初中语文《感悟人生》单元教学设计以及思维导图Word文档下载推荐.docx

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1.规范书写、积累、掌握和运用课后“读一读、写一写”中出现的常用

词；

有感情地诵读课文，能做到读音准确，停顿恰当，初步读出语气；

在阅读课文时，能抓住关键的语句，品味语言，理解课文；

2.能熟练使用字典、词典并养成习惯；

养成良好的朗读习惯，掌握一定的朗读技巧，能有自己独特的阅读感受，有一定的理解能力和表达能力；

过程与方法：

1.在教师的指导下学习利用网络、书籍来搜集、整理资料，帮助理解课

文，领会作者的写作意图；

2.加强合作学习指导，引导和组织探究性阅读和创造性阅读；

情感态度与价值观：

1.在阅读过程中能积极调动自己的生活体验，体味、感悟和理解教材中的思想感情，自相对照反思，不断提高人文素养；

2.联系自己的生活体验，思考如何面对人生中遇到的困难和挫折和相

关的人生问题，热爱生活，关爱生命。

对应课标

1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读、养成良好的朗读习惯，掌握朗读的技巧，

2.在朗读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。

3.品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力和表达能力。

4.能与人合作学习，交流分享、进行探究性阅读和创造性阅读

5.体味、感悟和理解教材中的思想感情，自相对照反思，提高人文素养。

6.能利用图书馆，网络收集自己所需要的信息和资料主题单元 1.本单元五篇文章分别写了人生的哪些方面?

