人教版新课标三年级数学上册教案全册文档格式.docx
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选用适当单位测量物体长度
教学过程：
一、学生动手测量课桌桌面长、宽。
昨天同窗和聪聪已经量出了这本数学书长、宽、厚，你们还想懂得哪些物体长度？
生：
……
1、两人为一组测量桌面长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。
（引导学生发现量比较长物体长度用厘米、毫米作单位来测量不以便）
二、建立1分米空间观念
1、让学生观测尺子，尺子上0刻度到刻度10之间长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。
2、板出：
1分米=10厘米
3、让学生找一找、比一比在咱们身边，或在咱们身上哪些物体长度约是1分米。
4、用手比划1分米有多长。
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、结识几分米
1、在尺子上结识几分米。
2、出示课件让学生结识几分米
四、用分米量
1、量绳子长度（让学生先估测，然后再测量）
五、巩固发展
1、练习一第三题
2、判断下列说法与否对的，对的打“”，错误打“”
（1）一条裤子长9分米（）
（2）一张床长5分米（）
（3）小明高14分米（）
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米
4、学生独立完毕练习三第4题教和第五题。
5、指引学生完毕练习三第六题和第七题。
六、全课小结：
说说这节课你有什么收获！
第三课时
千米认识
教材第七页至第八页例三和例四
1、结识千米，建立1千米长度概念，懂得1千米等于1000米。
2、进一步培养学生估测意识和实践能力。
教学重点、难点：
建立1千米长度概念，会用千米表达实际长度。
教学准备：
规定学生到路边观测路标，教师制作一块路标。
一、结识千米
1、学生报告到路边观测到什么。
2、出示教师制作第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米含义，
3、让学生看书第七页例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米意义。
4、小结：
千米是比米大长度单位。
二、建立1千米长度概念
从某路口到南宁外环线6千米，那么你与否懂得从某路口到那里大概是1千米，1千米又有多长呢？
想
从某路口到某处就是1千米，运动场跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米跑道有多少米。
报告板出：
1千米=1000米
3、举出例子说一说在咱们生活周边有1千米长物体吗？
三、巩固知识、动用知识：
1、指引学生完毕练习二第一题和第四题。
2、填上适当长度单位
（1）练习二第二题
（2）补充题（略）
四、学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量）
1、到操场上量出100米距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。
2、报告：
（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大概走了多少步。
（2）提问；
一种小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？
是多少千米？
（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。
3、体验1000米有多远。
带学生校外走1千米路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。
五、全课总结：
六、教学板书：
七、课后反思：
第四课时
米与千米之间换算
教材第八页例五及练习二第三题、第五题、第六题
1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间换算。
2、培养学生灵活解决实际问题能力。
米与千米之间换算办法
一、创设情境，摸索新知；
1、出示情景图：
师：
今天咱们一起去数学王国旅游好吗？
（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：
欢迎聪颖同窗来数学王国游玩！
）
2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）
第一道门：
小精灵：
这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：
400厘米，5分米）下面这里有诸多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？
能说说为什么？
第二道门：
这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：
3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）
你会选吗？
你懂得为什么吗？
小结把千米和米之间换算办法。
第三道门：
锁上标有5千米-米、1000米+4千米
6把钥匙分别是：
3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
让学生先选后说想法。
二、巩固、运用（出示数学王国里数学景象）
哗！
数学王国多美呀！
有树，有花，尚有……。
1、看一看大树有多高。
（把教材第八页做一做设计成填写大树高度）
2、同窗们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同窗们，请同窗找一找，谁跟谁是同一胞。
3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有诸多苹果，每个苹果写上带有长度单位加法算式和减法算式）
4、好客小朋友们带同窗们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。
她们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？
三、全课总结：
让学生说说你游数学王国你有什么收获！
四、教学板书：
五、课后反思：
第五课时
吨认识
教材第11页至第13内容
1、让学生结识重量单位吨，建立1吨重量概念。
2、学会换算质量单位。
3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生学习兴趣。
结识重量单位吨，建立1吨重量概念。
教学难点学会预计生活中物体质量。
一、创设情境、摸索新知
1、猜一猜物体质量
（1）教师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，教师手里有什么，并估测它质量。
（2）、猜一猜教师约有多重。
（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少公斤？
2、讲故事
这些动物们都住在美丽森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一种村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，……。
3、结识吨，建立1吨质量概念。
（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？
请同窗们打开书，翻到第十一页，看第十一页例6。
（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？
为什么？
（3）报告；
（1）吨是比公斤大质量单位。
（2）1吨=1000公斤
5、请学生说一说生活中什么东西大概重1吨。
二、单位名称之间换算
1、让学生独立完毕教材中例7
2、报告
3、总结单位名称换算办法。
三、巩固、运用新知
1、让学生说一说用吨作单位物品有哪些？
2、独立完毕练习三第一题和第二题。
3、指引学生完毕做一做第二题和练习三中第三题和第四题。
四、全课总结：
说说这节课你以为自己体现得如何，你有什么收获？
五、教学板书：
六、课后反思：
第二单元万以内加法和减法
1、加法
万以内进位加法
教学目：
1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法计算法则，并能应用法则精确地计算两位数持续进位加法题.
