学习汉语心得体会范文Word格式.docx
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一、挖掘教材，因材施教
一年级的小学生调皮、好动，注意力还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。
如果课堂仍旧是死气沉沉的，难免会让他们失去学习的兴趣。
所以，一方面，教师应该充分备课，去挖掘文本的趣味性，另一方面，教师应饱含激情、利用每个文本的特点和一些教学设备，来调动上课的气氛。
每课拼音，它都有以下特点：
1有形象逼真的插图。
2有活泼欢快的歌谣。
教师要充分利用这些资源，引发孩子学习的欲望。
例一：
学习声母n时，学生一看插图，图上画了一个大门洞，而它的造型就和n的形状差不多。
当老师要求学习自己来编个绕口令记住它时，学生自然而然就说出“一个门洞nnn”。
教师紧紧跟上，联想记忆，又可以引导孩子说出“半个m字nnn”。
然后，教师在四线三格中范写，学生很轻松地学会了读、写，又很乐意地将“n”记住，还有效地达到了正确书写的教学目的。
例二：
每课拼音的插图又配有相应的语境歌。
如：
iuü
一课：
小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
bpmf一课：
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
这些歌谣，把一个个简单的拼音字母转换成了一个个生动有趣的童话故事，读起来朗朗上口。
这不仅增加了拼音教学的趣味性，也培养了学生的审美情趣。
二、设计方法，快乐学习
拼音字母，看似简单，但学习的方法甚多。
教师只有找到对应的学习方法，学生学起来才不感觉到乏味。
陶行知先生说：
“我们要发展儿童的创造力，先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来”。
而创造力，需要孩子更多的思考。
老师呢，则要鼓励孩子多动脑、多交流。
1.多观察，编儿歌
在汉语拼音字母中，很多字母的发音和形状都十分类似，这就需要孩子一定的辨别能力。
为了便于区分，教师可以指导学生先观察，然后编一些儿歌和口诀来记住它们。
如帮助记忆字形的：
像个9字qqq，半个8字sss，右下半圆bbb等;
如帮助记忆拼写规则的：
小ü
见到jqx，摘下墨镜再握手;
如帮助记忆标调规则的：
有a不放过，没a找oe，iu并列标在后。
又如：
教学拼音过程中，我也不忘让学生观察生活。
学生回忆，m像麦当劳的标记，l像老师的教鞭等，自己编儿歌，自主记忆，总能比老师给的深刻。
2.多动手，玩游戏
陶行知先生写的《人有两个宝》，其中的告诉我们每个人：
动手又动脑，才能有创造!
拼音教学，也少不了动手，更需要手脑结合。
而儿童最喜欢做游戏。
有了游戏的融入，课堂就“活”了不少。
（1）找字母
刚学拼音时，孩子对于字母的形状印象不深刻，不管在学习开始，还是结束，找字母可以帮助巩固。
给学生一张图，让他们找找这些字母藏在什么地方，看谁找得多，找得准。
记得《练习与测试》上有这道练习时，课堂气氛十分活跃，小手如雨后春笋般冒出来，学生都非常积极。
（2）找朋友
找朋友的游戏有很多种玩法。
可以拿出一张图发给学生韵母去找声母。
也可以直接把音节贴在相应的图上。
教完angenging
ong后，我在网上找了许多图片，有风筝、熊猫、房子、老鹰，并把它们打印出来。
我给四个学生分别发了四个韵母的卡片，叫他们上黑板贴韵母。
孩子们一边唱着找朋友的歌，一边上台贴，笑容都印在他们脸上。
（3）猜谜语
猜谜语的游戏一向受到孩子的欢迎。
我一般都采取这些办法让孩子们猜。
一种是我说口诀，他们说字母。
比如容易混淆的字母问的频率较高。
问：
左下半圆?
答：
左下半圆ddd。
右下半圆?
右下半圆bbb。
一种是“哑巴“猜谜。
比如猜6个单韵母，只需利用口型就好。
我使劲张大嘴巴，他们就知道是a，我牙齿对齐微笑，他们就猜出是i等等。
其次，在玩猜谜语的时候，我们还可以穿插开火车、小组比赛、男女比赛等，学生的积极性会更高。
（4）讲故事
孩子一般都喜欢听故事。
拼音教学中，有一个难点，就是jqx与ü
的拼合。
教学到此，孩子们似乎也有点没耐心了。
我就立刻说：
“还想听个故事吗?
想听的小朋友可要坐端正了。
”这招很管用，我于是这样说：
小熊愚愚见到了好朋友jqx，他高兴极了，连忙伸出手来要和他们握手。
可是转念一想，戴着帽子握手怎么行呢?