问题设计 2.你对那篇文章感悟最深？

3.联系自己的生活体验，思考如何面对人生中遇到的困难和挫折和相关的人生问题？

总览美文初识人生——统揽单元文章（2课时）专题二：

感悟精彩品鉴人生——以《在山的那边》《走一步再

专题划分

走一步》《紫藤萝瀑布》为例（3课时）专题三：

走向生活规划人生（1课时）其中，专题三作为研究性学习

专题一 总览美文初识人生所需课时 2课时

专题学习目标

1.有感情地诵读课文，能做到读音准确，停顿恰当，初步读出语气；

2.养成良好的朗读习惯，掌握一定的朗读技巧；

3.在阅读课文时，能抓住关键的语句，品味语言，理解课文；

4.能有自己独特的阅读感受，有一定的理解能力和表达能力；

1.本单元诗歌朗读，你积累那些诗词句？

专题问题设计

2.朗读本单元诗歌你掌握了哪朗读技巧？

3.单元内五篇诗歌分别讲了怎样的人生经历和人生哲理？

4.概括文章的主要内容？

所需教学环境和教学资源

信息化资源：

电脑 多媒体课件常规资源：

影音设备

教学环境：

教室

其 他：

课本、练习本、笔等。

学习活动设计

本专题设计两课时，课前一课时学生自主预习，第二课时开课检查预习情况，给予恰当评价

活动一：

整体感知识文本

引导学生把握统揽单元文章。

（方法指导：

整个过程以学生自主学习为主，通过诵读、圈点勾画等手段，整理重点词句、筛选知识要点、感知文本内容、概况文章主旨。

）活动二：

品味语言重积累

1.小组讨论通过朗读你积累了那些自己喜欢的词句？

（利用课件展示诗歌内容）

2.分享成果：

全班交流，把自己喜欢的诗句分享给大家。

小组合作，交流展示。

指导学生赏析语言的一般方法。

）活动三：

朗读表达促规范

1.小组展示学习成果：

小组内进行朗读比赛，小组推荐朗读出色的学生展示给大家。

2.交流体验学生获得成果：

谈谈自己的课文内容的认识、感受。

3.五篇诗歌分别讲了怎样的人生经历和人生哲理？

指导学生基本的朗读技巧，学会自由大方地表打自己的成果和观点。

）

活动四：

归纳总结悟主旨

1.依据课前提示小组讨论每篇诗歌所表达的中心思想，

2.共同交流分享学生所获得的知识、体验、感悟，

3.初步了解三篇文章的主要内容。

指导学生在阅读的基础上形成自己初步的人生体验。

学习成果评价：

1.各小组朗读展示，

2.学生积累诗词句，

3.学生介绍获取本单元知识情况，

评价要点

学习态度评价：

1.阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣；

2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。

评价指标：

1.诗词句累的数量和质量情况，

2.同等时间内获取知识完成情况，

3.对课文内容概括准确情况。

专题二 感悟精彩品鉴人生

所需课时



3课时

1.想像诗歌所描绘的情景，

2.抓住关键语句体味感悟、人生，

3.诵读诗歌、悉心揣摩作者的思想感情，

4.在阅读过程中能积极调动自己的生活体验，体味、感悟和理解教材中的思想感情。

3.谈谈你对的《在上那边》《走一步再走一步》《紫藤萝瀑布》体验，体味、感悟和理解。

第一课时

（以《在山那边》为例完成一下三个活动）

活动方式：

1、小组讨论交流，2、大家共同分享优秀学生的感受，体会。

感受诗意境之美

诗歌是形象的艺术，诗中反复描绘了“山”和“海”的形象：

在我小小的心灵里，山那边是海。

但在追寻“海”的过程中，却遇到了山的阻隔。

这“山”不是一座山，而是“在山的那边，依然是山”。

爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就当然要历尽艰险。

但诗中的“我”并没有放弃对“海”的向往，这就是说：

要想看到心中向往的“海”要有坚定的信念，而且是要历尽千辛万苦的。

通过组内合作、组间竞赛的方式引导学生通过抓住意象品味诗歌呈现的意境。

活动二：

品味语言之美

1.诗中所说的“海”是什么呢？

诗人说“在山的那边，是海！

是用信念凝成的海”，这就是说，“海”指的是理想的境界，这是理解全文的关键，

2.“我”对海的向往其实就是对什么的向往？

通过学生合作探究、质疑问难的方式突破教学重点。

感悟思想之美

作者 1.这首诗中的思想感情是什么样的？

跌宕起伏的。

他一方面渴望早日实现理想，一方面对实现理想的困难估计不足，以为爬上一座山就可以看见大海，达到理想境界，可是事实并非如此，就难免沮丧失望。

长大了，诗人领悟了，妈妈说的海是信念凝成的海，需要“一次次鼓起信心向前走去”。

只要坚持奋斗下去，海最终是会出现在眼前的。

2.诵读的同时细心揣摩作者思想的脉动是怎样的？

3.谈谈你对这篇文章的感悟、理解？

“幼稚的憧憬——失败的沮丧——坚定地奋斗——成功的喜悦”的思想感情的旋律，这样我们才能真正体验到作者在追寻理想的道路上的品尝的煎熬和喜悦。

引导学生结合生命体验畅谈学习感悟和收获。

活动小结：

这首诗用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，表达了一个坚定的信念：

奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

第二课时

（以《走一步再走一步》为例完成一下三个活动）

1.小组讨论交流，2.大家共同分享优秀学生的感受、体会。

初读文本知内容

本文的标题本身就暗含哲理，使人可以联想到文章的主旨。

1.文章讲了一件什么事？

2.体会课文写“我”小时侯一次脱险的经历和感受？

引导学生自主学习，做好勾画和整理；

指导学生进行展示。

品味精彩明哲理

1.这件小事包含了怎样的哲理？

2.作者在文章的结尾直接点明了他的人生感悟是什么？

“感到前途茫茫而灰心丧气时”只要能“着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步”，就能“抵达我所要到的地方。

”

通过组内合作、组间竞赛的方式指导学生梳理内容，掌握方法）

活动三：

合作探究悟写法

本文虽然短小，读来却意味深长，让人回味无穷，小组探讨，本文在写法上有什么特点。

引导学生结合生命体验畅谈学习感悟和收获）

本文所写的事情虽小，但立意是很高的。

回忆了小时候攀爬悬崖在父亲指导下脱险的事情，蕴含了这样一个哲理：

在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个地认真解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

