PEP人教版小学英语四年级下册全册教案.docx
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PEP人教版小学英语四年级下册全册教案
PEP人教版小学英语四年级下册全册教案
vocabulary:
playground,canteen,garden,teacher’soffice,librarySpecifictargetsentences:
Thisis、、、、Thatis、、、、Whereisthe、、、?
It’sonthe1stfloor、Specificfunctionalexponents:
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：
teachersoffice,canteen,garden,playground,library。
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Gotothegarden、Watertheflowers、3、学唱英文歌曲“Ourschool”，培养学生的学习兴趣。
Sourceofmaterial:
本课时的五张单词卡、录音机、录音磁带Assumptions:
学生在学习了四年级上册“MySchool”这一主题的知识后，学会了关于学校的居室名称，根据已有的知识背景，展开教学，以旧引新。
Step1:
Warm-up教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Workandplay”，让学生跟随录音机说唱。
Step2：
RevisionTalk“What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs、”自然过渡到学习学校各课室的名称。
Step3:
PresentationLet’slearn
（1）从讨论教室自然过渡到学习学校各课室的名称。
教师接着问：
Howmanyroomsarethereinourschool?
WheredowehaveEnglish/Music/、、、class?
接下来教师借助单词卡片教授生词。
教师在教学过程中引入句型“Let’sdo”，结合动作使学生进一步明白语义。
（2）通过对学生进行提问：
“Whereisthe、、、?
”导入句子“It’sonthe、、、floor、”的教学，，同时根据学生的回答，拼出校园分布图（4）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。
（5）听，跟做“Let’sdo”（6）学生自己通过语音知识，为所给的图片配上英语单词。
然后打开书跟读录音并进行检查，教师对于错例要通过音素进行讲解。
（7）Listentothetapeagain、Step4：
Practice:
（1）Let’sdo
A、要求学生发出及听懂指令，做出相应的动作。
（小组竞赛的方式。
）
B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
Step5：
Extension
1、小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：
flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也能巩固本课所学知识。
2、完成《同步》的相关练习。
Step6:
Homework:
设计自己的学校，并谈谈自己的学校。
【板书设计】
Unit1OurschoolLet’slearnplaygroundgardencanteenlibraryteacher’sofficeSecondLessonSpecificvocabulary:
firstfloor,librarySpecifictargetsentences:
Thisis、、、、Thatis、、、、Doyouhavelunchatschool?
、Specificfunctionalexponents:
1、能听懂、会说：
“Thisistheteacher’soffice、Thatismyclassroom、”并能在实际情景中进行运用。
2、能跟唱歌曲“Ourschool”。
3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
4、学唱英文歌曲“Ourschool”，培养学生的学习兴趣。
Sourceofmaterial:
1、教师准备陈杰的头饰。
2、教师准备该课时的教学挂图。
3、教师准备录音机、录音带或VCD。
4、如有条件，学生可以准备金黄色假发套。
Assumptions:
本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。
在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：
两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的Teacher’soffice替换成canteen,library等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。
为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上有目的地多设计一些交际活动，如：
Askandanswer等，为学生提供更广阔的交际空间。
Step1:
Warm-up
（1）教师播放本课时A部分Let’sdo的录音带，学生听音做动作。
（2）教师慢慢出示canteen等词的图卡，让学生猜出该单词。
（3）教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
Step2:
PresentationLet’stalk教师首先和学生进行自由交谈，主题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。
顺着这一话题，教师说：
Yes,ourschoolisreallyverynice、TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool、ChenJieisshowingourschool、Let’swatch、有此导入新课。
（1）看与听学生看Let’stalk部分的插图，教师提一些问题，如：
HowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
（2）模仿分说，注意指导“this”和“that”中“th”的发音。
（3）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
也可以让学生听指令排列卡片，如：
然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。
（4）分角色朗读与表演分组表演先示范------大众化表演Step3Extension
（1）完成《同步》的相关练习。
（2）和同学一起表演课文对话。
Step4:
Homework:
和爸爸妈妈一起谈谈自己的学校。
【板书设计】
Unit1OurschoolALet’stalkThisistheteacher’soffice、ThirdLessonSpecificvocabulary:
board,light,fan,computer、Specifictargetsentences:
Thisismycomputer、ThatisyourcomputerSpecificfunctionalexponents:
1、能够听、说、读、写单词：
board,light,fan,computer、2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。
3、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。
4、能够在四线格中的正确书写句子。
Sourceofmaterial:
1、教师准备本课时相应的挂图。
2、教师准备一台录音机和录音带。
3、教师准备相应的动物头饰。
Assumptions:
既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。
教师应当先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。
Step1:
Warm-up&Revision
1、学生跟录音演唱C部分的歌曲“Ourschool”。
2、请一组学生表演A部分Let’stalk的对话，复习所学的新句型Step2：
Preview
1、引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的let’slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：
What’sintheclassroom?
