生一生的做人品质，并进而影响整个社会的前途和未来。
二、如何提高教师职业道德
同学们，书本上给大家说了一下如何培养教师职业道德，在这里老师除了书本上的之外，还想再给大家们补充一些知识。
从中国古代和现代的教师规范之中，看看我们到底还如何培养教师职业道德。
1） 慎独
中国古代认为，君子慎独。
正所谓人们要内蕴君子之德，要不会因无人知无人见而对自己的言行有失检点。
居于暗室而不行亏心之事，才是外道化内德的表达，是高度自律自觉性的真正体现。
所以对于大家而言，虽然课堂之上，没有人来监督你该如何教学，但是作为一个有师德的老师，你应该自己做好自己的教学工作，不为别人，只为自己内心的坚守。
2） 认真开展批评和自我批评任何人都难免会有各种各样的缺点和错误，每个人的心底，也会或多或少有那么一些私心或黑暗的一面，只有勇于面对自己的错误和缺点，并逐步改正，才会在这样纠偏的过程中，是自己始终沿着正确的方向前进，达到新的道德高度。
3） 防微杜渐，积善成德自古从善如登，从恶如崩。
学习和提高往往是一个渐进和缓慢的过程。
只有从点滴小事做起，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，
日积月累，方有大乘之功
4）日进一功虚心学习别人的一切优点，努力改正自己的一切缺点，努力交流和学习别人的长处，学而后知不足。
知不足而能自反，知困而方能自强。
在这样学习和交流的过程中，逐渐提升自己的境界，陶冶自己的心灵。
总结：
同学们，我的老师曾经说过，老师是个良心活，所以对于即将成为幼师的你们，也一样是需要明白我说的道理，师德无小事，我在此希望大家能够注意到这些。
第三章教师形象
第一节衣着穿戴
衣着穿戴
6
衣着打扮的重要性
如何进行衣着打扮
树立教师形象性的重要性
细节决定品质，服饰影响人的品位。
是的，一个人的衣着打扮可读出一个人的素质、修养、品位、审美情趣，得体的服装打扮让人充满活力、自信，给别人带来美的享受。
在人际交往中,每个人的穿着打扮均被视为其自身教养的最为形象的说明，并且被视为与自己对交往对象尊重的程度有关，故不可自行其是。
一、现代着衣重要原则
1. 三色原则
在正式场合,男士应当有意识地让自己全身衣着的色彩,在总量上限制在三种之内。
涉外人员全身衣着的色彩若多于三种,未免令人眼花缭乱，因而难以给人以庄重之感。
2. “三一律”
男士在正式场合着正装时,应当尽可能地使自己的皮鞋、腰带以及手包为同一色彩，并且以三者同为黑色最佳。
越是有身份者，在正式社交活动中越要注意此点。
3. 三大场合
参加社交活动时，切不可让自己的穿着打扮以不变应万变，而是应当根据本人所处的具体场合的不同令其有所区分。
按照常规，穿着打扮主要有下述三大场合之分：
其一：
公务场合。
公务场合，即上班办公的时间。
公务场合的穿着打扮，应以庄重、保守为总体风格。
此刻的着装宜为套装、制服或者套裙。
其二：
社交场合。
社交场合，在此是指公务活动之余的交往应酬的时间。
社交场合的穿着打扮，应以时尚、个性为总体风格。
在宴会、舞会、音乐会、相互拜访以及聚会等常见的社交场合，此时宜着时装与礼服。
目前，深色中山装套装与单色旗袍，可分别作为中方男女人员的“准礼服”在隆重的社交场合使用。
其三：
休闲场合。
休闲场合，泛指公务活动之余的个人自由活动的时间，如居家、健康、游览、逛街、购物等等。
休闲场合的穿着打扮，应以舒适、自然为总体风格，往往可以由人们自行其是。
在休闲场合，运动装、牛仔装、夹克衫、T恤衫等等乃是最适当的选择。
在此场合若身着套装、套裙，便会显得煞有介事。
4. 首饰佩戴
参与社交活动时，所佩戴的首饰必须符合身份，以少为佳。