2.培养学生认真仔细学习习惯，提高学生计算水平.
哪一位上数相加满十，要向前一位进1，并且在前一位上数相加时，要记得加上进上来1。
一、复习准备，导出新知
基本训练：
1、口算：
９＋６＝ ５＋５＝ ６＋８＝
８＋６＋１＝ ８＋２＋１＝ ６＋５＋１＝
2、求３８５与７０５和。
全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。
3、你能不能自己写出一道两位数加两位数加法算式呢？
4、笔算不进位加法要注意什么呢？
相似数位对齐。
从个位加起。
教师强调：
二、讲授新课
导入新课出示课题
刚才复习，是前面刚刚学过进位加法，同窗们掌握得较好，今天咱们继续学习进位加，但和前面学稍有不同，今天要学习是持续进位加。
板书课题：
持续进位加
教学例1
学生尝试摆小棒求得98+25成果（容许有各种办法。
小组合伙讨论喜欢哪种办法，引导研究课本中办法。
提问：
先加哪一某些，单根8根和5根如何加？
给8根小棒凑几根就是10根？
（8＋2＋3＝13）
满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让人们看看，放在哪里呢？
10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。
再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。
指着图问：
这一捆小棒哪里来？
把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教师小结：
单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表达1个十。
列竖式计算。
学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。
这道题竖式怎么写？
（个位和个位对齐，十位和十位对齐。
从哪一位加起呢？
（从个位加起。
那么竖式中个位相加得数如何写呢？
想一想：
小棒应当如何摆？
独立完毕计算。
（两个学生板演，别的同窗在书上完毕。
讲评：
同桌口述并检查，在进位时“1”写位置对不对，做进位加法时，与否漏写1或忘加1。
三、做一做：
1、直接在课本上计算，指明学生板演，集体讲评
2、求出每一种胡萝卜上算式得数。
3、练习四，第一题，连一连
4、地球仪85元，书包48元，买一种地球仪和一种书包一共要多少钱？
你还能提出什么问题？
四、课堂小结：
今天，同窗们学到了什么？
五、板书设计：
第二学时
3位数加3位数持续进位加
1、进一步培养学生估算能力和估算办法。
2、在掌握两位数持续进位加法基本上进一步学习3位数持续进位加法。
3、提高学生计算速度和精确性
1、列竖式计算
59+7785+6859+89
问：
谁还记得两位数持续进位加法列竖式时要注意些什么？
你注意到了吗？
2、口算
600+800900+1001000+100
3、估算
599+800900+101989+112
不用笔算，你能不久地算出大概答案吗？
二、学习新课
估算
刚才同窗们通过把数字转化成整百整千数字进行计算，不久预计出了上面３道算式大概得数，这也是一种估算办法。
下面让咱们在估算一道算式得数。
爬行类３７６
两栖类２８４
你能预计出中华人民共和国已知爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？
四人小组讨论，规定每人都要刊登自己意见和办法。
３７６最接近哪个整百数字？
（４００）
２８４最接近哪个整百数字？
（３００）
中华人民共和国已知爬行类动物和两栖类动物大概一共有多少种？
（７００）
如果精准计算，你以为会比７００多还是比７００少呢？
（３７６不到４００，２８４不到３００，因此它们和必定不到７００）
笔算
请同窗们列竖式做精准计算，看看中华人民共和国已知爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？
指明学生板演，集体讲评
哪一位上数相加满十，就要向前一位进１，在计算到前一位时候不能忘掉加进位１。
巩固发展
通过两节课学习，咱们不但掌握了持续进位加法，并且懂得了中华人民共和国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类种数，其实国内尚有许多爱惜野生动物，请同窗们打开课本１５页，说一说呢在表中发现了什么数量关系？