于是，小熊愚愚连忙摘下帽子和他们握手。
为此，再相机出示一个小儿歌：
见到jqx，摘下墨镜再握手。
看，难点变成了故事和儿歌，完全进入孩子的童话世界里去了。
3.多鼓励，少批评
陶行知先生的一块糖果的故事反贬为褒，令人印象深刻，我不得不为陶先生的表扬艺术所折服。
是的，每个孩子都希望自己被表扬。
在学习拼音时，我们也不能打击学生学习的积极性，要多鼓励，少批评，让学生爱上学习。
我经常在班上采取“谁来当小老师”的方法。
如每次新课教完，让小老师领读复习。
上课中，让小老师模仿老师以前的教法带领大家学简单的知识点等。
这个办法，很多孩子都喜欢，连平时成绩一般甚至稍有落后的都大胆举手上台。
看来，孩子的表现欲真不可忽视。
当然，过后老师的表扬不可少，鼓励当然更为重要。
三、巩固学习，由为重要
实践是检验学习效果的办法。
语文学习与一个人的日常生活联系更紧密。
学完拼音后，我又鼓励学生做了一些事。
一是在自己的本子上用拼音写出名字，然后不定期的叫些小朋友发全班同学的本子。
二是在教室的窗户、讲台、黑板、大门、饮水机、电视机等贴上拼音词卡。
三是回家找找家里的电器、家具，写一写他们的名字，在班会上交流等。
不知不觉，在生活的点滴中，学生所学的知识在兴趣盎然中巩固提高了。
陶先生说过：
“拿活的教育去教活的学生。
”陶先生还说过：
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”拼音教学中，只有老师拿出热忱，不断创新去寻求有效的教学方法，激发学生学习拼音的乐趣，才能让学生学好拼音，才能让他们快乐学习!
学习汉语心得体会范文3
时间过得真快，一转眼就又到了期末了。
同时也预示着这一学期古典文学的学习将画上一个圆满的句号。
但古典文学的余音还回旋在我的脑海里。
它并将激发我有继续学习的兴趣。
悠悠中华上下五千年的历史，给我们留下了许许多多宝贵的财富，让我们去学习，让我们去体会，让我们去了解等等。
最主要的还是要了解中国博大精的文化。
这样的文化里：
有现实的真实再现;
有思想上的名家名著;
有情感上的真知真谛;
有军事上的智谋才能……这些都被后人记录下来，而文学在此就承担了相当的责任和重量。
回溯泱泱历史之海，回顾这一学期老师的授课情景：
是我了解了许多在文学具有重要地位的文章：
有中国第一部诗歌总集《诗经》;
有开启浪漫主义诗风的《楚辞》;
有教人育人的《论语》;
有宏阔豪迈的汉文章《史记》;
有嬗变风采的《古诗十九首》;
也有建安风骨式的《短歌行》……这样有丰富蕴含的中国史文化，各有各的特点，各有各的优势，待到何时，我才能把他们一一了解透呢?
我不仅仅了解了作品，我还了解了许多名人名家。
首先是孔子，名丘，字仲尼。
被称为“孔圣人”。
学生遍布各地，足有三千，贤者七十。
他的教育主张是多学多练多思多问;
教育方法上，主张因材施教，采用启发式，讨论式。
在办学实践中可做到“有教无类”在古代文学中还要数他编写的《诗经》《尚书》《春秋》和《论语》了。
从“三人行则必有我师”和“知之为知之，不知为不知”中学到了谦虚的态度;
从“温故而知新，可以为师矣”学到要不断温习旧知识，得到新理解;
从“敏而好学，不耻下问”中学到要多读好书，大胆质疑……
接着是屈原。
他是位爱国主义诗人，堆起了我国诗歌的第二座高峰。
他的精神让我们一代又一代的人所敬仰，他的“楚辞”也濡养了一代又一代的文人。
他的精神思想，文学成就都对中华民族做出了巨大贡献。
但对他个人而讲，却是抗争的一生，是失败的一生。
他虽然逝世了几千年了他的精神却永垂不朽。
因此，我们将每年的五月初五定为端午节来纪念他。
司马迁，一个天才的史学家，又称“史圣人”。
读完他的《太史公自序》《报任安书》后，我知道了他伟大的志向，坎坷的经历，执着的精神;
了解了他创作《史记》以继《春秋》的壮举和用心。
他受刑之后仍忍辱著书，评判历史，褒善贬恶。
他这种“言必信，行必果，诺必城”的美好品德值得我们去学习。
记忆最深的要数这几句了：
“古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。
盖西伯拘而演《周易》;
仲尼厄而作《春秋》;
屈原放逐，乃赋《离骚》;
左丘失明，厥有《国语》;
孙子膑脚，《兵法》修列;
