《秋天的雨》教学设计(通用3篇)Word格式文档下载.docx

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幼儿：

秋天的雨、秋雨……

　　2、师：

秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么撼觉？

幼1：

很舒服！

幼2：

很凉爽！

幼3：

很温柔，很清凉！

师：

秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门就悄悄地打开了。

　　评析：

教师创设了问题情境，调动幼儿已有的经验，同时运用了钥匙道具，配以轻柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩美丽的秋景，不仅集中了幼儿的注意力，还激发了幼儿的好好奇心和学习兴趣。

　　二、分段欣赏，讲述交流欣赏第一段，感受秋天的色彩美。

　　1、讲述综合画面师：

小朋友，秋天的门打开了，你们看到什么啦？

它是什么样的？

我看到红红的枫叶，真漂亮！

红红的枫叶飘呀飘呀，大地上到处都是，真漂亮！

我看到银杏树，它的叶子象一把小扇子。

　　师：

那让我们一起来扇一扇，感觉怎么样？

我看到红红的苹果、橙黄的柿子。

满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇摇摆摆的，好象对大家说什么呢？

幼4：

好像在说：

小朋友们好！

瞧我们多漂亮！

幼5：

小朋友们，你们想吃我吗？

幼6：

小朋友们，我们做个好朋友吧！

幼7：

我们水果都丰收啦，我们长大啦，快把我们摘下来吧！

幼8：

我还看到了各种各样颜色的菊花、金黄色的田野……师：

我们来看看都有哪些颜色的菊花？

淡黄的，紫红的……师：

各种颜色的菊花在一起，我们可以说是。

田野金黄色的，真美呀！

　　1、完整欣赏第一段师：

这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，因为它有一盒五彩缤纷的颜料！

我们一起来听一听，看一看。

　　2、玩送颜色游戏

秋天的雨把什么颜色送给了谁？

秋天的雨把红色送给了枫叶。

请你来做秋天的雨，把红色送给枫叶。

　　。

　　瞧，红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。

　　什么是盛装？

秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？

也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。

美妙的视觉栽激把幼儿带入了秋的意境）在美丽、动态的互动课件中。

幼儿不仅能非常真切地体验到秋天的色彩美，而且对秋天产生了浓厚的喜爱之情；

喜欢看，喜欢表达，幼儿表现的欲望非常强烈。

在这种积极的互动中。

幼儿初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。

　　欣赏第二段，感受秋天的味道美。

　　1、整体理解欣赏。

秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。

我们一起来看。

秋天的雨里有哪些好闻的气味？

菠萝甜甜的。

　　幼2：

梨子香香的。

　　幼3：

烤山芋的香味……师：

小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么？

因为我们想吃了。

香味把小朋友吸引过去了……师：

平时你的脚有没有被香味勾住？

被什么香味勾住过？

我被炒粟子的香味勾住过。

我被做面包的香味勾住过。

我被炸鸡腿的香味勾住过。

　　2、老师配乐朗诵。

好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的气味吧。

视听结合的欣赏，不仅让幼儿感受到了秋天果子或熟后所带来的味道美，而且还激起了幼儿联系自己已有生活经验的讲述欲，从而使幼儿将外显的形象转化为内在的体验。

　　欣赏第三段，感受动植物的活动美。

　　1、讨论交流师：

秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：

　　“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧！

出示小动物过冬综合图。