学生自由找出表中数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。
做一做
课本１８页做一做，学生独立完毕。
三、课堂小结：
五、教学反思：
2、减法
第一学时
万以内数持续退位减法
1、能对的地笔算多位数减法会解答关于应用题。
2、培养良好学习习惯。
减法计算法则。
持续退位减法
一、复习
口算。
（用口算卡片出示）
80－7＝ 35－8＝ 63－4＝ 26－7＝
42－5＝ 43－6＝ 32－9＝ 65－9＝
竖式计算。
（学生板演）
54－21＝ 79－37＝ 65－24＝
计算后提问：
笔算减法要注意什么？
二、新授
1、教学例题1
放假同窗们都喜欢去旅游，在国内云南有三个美丽地方，分别是丽江、大理和昆明。
请同窗们看课本，这就是咱们行车路线，咱们做飞机到昆明，然后从昆明出发。
咱们先到第一站是哪里？
咱们走了多少千米？
咱们距离下一站丽江尚有多远？
地图上表有吗？
书上没有直接告诉咱们大理到丽江距离，应当怎么办呢？
你从书上观测到了什么线索？
咱们可以用总路程减去第一站所走路程，就可以懂得大理到丽江距离了。
请你们观测22页图与23页图有什么共同和不同地方？
普通咱们可以用线段图办法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍咱们解决问题，反而使问题中数量关系更加明了了。
请你估算一下大理到丽江有多远？
你觉得小女孩办法好吗？
你尚有其她办法吗？
学生独立完毕竖式填空，指明学生到黑板演示
集体讨论，依照法则进行评讲
持续退位减法中你觉得最容易出错误是什么？
2、教学例题2
当前咱们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？
学生自由发言
同窗计算出了对的成果，但是计算办法也许会有所不同，你们看这样好不好，
同窗们先后桌为一组，互相说一说你计算办法，然后小组推选出一种代表，把你们以为最容易理解办法说给人们听，好不好？
哪一想说说你们办法？
指学生到黑板前来，边讲边板书。
把解说权交给学生，并握手祝她成功。
（若一名学生没讲清晰，可再找两名学生阐明计算办法，或有共它意见学生发言）
改了数字之后咱们所用三条法则还用遵守吗？
任何减法笔算都要按照法则来计算。
中间有零也可以借。
三、独立完毕25页第1、4题
四、判断对错：
321 628 7324 1582
－93（） －473（） —2538（） －847（）
238 145 4786 675
六、教学反思：
24页例题3（教师依照知识点修改教材）
1、用各种办法解决问题
2、提高学生计算能力，培养学生良好学习习惯。
培养学生发散思维
一、复旧引新
1、填空：
78=80－（）87=（）－（）99=（）－（）
198=（）－（）297=（）－（）
78接近哪个整十数？
87等于几十减几？
99接近多少？
99等于一百减几？
仿照前三题，想后两题如何做？
2、挑选两组学生比赛：
男女生分别选出6名同窗参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”（课前已准备）男生组：
574+200453－300456+198725+79
748－97356－299
女生组：
574+200453－300456＋200－2725+80－1
748－100+3356－300＋1
比赛成果一定女生组快，男生不服气，说她们题目难，师抓住时机，让学生观测男生组题目特点。
（板书：
加数或减数是接近整十、整百两数）再让学生比较两组题不同点，强调：
在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百数，把它们先看作整十、整百数，计算起来比较简便。
揭题：
加、减法某些简便算法
二、新课教学；
（一）教学加法简算办法
1、教学加数接近整十简算办法
出示例1：
113＋59
（1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？
（2）想可把59看作多少计算比较简便？
加60后成果如何？
为什么会多1？
多加1后应如何？
师板书：
多加1要减1
（3）请一名学生把简算过程论述一遍。
113+59=113+60－1=172强调：
中间一步思考过程一定要写出。
（4）如果加79应看作多少？
加89呢？
加99呢？
下面咱们就学习加数是接近整百数简便算法。
2、教学加数接近整百简算办法
出示例2：
276＋98
（1）让学生自学并讨论这题简便算法，并完毕下列填空：
276＋98
=276＋（）－（）
=（）