不韦迁蜀，世传《吕览》;
韩非囚秦，《说难》、《孤愤》;
《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。
”
总之，晓之以理，动之以情，以情感人是我们学习古典文学所必须具备的。
这一篇篇杰出的作品，这一个个动人的故事和人物，无一不是来自文人之笔，正是由于人们的心灵可以在文学的海洋里畅游，人们的思绪可以跨越时空的阻碍，人们的思想可以在此平台日趋完善和理性。
写了这么多比较混乱和无头绪，但我理解的实在少之又少，我希望老师在授课时能多讲讲有关作家的经历和文学作品看鉴赏，使我们对其有更多的了解。
现在我对文学还没有更多的了解，但我希望通过文学可以让我充实，令我茁壮成长。
让我懂得如何去体悟人生和领悟生活。
学习汉语心得体会范文4
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书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
每一份收获的背后，必是辛勤的耕耘。
《古代汉语》是汉语言文学专业最难学的一门，但我们不能谈其色变，因为那是我们的先人留给我们的宝贵的知识遗产。
透过她，我们可以去感受先人的爱憎，可以去领悟哲人的思想，还可以去欣赏远古的风光……就让我们的思古幽情去穿越一次时空吧，这何尚不是一件幸事呢。
一、学习《古代汉语》的特点
古代汉语是一种定型化的语言，沿用了两千多年，诸子散文，两汉辞赋，历史著作，唐宋古文……这些都在它的范畴之内。
毫无疑问，这种语言是我国古代文献资料里使用的一种最基本的书面语形式。
在我看来，其特点可以归结为以下几点：
（一）言简意赅。
综观我国古代重要典籍，大多由文言写成，而当中许多不朽之作尤其以简约精炼著称，如《诗经》、《史记》。
只需作简单的分析，我们就能发现其本身就包含着简练的因素：
一是古代汉语中单音节词占优势，双音节词和多音节词则比较少;
二是古代汉语中多省略。
主语、宾语、谓语和介词省略的情况很常见，再加之历代名家多注重锤炼语言，讲求“微言大义”，所以便构成了其严密简洁的风格。
（二）持久不变。
以文言为主体书面语的古代汉语在“五四”以前一直被人们世代相传，代代沿用。
语言成分基本未变。
诸如先秦时期的一些基本句式，常用虚词的用法等都在使用中得到了保存。
此外语言三要素中最活泼的词汇，也具有很强的稳定性——在口语的传递过程中，有些词的古义早已消失，而在古代汉语里却依旧使用。
尽管后人也模仿，但当中难免会渗入些许其时的口语，从而给语言带来某些细微的变化。
但从总体看来，文言在词汇、语法方面还是保留了它的原始面貌。
（三）言文解构。
普遍认为，口语是书面语产生和发展的基础，两者同影响共促进，关系十分密切。
文言形成于先秦口语，但随着时间的推移，文言与后世的口语逐渐拉开了距离。
从汉魏到明清，由于官方的推行和科举考试的需要，读书人刻意模仿“四书、五经”的语言写诗撰文，以古雅为尚。
这样，作为书面语的文言就与人们口头实际用的语言距离越来越大了，造成了言文分离的现象。
（四）久远深奥。
时间的久远，导致了口语与这种语言的渐行渐远，从而也益发艰涩难懂。
生僻的词语，拗口的句子，加之陌生的典籍制度……这些都多少给学习者带来了难题，给他们在学习中添了不少困难。
二、学习《古代汉语》的重要意义
（一）学习古代汉语，打好古文功底，这不仅是个人文化素养的重要要求，而且，古汉语知识是语文基础知识的重要构成部分，只有扎实、深入地掌握它，才能为日后的深造、将来的工作创建良好的条件。
文、史、哲诸学科涵盖文学、历史、哲学、思想等诸多方面，这些无一不与历史挂钩，而要了解我国的相关情况，必然要读取古书古文，这些都不言而喻。
而即便是自然科学，如建筑、医学、数学、天文、历法、地学等，无一不与它有关。
英国科技史专家李约瑟曾列举了中国在一百多个方面对世界的贡献，并认为有许多古老的发明都源于中国，而所有这些都在我国古代的文物、典籍中得到印证。
（二）离开古代汉语，我们找不到回“家”的路。
这句话对于中文系的学生来说，是感觉深刻的。
比较文言和白话，我们都知道，文言是几千年历史文化的积淀，而白话总共还不到100年，这是多么鲜明的对照啊。
因此，我们可以说，纯粹、典雅的汉语语感，其根源就在于文言。