　　瞧，谁听见了？

小喜鹊、小松鼠、小青蛙它们是怎么准备过冬的呢？

小树们又是怎么准备过冬的？

幼儿两两讨论，互相说一说。

　　请个别幼儿交流幼1：

小松鼠是摘松果过冬的。

小青蛙是钻到泥洞里不吃不喝冬眠过冬的。

小喜鹊是衔来树枝造房子过冬的。

　　欣赏动植物过冬这段，并在“还有小树叶呢”这里暂停播放课件，激发兴趣。

　　师提问：

咦，还有小树叶呢！

它们又是怎样过冬的呢？

常绿树的树叶变得更绿了。

落叶树的树叶飘落下来。

　　师总结：

常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳；

落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准备过冬了。

　　2、整段欣赏师：

动物和植物们就是这样过冬的，让我们一起再来看一看，听一听。

　　3、表现散文师：

小动物、小树们过冬真有意思，我们一起来学一学它们吧！

形象的小喇叭引起了幼儿交流、讨论动植物过冬的表达欲。

　　在表述中，孩子们充分展现了自己已有知识的积累，并于互动表演中表现出浓厚的兴趣，体验了动植物在秋天的忙碌之乐、活动之美。

　　三、互动交流，完整欣赏

　　1、交流感受师：

小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个什么样的秋天呢？

在这样美丽的秋天里，你们的心情怎么样？

　　2、欣赏散文师：

我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。

让我们一起来静静地欣赏散文《秋天的雨》。

　　整体欣赏散文课件评析：

忱美的画面和声情并茂的朗诵深深吸引了幼儿，让幼儿在悦耳、悦眼中愉快地享受了秋天带来的美。

整个欣赏活动幼儿沉浸其中，被其语言美、画面美、意境美所陶醉。

　　四、活动延伸，经验拓展

　　1、继续寻找美丽的秋天师：

你们喜欢秋天的雨吗？

让我们一起再去寻找一下秋天的雨还带来哪些美丽的景色吧！

　　2、反复倾听作品在幼儿午睡前或午睡起床后让幼儿倾听。

　　3、利用区角或第二课时，进一步交流讨论、表演和迁移运用作品。

　　《秋天的雨》教学设计2教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩。

秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

　　课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；

这也是本篇课文的教学重点。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

　　教学目标认识“钥、匙”等12个学习课文生字新词。

会写“扇、枚”等10个字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情教学难点：

通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　教学方法：

启发式教学法课时划分两课时教学过程第一课时教学目标

　　1、学习课文生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教具准备

　　1、生字卡片。

　　2、录音带。

　　教学过程

　　一、激发情感，谈话导入

　　1、播放秋天下雨时的情景的课件。

　　2、激发情感，大家喜欢这秋天的雨吗？

就让我们来读一读这篇课文，一定会有全新的感受。

　　3、板书课题：

二、初步感知课文

　　1、听课文录音，初步感受优美的文字。

　　2、出示课文卡片，认读词语，纠正字音翘舌音：

扇爽柿后鼻韵母：

粮杨

　　3、让学生说说是如何记这些生字的？

　　4、把你最喜欢的段落读给同学听，互相正音。

　　三、质疑

　　1、提出不理解的词语互相补充说明。

　　2、读词。

　　四、练习写生字

　　1、学习写生字、交流写法。

　　2、练习写生字。

　　3、抄写词语表中的字。

　　五、布置作业

　　1、抄写词语。

　　3、背诵喜欢的段落。

　　第二课时教学目标：

　　1、正确流利用感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　2、读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生对秋天的喜爱和赞美之情。