（2）为什么加上100又减2？
（启发学生回答多加2要减2，师板书）
（3）如果把98改成97应如何计算，让学生试一试：
276＋97=276＋100－3=373
（4）为什么减去3？
多加3要减3。
3、小结：
当加数是接近整十、整百数时如何计算比较简便？
概括出加法简便算法规律：
多加几要减几（师板书）
4、试一试、想一想、填一填
156＋87=156＋90○□=□
74＋198=74＋200○□=□
5、减法中能用简便算法吗？
（二）教学减法简算办法
出示例3：
165－97
（1）这个算式中哪个数接近整十或整百？
看作多少计算比较简便？
（97看作100）
（2）想看作100后，是多减了，还是少减了？
多减了几？
多减了应如何？
（师板书：
多减3要加3）
（3）完整地把思考和计算过程说一遍。
165－97=165－100＋3=68
（4）如果多减2，应如何？
多减1呢？
师板书：
多减2要加2
多减1要加1
（5）想：
165－100＋1=165－（）
（6）小结：
减数是接近整十、整百数如何计算比较简便？
概括出减法简便计算规律：
多减几要加几（师板书）
（
三、巩固练习
1、比一比，谁找简便算法最多
197＋9898＋299
四、总结：
1、今天咱们学习了什么内容？
2、在计算加、减法时，如果加数或减数是接近整十、整百数如何计算比较简便？
法简便计算规律是什么？
4、便计算规律是什么？
5、加法与减法简便算法相似点、不同点是什么？
五、教学设计：
加减法验算
一、教学内容：
教科书第27页内容。
二、教学目的：
1、通过创设详细情境，使学生初步学会加法验算，并通过加法验算办法交流、让学生体会算法多样化。
2、培养学生摸索合伙交流意识和能力。
3、让学生用所学到验算知识去解决生活中问题，体会用数学乐趣。
三、教具准备：
教师准备挂图或课件。
四、教学过程：
一、创设情境、导入新课。
同窗们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？
互相说说，再请同窗刊登意见。
（挂图1）咱们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？
从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元运动服和一双48元运动鞋。
生2：
从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。
生3：
要懂得一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？
应用加法计算。
全班动手计算。
板书：
135+48=183（元）
135
+48
183
看小精灵说什么？
如何检查加法计算成果？
教书板书：
加法验算
二、合伙学习探究新知
①小组合伙，探究如何检查加法计算成果。
（反馈学生验算成果）
哪组同窗乐意把你们验算办法告诉人们？
引导学生用自己语言说出自己验算办法和成果。
勉励学生不同办法，如：
我用183-135，看得数是不是48。
我用48+135，看得数是不是183。
我用183-48，看得数是不是135。
同窗们办法这样多，你最喜欢哪种？
②做一做：
教科书第27页。
③数学门诊部。
④数学门诊部来了许多患者，请同窗来当小大夫为患者治病。
175329259
+62+464+148
137843307
三、全课小结：
通过今天学习，你学会了什么？
有什么收获和感想？
学生自己总结本节课学习内容。
回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是如何付钱？
第四学时
教科书第28页内容。
1、通过创设详细情境，使学生初步学会减法验算，并通过减法验算办法交流，让学会体会算法多样化。
2、培养学生摸索，合伙交流意识和能力。
一、创设情境：
昨天，教师让同窗们调查了关于爸爸、妈妈买家里东西，是如何付钱。
谁乐意说一说。
爸爸买一双鞋和一种足球要165元钱，爸爸付200元钱，阿姨找给爸爸35元。
同窗们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？
200-183=17（元）
200
-183
17
小明说什么？
小明说找钱对不对呢？
小精灵也说：
如何检查减法计算成果？
教师板书：
减法验算
①小组合伙，探究如何检查减法计算成果。
引导学生用自己语言说出自
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