在公务场合，女士通常不宜佩戴珠宝首饰以及耳环、脚链等女性化首饰，它们仅仅适用于社交场合。
应当注意的是，在佩戴首饰时，通常不宜多于三种，每种亦应以两件为限。
佩戴多种、多件首饰时，应当尽量使之质地、色彩相同。
5. 女性的化妆
在参加社交活动时，女士一般应当化妆。
在国际交往中，化妆不仅意味着自尊自爱，而且也是对交往对象重视有加的一种表示。
在公务场合，宜化淡妆；
在社交场合，化妆可以稍浓一些；
在休闲场合，则没有必要化妆。
三者不宜一概而论。
二、重要禁忌
1. 着装六忌
在公务场合的着装应当避免过于杂乱、鲜艳、暴露、透视、短小、紧身，此为着装六忌。
女士在社交活动中，着装尤忌“六露”，即忌讳露胸、露肩、露脐、露背、露脚趾、露脚跟。
2. 西装
在正式场合,男士以穿深色单排扣西装、白衬衫、黑色皮鞋为佳。
穿西装时，最好不要内穿羊毛衫,不要穿布鞋或凉鞋,不要背背包。
凡站立时,一定要扣上西装的纽扣。
西装上衣外侧的胸袋中不宜别钢笔。
西装上衣衣袖上的商标必须拆去。
3.领带
穿西装套装时,一定要打领带。
在公务场合宜打单色或带有几何图案的领带，并应慎用黑色领带或花领带。
最好不使用“一拉得”或“一卡得”领带。
打好之后的领带，不应当长过腰带。
在一般情况下，
没有必要使用领带夹。
夹领带夹时,宜令其处在七粒扣衬衫从上往下数的第四与第五粒衣扣之间,它的位置越向上越不好。
4.鞋袜
参加正式活动时，一般不宜穿凉鞋、拖鞋或旅游鞋，赤脚不穿袜子也不合适。
男士穿西装时，通常忌穿尼龙袜与白色的袜子。
女士穿裙服时，切勿穿残破的袜子、两双袜子，或者以健美裤代替袜子。
当然了，教师的着衣要求不仅应该符合上述的基本要求，还应该有所提高。
1、 一般说来，教师着装整齐、朴素、大方。
朴素，不是让你去穿旧衣服，还是要穿的好一点、时髦一点。
但决不能穿奇装异服，那样会吸引学生的注意力，影响学习。
女教师佩带恰当的首饰还是很不错的，那是美的体现，有助于营造一种轻松、愉悦的学习环境。
不修边幅，不符合教师的形象要求；
不懂礼仪，不合教师的职业规范。
吊带衫、露脐装也许性感动人，但应远离学校和教室；
鸡冠发也许妩媚可人，但该移开教师的头上。
2、 在造型上女教师平时可以化一点淡妆，可以适当上一些清淡的自然色彩的眼影。
唇彩的颜色也不宜过于艳丽，透明色、浅粉色、橙黄色比较适合。
而男老师则应该注意个人卫生，应该天天洗发保持发质的蓬松，保持身上无异味。
3、 心理学的角度而言，教师着装上的醒目，易引起学生的无意识注意，影响教学效果。
因而，在颜色选用上，含灰、纯度不太高的色彩为佳，配色则尽量使用邻近色、类似色调，对比色只限小面积使用。
在款型上，自然、合体的款型较好。
总结，教师的穿衣不单是简单的喜欢什么，穿什么。
对于教师而言，穿衣具有着非常重要的意义，而也会给学生带来示范作用。
在课下自我进行穿衣原则的把握，并树立良好的穿衣习惯和理念。
教师穿衣是一件非常重要的事情，作为师范类学生而言，从学
校做起便树立起正确的穿衣习惯和理念，不仅有助于学生的日后工作，也利于培养学生的气质。
第二节姿态举止
姿态举止
8
姿态举止的重要性
教师姿态举止的注意事项
树立教师姿态举止重要性的理念
我们常说一个成语叫做举手投足，意识便是从一言一举之中便可以看出来人品质的高低和差别，而对于不少人们来说，姿态举止的不注意往往会降低我们在别人心目中的地位，为此我们应该注意这些，特别是即将成为老师的我们。
师者，传道授业解惑也。
教师承担的主要任务都离不开语言表达，因此，作为一名教师，要注意语言、行为应遵守的礼仪礼节。
讲
一、教师的言谈:
（一）台上言谈
1、 表达要准确。
在讲台上，教师在讲授教学内容时
应注意：