　　3、指导学生如何将句子写具体。

　　教学重点：

课文第二自然段，通过学生的读，体会秋天的美好，感受课文的语言美，了解如何将句子写生动、具体。

　　一、复习、谈话

　　1、春天的雨润物无声，夏日的雨给人带来一阵清凉，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门。

。

今天让我们一起继续走进《秋天的雨》

　　2、上节课我们认识了很多新朋友，还记得他们的名字吗？

一起来看：

指名读指导写“爽”字，读准多音字扇，和三个轻声。

　　3、通过上节课的学习，我们知道了课文是从哪四个方面来写秋天的雨的？

根据学生的回答看！

这几句话连起来像一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。

指一生读这首诗就藏在我们的课文中，请同学打开书本自由读课文，边读边想：

秋天的雨给你印象最深的是什么？

　　二、整体感知

　　1、生读。

　　2、反馈秋天的雨给你留下印象最深的是什么

　　3、指名学生说。

　　在我们的课文中，小作者也写了自己对秋雨的印象，请同学自读全文，把印象最深的部分多读几遍。

　　4、指名读自己印象最深的部分，并说说为什么？

　　三、重点感知二）学习第二自然段

　　1、生默读第二自然段，找出本段中描写颜色的词语，用横线画下来，

　　2、指名说。

　　3、第二节中这些漂亮的词语分别给了谁呢？

请同学们大声读读第二小节，注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。

　　4、学习第二句刚才老师听见许多同学喜欢读这两个句子：

出示句子1：

黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪哪，扇走了夏天的炎热。

　　A指名读，说说你为什么喜欢？

结合图画，反复读这句话。

　　刚才我们通过想象银杏树的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。

　　生练读。

　　指名读。

为什么把“飘哇飘哇”读这么慢？

学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。

　　谁还想读自己喜欢的句子？

读关于田野、果树、菊花仙子的句子。

　　6、这么多漂亮的颜色，课文用一个成语进行了概括。

它是？

请找出这个词语的句子读一读。

第二自然段的内容都是围绕这句话来写的，我们把能概括整段文字的句子叫作中心句。

　　7、刚才我们随着蒙蒙秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花都变得分外美丽。

现在请一个同学跟配乐朗读，同学欣赏。

　　8、秋雨给秋天带来的’颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，苹果像，，像，。

　　同学们真能干，在这么短的时间里就学会了怎样把句子写具体的方法。

　　同学们，在你们的帮助下，秋天变得更美丽了。

秋天的雨不愧是一盒五彩缤纷的颜料。

除了好看的颜色，秋天的雨还有好闻的气味和好听的声音呢！

选择你喜欢的一节，读一读，并想想这段是围绕哪句话写的？

　　四、学习

　　三、四自然段

　　1、学生读第三自然段，其他学生思考：

这段是围绕那句话写的？

　　2、生回答。

秋天的雨藏着哪些气味？

这么香甜的气味，难怪小朋友的脚会被勾住。

　　3、齐读。

　　4、学习第四自然段。

过渡：

除了好闻的气味，还有好听的声音呢！

它们好象在告诉人们——冬天来了

　　小喜鹊，你在干什么——小松鼠？

——大肚皮的小青蛙—松柏爷爷——连杨树、柳树也赶紧躲进树妈脚下。

他们都在准备——小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天过渡：

秋天的雨，像一位神奇的魔术师，她为我们打开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了那香甜诱人的气味，还听到了充满关爱的声音。

也难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

　　5、让我们把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。

齐读最后一个自然段。

　　五、总结这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，秋天的雨——同学们真会读书。

在阅读中我们感受到了秋天的美丽、快乐，体验到了秋天丰收的喜悦。

秋天的景物还有很多很多，比如：

秋天的山、秋天的水、秋天的树等很多自然景色都很美，选择你喜欢的景物，仿照课文的方法写一段话。

　　板书设计：

秋天的雨颜色气味声音钥匙丰收欢乐《秋天的雨》教学设计3

　　１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　２、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

　　３、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　１、各种声响的录音带。

　　２、配套的课文朗读磁带。

　　３、旋律优美的轻音乐磁带。

　　一、游戏导入，展开想象

　　１、游戏导入：

自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？

下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

　　２、展开想象：

听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？

再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

　　３、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　１、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

　　２、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

　　３、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。

营造乐读氛围，激

　　励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。

　　三、品读想象，体会交流

　　１、品读第１～３节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：

　　你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

　　２、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

　　３、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

　　４、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

　　四、仿写诗歌，积淀语言

　　１、教师有感情地配乐诵读第４～５节。

　　２、读后引述：

听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一

　　朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

　　３、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

　　４、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

　　５、选派代表诵读，给学生配上音乐。

　　五、品读体会，升华情感

　　１、指名诵读最后一节。

　　２、交流：

从这一节感受到了什么？

　　３、带着这种情感齐读最后一节。

　　六、诵读回味，表现情感

　　１、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。

可以边诵读边加上动作。

　　２、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。