文言是白话的奠基石。
上个世纪前期，我国文坛“星光”璀璨，大师辈出，如鲁迅、胡适、林语堂、梁实秋、闻一多、老舍、巴金等，都堪称楷模，他们博古通今、学贯中西，他们光华四射，文采灼灼，他们风流儒雅，气质非凡，与其说他们是提倡白话文的文学大师，不如称其为熟谙文言的先贤圣人。
可时光骤转，到了该世纪后期中国文坛却“风流尽去”，“黯然失色”，再也没有大师群体涌现，即便是仅有的几为大师，却也是前期出生的，留给我们的，也只有无尽的哀思。
积攒了千年的瑰宝，顷刻间就被全盘否定了，其结果是可想而知的。
（三）学习古代汉语，有助于掌握古代优秀文化，提高道德修养，坚定民族自信心，增强社会责任感。
伟人毛泽东说过：
“清理古代文化的发展过程，剔除其封建性的糟粕，吸取其民主性的精华，是发展民族新文化、提高民族自信心的必要条件。
”（《新民主主义论》，《毛泽东选集》合订本，人民出版社1966年版，第668页）理所当然地，要批判地继承古代文化，就必须学好古代汉语，因为作为古代文化传承的重要载体，它起着举足轻重的作用。
要了解这些文化，必须具备阅读古代资料的能力。
因此，我们只有学好古代汉语，才能了解我国古代的优秀文化，认识我们民族的过去，并进一部展望美好的将来。
（四）学习古代汉语，有助于加强同港澳台同胞及海外侨胞的联系，增进思想文化的沟通，为推进现代化建设与促进国家做出贡献。
这是毋须置疑的。
据悉，此前曾有报道称，教育部门和专家正在设想，把一些常用字回归繁体形式，渗入中小学基础教育之中，这也算是重视古代汉语教学的一种体现吧。
由上述几方面，我们可以这么说，我们需要古代汉语，我们需要学好古代汉语。
而这些都是非常必要的，尤其是中文系的学生。
但是，我们怎样施行古汉语学习呢?
三、学习《古代汉语》的方法
鉴于《古代汉语》的难学性，下面我就班门弄斧，说说我的《古代汉语》的学习经验。
（一）我们都知道，人们做某件事，不外乎两种原因：
一是为了完成任务，二是对该事情感兴趣。
由此，我们不难清楚，前者是被动的，故而态度是消极的，所以对其结果仅满足于完成任务，达到要求;
而后者则相反，因为他感兴趣，所以首先表现在态度上的是主动投入、热情参与，理所当然的，对于结果，他们则期待着“更上一层楼”。
经过对比，我们毫不讳言：
兴趣是的老师。
对于古汉语学习也是如此。
因此，学习者一定要多方面的激发自己的学习兴趣。
（二）初接触《古代汉语》，要首过繁体关。
当遇到不认识的字的时候，先标出来，再查《古代汉语词典》。
一定要弄懂字的意思，才可能更好的理解课文。
由点到面的学习。
（三）课文中的精读部分，一定要理解;
要求背诵的，也要尽力背一背，是背过。
古人不是有诗云：
“书读百遍，其义自见”吗?
（四）在读课文中，有很多精读的部分，必须要求理解，可因为时间有限，又不能一点一点地慢慢理解，所以我从网络里查了很多资料“速食”。
比如从XX上搜“逍遥游”，就会出现很多相关信息。
为了节约时间，我只看译文，然后结合译文再看课本上的解释，有与网络上不同的观点，再仔细体味一下，用自己的思想来作自己认为更合理的解释，切忌照本宣科。
（五）语法部分也要认真研读。
尤其是对不懂的部分认真研读。
不懂装懂永远饭桶。
只要下苦心读了，一定会懂。
（六）另外，多媒体技术、信息技术的产生和发展给我们的教学提供了极大的便捷，古汉语教学也应借这“东风”长学生的兴趣。
我们可以把声音、影象等融入其中，实行电化教学，比如，一部《荆轲刺秦王》，便有助于我们更加形象而生动地接触该故事，从而激发学生参与的积极性和学习的主动性
怎样学好古汉语，这是一个非常复杂的问题，很多专家、学者对此早有研究。
在这里，我不敢班门弄斧，但是，较之他们而言，我强调兴趣的作用，应该说，它所起的作用是任何人也无法忽视的。
我相信，梦想是种在心里的，不管是否有能力实现，不管你的机会是多么的渺茫，只要有百分之一的希望，就要去做的努力。
学习没有捷径，我们靠得是实力。
要相信天道酬勤，有志者一定会事竟成的。
引用乐逍遥文章里的一句话：
往往最绝望的时候，可能距成功只有一步之遥;
熬过黎明前最黑暗的时候，就能看到东方冉冉升起的太阳…
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