Aboard……来介绍自己的教室。
2、播放Book3Unit1A部分Let’sdo的录音带，引导学生听听、做做。
Step3:
PresentationLet’schant播放B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。
Readandwrite
1、在跟唱Let’schant之后，教师对内容进行提问：
Wheredoyouread?
Wheredoyoudraw?
等等，学生作答后，教师继续提问：
Wheredoyouplaycomputer?
学生会比较容易地答出：
Inthecomputerroom。
这时教师可出示挂图说：
Thisisacomputerroom、2、师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。
3、教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。
（1）
句子的打头单词的第一个字母要大写；
（2）
句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。
（3）
句子当中的单词间距为一个字母宽。
Step4：
Practice:
1、角色表演。
巩固本课时的新句型。
2、听音判断。
教师根据图的内容说一些句子，如：
Therearethreecomputersintheroom、请学生根据记忆中的图的内容判断正误。
Step5:
Goodtoknow首先让学生思考：
Canwedrinkinthecomputerroom?
Canweeatinthecomputerroom?
由此引出其他的学校常规。
Step6Homework:
抄写“四会”单词和句子。
【板书设计】
Unit1AReadandwrite（四线格）computerboardfanlightThisismycomputer、Thatisyourcomputer、FourthLessonSpecificvocabulary:
gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom、Specifictargetsentences:
Whereisthe、、、?
It’sonthe、、、floor、Specificfunctionexponent:
能询问各功能室的位置并说出各功能室所在的楼层。
Sourceofmaterial:
1、教师可自己制作该部分的挂图。
2、教师准备相关的词卡。
3、教师准备录音机和录音带或VCD。
4、教师准备一幅大楼的框架图。
AssumptionandAnticipatedproblems:
学生在partALet’slearn中已经学习了新句型：
Whereisthecanteen?
Itisonthefirstfloor、本节课继续学习此句型，并在应用句型的同时学习本节课的新单词。
Step
1、WarmupSssingthesong《Ourschool》withcomputer、Step
2、Presentation
1、T:
Boysandgirls,doyoulikeourschool?
Yes,ourschoolissobig、Look，thisisamapofourschool、Let’ssee
2、多媒体猜出示学校的地图并介绍学校各功能室。
（让学生带着问题听介绍两次。
）Eg:
Hello,welcometoourschool、Thisisthemusicroom、Wecansingthesonginthemusicroom、Thisisthegym、Wecanplaysportsinthegym、ThisistheTVroom、Theyareonthefirstfloor、Thatistheartroom、Thatisthecomputerroom、Theyareinthesecond、Oh,whereisthewashroom?
It’sonthesecondfloor,too、
3、听完介绍后，让学生尝试说出各功能室的名称。
老师并用此句子问学生：
Whereisthe、、、、’sroom?
学生尝试回答：
It‘sonthesecond\firstfloor、4、教师出示单词卡片（出示单词卡片时，把单词卡片的书写部分用卡纸挡住），教授本节课新单词。
5、让学生根据单词的读音猜猜新单词的书写形式。
（板书新单词）
6、学生听录音、跟读、模仿。
Step3Practice
1、将全班分为2个小组，进行小组竞赛。
（1）教师示范：
T:
WheredoweplayPingPong?
S1:
Inthegym、
（2）小组派代表进行问答。
（检查中上生）能正确猜出的可为本小组加分。
（3）同桌之间练习（优生带差生），教师检查。
2、教师把一副教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。
T：
Thewashroomisonthesecondfloor、让学生在讲台上选出washroom的单词卡，并将它贴在正确的位置。
速度快的可为本小组加一分。
3、把贴在黑板上的六张图片分别翻过来并打乱顺序，问学生：
Isthisthemusicroom?
让学生回答。
猜对的可为本小组加分。
Step
4、Storytime
1、出示storytime
第四幅挂图让学生猜：
Isthisthecomputer?
\Isthistheteacher’soffice?
2、学生带着以上的两个问题看本部分的动画。
3、学生回答问题，
4、再看动画，引导学生注意Isthis\that句型在什么情况下用。
5、学生跟读录音后，分角色朗读。
Step5ConsolidationFinishlet’slearn、Part
B、ActivityBook、Step
6、Homework
1、Listentothetapeandreadafterit、（p
7、p13）
2、四人小组根据课本第10页设计自己理想的学校。
【板书设计】
Unit1OurschoolPartBLet’slearnartroomcomputerroomwashroommusicroomgymTVroomFifthlessonSpecificvocabulary:
Specifictargetsentences:
Isthistheartroom?
Yes,itis、IsthattheTVroom?
No,itisn’t、Specificfunctionexponents:
能正确识别句型Isthis…和句型Isthat…。
的不同用法并在真实情景中的正确使用能较好的完成Let’scheck部分的评价活动。
Sourceofmaterials:
1、教师准备该部分的挂图。
2、教师准备相关的词卡。
3、教师准备录音机和录音带或VCD。
AssumptionandAnticipatedproblems:
学生已经能正确的使用句型Thisis…和Thatis…、进行描绘周边的事物，本节课时让学生在学习这两个句型的基础上学习特殊疑问句:
Isthis/that…以及它们的肯定回答和否定回答。
、Step1Warmup
1、Singthechant（P7）
注意引导学生正确吟唱句子：
Whatalotoffun、2、Freetalk、What’sinourschool?