学校中设置的每一门课程都是一门科学，
有其严谨性、科学性。
教师在教授时应严格遵循学科的要求，掌握专用名词和专业提法，不可随意通俗化，乃至庸俗化。
同时，讲课要紧扣教学中心，严密、直接。
2、 音量要适当。
讲课不是喊口号，声音不宜过大，
否则给学生以声嘶力竭之感。
如果声音太低又很难听清，影响教学效果。
3、 语言要精练。
讲课要抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索的感觉。
4、 讲课时可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。
但不可过于随便，冲淡了学科的严肃性。
过多地在课堂上讲笑话，扯贫嘴，会影响正常教学内容的进行。
（二）与学生谈话
教师为了做好学生工作，经常要与学生进行谈话，
谈话时要讲究举止，分别场合。
1、 提前通知，有所准备。
谈话最好提前与学生打招呼，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。
最好先简要说明内容，让对方有思想准备，然后商定谈话的时间、地点、方式，让对方认可，并对对方的合作表示谢意。
2、 热情迎候，设置平等气氛。
要热情迎候谈话学生的到来，在门前热情迎接，不能在屋里站着不动或在门口谈话，这是对学生的不尊重不礼貌。
与学生谈话时，座位安排及距离要适当注意，要让学生坐在与自己平等的位置上。
如果自己高坐其上，或坐在办公桌后，会造成学生的思想压力及心理失衡。
3、 举止端正，行为有度。
谈话时，语气要平和，目光要注视对方，赞成的内容应点头示意。
与犯了错误的学生谈话，对方如果不接受谈话内容，甚至耍态度，教师要有耐心，摆事实，讲道理，不提高音量、不反唇相讥，表现出良好的道德修养。
4、 分清场合，人情人理。
教师的表情要与谈话对象、内容协调一致。
慰问、安抚类谈话，既要深沉、严肃地与学生分担痛苦，又要坚定自信，给人以力量和鼓舞；
反映问题类谈话，既要细心听取，全面了解，不厌其烦，又要把握政策，以理服人，苦口婆心；
工作谈话，既要简单明了，讲求效率，抓住实
质，又要态度和蔼，有涵养，不失风度；
说明问题、批评类谈话，要先消除对方的畏惧心理，缩小对方的感情差距，然后提出中肯批评，表情一般要严肃、认真。
教师与学生进行谈话时忌讳：
忌谈话中言过其实，故意夸大或缩小；
忌对学生拉长语调，放慢语速、压低音量；
忌传播不利团结或道听途说的事情；
忌批评时事实不清，不分场合。
二、教师举止礼仪
一个人气质、涵养往往从他的姿态中就表现出来。
作为塑造人类灵魂工程师的教师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。
（一）讲台上的举止
1.目光。
眼睛是心灵的窗户，它可以反衬出一个人心中的一切波澜。
在讲台上，教师要善于应用自己的目光，表达自己的思想。
讲课时，目光要柔和、亲切、有神。
给人以平和、易接近、有主见之感。
不能死盯住某个学生，这样不仅不礼貌，还显得咄咄逼人或神智呆钝；
无节制地东张西望，又给人以心不在焉，应付差事之感。
合理运用目光的要领是：
把目光放虚一点，不要聚集于某人，而是将目光罩住全场。
还要注意，当您讲话出现失误被学生打断，
或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷的目光，这样做有损于你在学生心目中的形象，反映出自身心胸狭隘与无礼。
在讲台上，教师忌讳的目光有：
对学生不能运用斜视、瞥视、瞪视、眯视
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