《狼》教学设计方案Word下载.docx
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答4:
前后都有狼,而骨头都扔完了,我怕前后夹击,狼会吃掉
我的。
生5问:
当你发现麦场上的草堆时,你怎么想的?
生6答:
我想这下好了,我有救了。
生7问:
当你看到一只狼装睡时,你为什么要杀他?
生8答:
我想这是最好的机会,莫失良机,先下手为强。
生9问:
你怎么会到草堆后面杀另一只狼的?
生10答:
并非故意。
当我来到草堆旁随便转转时发现的。
生11答:
我想另一只狼一定就在附近,就四处找找,果然找到
了。
师(问生9):
你觉得两个人的猜测谁更有道理?
生12:
请问经历了这些,你自认是个勇敢的人吗?
生13答:
应该是,基本上是。
师:
基本上是,你们同意吗?
生答:
同意。
教师小结这部分的答记者问:
屠户基本上是勇敢的,也还算机智的,对不对?
(大家造成赞同)另一组针对“蒲松龄”的访问开始了。
问:
请问蒲先生,你为什么把故事安排在晚上?
生1答:
因为晚上更能突出恐怖的气氛。
你为什么要笑?
生2:
因为狼想欺骗屠户,但手段并不高明,所以想笑。
师补充问:
写的是狼的故事,为什么故事的结尾却说“禽兽之变
诈几何哉,止增笑耳”,而不是说“狼之变诈”?
生3:
由狼推广到别的禽兽。
师(恍然大悟状):
我懂了,不仅是狼,一切想害人的,只要想坑
人,最后的下场一定是可悲的。
生问:
蒲先生,你为什么要写这个寓言?
生4答:
这个故事可以使后人得到启发。
师问:
蒲先生,你觉得自己写得最妙的地方在哪里?
生5答:
第4段第2句。
(教师提醒他念出来)
“久之,目似瞑,意暇甚”。
教师示意他表演一下这几句所写,生微眯眼睛,慢悠悠地摇头晃脑。
大家觉得这个“笑”字笑出了人的自豪。
那么,在中国古典作品中狼是一个什么样的形象?
生纷纷答:
凶猛、贪婪。
我刚才听到有同学喜欢看科普文章,动物大世界,说说那里面的狼是怎样的?
狼是群居动物,他们非常团结合作。
现在有环保主义者提出要“拯救狼”。
教师结合演示文稿告诉学生三个有关拯救狼的事实。
然后问:
“你觉得这是什么回事呢?
是蒲松龄错了吗?
还是环保主义都忘了要保护人类呢?
现在就让大家带着问题走出课堂——“文学狼”与“自然狼”的问题研究。
我们带着问题走进课堂,又带着问题走出课堂。
这才是新时代同学的风貌,让问题伴随始终。