（引导学生说出本单元的新词汇并会用以下句子进行描述：
Thisis…\Thatis…\Itisonthefirst\second…、）在学生描述Step
2、Presentation
1、T:
Therearemanystudentsandteachersinourschool、Whoishe?
（多媒体出示学校校长的照片）Yes,heisourheadmaster、Doyouwanttobeaheadmaster?
TodayWuYifanisaheadmaster、Hehasanewschool、Doyouwanttohavealook?
2、教师在黑板上画出WuYifan学校的地图框架，让学生观看动画后回答以下问题，并把正确的图片贴在相对应的位置。
（1）Istheartroomonthesecondfloor?
Whereisit?
（2）:
Isthemusicroomonthesecondfloor?
（3）
Isthecomputerroomonthethirdfloor?
（4）
Isthelibraryonthefourthfloor?
（拓展让学生感知thirdfloor和fourthfloor，通过提问题帮助学生理解对话、）
3、将六张图卡反面贴在在黑板上，教师指着某张图片问：
Isthis\that…,让学生翻过来作答、4、呈现教学句子：
Isthisthelibrary?
Yesitis、Isthattheartroom?
Noitisn’t、
5、Readafterthetape、（注意升降调的朗读）
6、四人小组练习对话并表演。
Step
3、Practise
1、让学生把设计好的学校图片拿出并把各功能室用纸条遮住，同桌之间用Isthis…Isthat…相互询问。
2、Let’scheck
（1）引导学生观察图片并听录音。
）
（2）Listenandtick、（3）Checktheanswer、（教会学生的看图听力技巧）Step4Add-activities、活动手册配套练习。
（检查学生是否掌握本课学习的内容）Step
5、Homework：
Listentothetapeandreadthedialoguetoparents、
【板书设计】
Unit1OurschoolBLet’stalkIsthisthelibrary?
Isthattheartroom?
Yes,itis、No,itisn’t、SixthLessonSpecificvocabulary:
Readandwrite中的四会单词以及问句Isthisateacher’sdesk?
Yes,Itis、Specifictargetsentences:
能理并阅读Readandwrite正确读出pronunciation中的单词和明白其发音规律。
Specificfunctionexponents:
能正确书写本节课的四会单词和句子。
Sourceofmaterial:
挂图、字母卡、阅读填空材料、录音带和录音机、多媒体。
AssumptionandAnticipatedproblems:
学生之前对本节课的单词和句子已经掌握了，而且能正确的读出这些单词和句子，本节课重点是引导学生正确书写这些单词和句子。
在教学时要落实中下生的书写。
Step1、WarmupLet’stalk针对课文的一般疑问句展开对话。
Step
2、Presentation设置情景，引出课文内容。
（出示Readandwrite的挂图）
1、T:
Class,Ihavesomefriends、Doyouwanttoknowwhoaremyfriends?
Yes,theyareants、Whataretheytalking?
2、让学生发挥想象力，说说他们所说的内容。
（引导，鼓励学生用句型：
Isthis…、Isthat…、）
3、出示Readandwrite的对话，把书写部分空出，让学生阅读对话，并在练习本上完成对话。
4、教师检查答案并板书示范本节课的四会单词和句子。
注意：
（1，句子开头，特殊单词用大写。
2单词之间有间隔。
3、句末句号用实点。
）
5、让学生听录音并模仿跟读。
Step
3、Practise
1、阅读对话根据上下文完成对话。
（1）A：
Hello，Ben,Isthisyour?
B:
Yes,Itismypicture、Icandrawpicture
（2）A：
thisyourmusicroom?
B:
No,、Itismyartroom、（3）
Isthecomputeronthe?
No,itisnotontheteacher’sdesk、Itisonthefloor、（4）
Isthatabeeonthewall?
Yes,Itisabeeonthe、（巩固学生的阅读能力和检测学生的书写情况。
）
2、Pronunciation
（1）让学生听录音，感受字母a在单词中的发音。
（2）让学生自己读单词，小组讨论，找出规律，然后向全班汇报
。
（3）学生根据规律，学生读出其它开音节和闭音节的单词。
Step
4、Homework
（1）
Listenandreadthetext3times、
（2）
ActivitybookEX
【板书设计】
Unit1AReadandwrite（四线格）TeachingPlanofGradeFourUnit2Whattimeisit?
lTopic:
StationeryandSubject：
Time,Subjects,MealslLanguagesystems:
1、Lexis:
lunch,musicclass,P、E、class,dinner,breakfast,Englishclass,getup,gotoschool,gohome,gotobed
2、Grammar:
Whattimeisit?
It’snineo’clock、It’stimefor…、It’stimeto…、3、Function:
能够询问时间并做出正确回答，能描述日常活动。
4、Phonology:
元音e的发音，能认读单词并掌握发音规律。
lLanguage
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