作者善于感悟人生。

他能够从生活的普通事件中悟出道理，从而使这件小事成为激励自己树立信心战胜困难的一笔巨大的精神财富。

第三课时

（以《紫藤萝瀑布》为例完成一下三个活动）

感知文本识花

1.课件介绍文章的写作背景，

2.学生感知文本内容，

3.哪句话点明文章中心？

指导学生进行展示；

引导明确写作背景的对于学习的重要性；

指导学生学会筛选重要信息。

赏析精彩品花

1.梳理文章结构；

2.品词品句：

①圈点勾画。

把句子中真切细腻地表现人物心理变化的词语找出来。

②批注心得。

把自己对这些精彩词语的理解写下来，如果感到有疑问也应该及时写好批注。

3.合作探究：

花和人的有什么样联系？

引导学生掌握品味语言的基本方法，指导学生在文本的基础上进行深度思维。

质疑问难悟花

1.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的

2.如何理解《紫藤萝瀑布》中蕴涵的生命感悟和人生思考？

引导学生质疑问难、交流讨论，能结合生命体验谈收获和感悟。

借鉴技巧绘花

1.体会《紫藤萝瀑布》一文中景物描写的妙处？

2.写作训练：

选择自己感受最深的一件物品，写一段富有哲理的话。

引导探究难点，并通过小组竞赛的方式激励学生进行片段写作。

1.学生畅谈收获，

2.学生提出疑难。

学习成果、态度、指标评价

1.学生获取知识情况；

2.各小组交流，讨论态度积极，充满兴趣；

3.学生体会、感悟的深度；

4学生展示、参与讨论的积极性。

专题三

走向生活规划人生

（《我的未来不是梦》研究性学习活动）

1课时

1.结合课文学习——这一单元以人生、生命为主题，让学生反思自己的人生成长，珍重生命，在自己的生命过程中发现、体悟生命的价值；

2.展现自己的个性、特长、兴趣爱好，在寻求别人理解的过程中理解别人，达到正确评价自我的目的，进而学会共处；

3.在各种情境中，学会调适自己的角色，包括言语举止，学习在各种社会活动情境中发展自己，得体地推荐自己。

4.锻炼学生的口语交际能力和写作能力。

1.讲述自己的人生故事。

2.你对现实生中多彩人生的看法？

3.历练自我，迎接挑战，走向成功的人生。

曾经的我

为引导同学们更好的完成这次综合性学习，准备布置以下准备活动，请你和你的学习小组共同完成：

1.为全面了解自己的过去，学习小组印制了一张“童年的记忆”小卡片，请根据你的回忆，并询问父母师长填写完成。

2.为展示同学们的成长轨迹，这次综合性学习准备开展制作“成长影集”

活动，相信你一定有兴趣参与其中，完成下面学习任务：

①制作“成长影集”，并命名

②请父母为自己写“成长寄语”，

③为自己画像，

④讲述我的成长故事。

方法指导：

结合《童趣》这课，指导学生动手制作、用心交流忆童年，在学习中养成动手、动脑的好习惯。

个性展示

3.刚刚走进初中，同学和老师们都不是太了解你。

在活动现场，准备进行“我秀，我精彩”青春展示活动，相信你一定希望借助这样的一个机会来展示自己的才华和个性。

①精彩开场：

请写一段文字介绍一下自己的名字、性格、爱好等，注意要求能写个性特色，让老师与同学们一下子能记住你。

②为激发同学们学习语文的积极性，展现当代中学生学习语文风采，我班

准备参加学校组织的中学生语文风采大赛。

请你完成给这次活动设计一个响亮的宣传口号。

③如果你想展示一下自己的风采，你准备采用哪些展示形式？

请写出两个不同的形式和你所要展示的内容来。

4.请仔细阅读下面几位同学的事迹评语，然后说说当代中学生最优秀的品质是什么？

（小组展示搜集的材料）

①李云云：

“学习之星，生活总理”

自强先自立，味苦方知甜。

因为无法选择自己的生活，未若积极面对。

因为留守，所以独立，因为留守，更显性格之坚毅。

她学业有成，生活有序，洗衣做饭，样样都是拿手好戏，是学习之星，更是生活总理。

②蒋岩：

“阳光姐姐”在行动

性格活泼，聪明能干，积极进取，这是对一个11岁的优秀女孩最好的概括。

她无疑是阳光的。

然而，她的优秀却不止于此，最难能可贵的是，她将自己的阳光毫不吝啬地与更多的伙伴一起分享，一起发扬，一起传递，一起温暖。

③汪紫云：

用爱支撑，决不放弃

永不抛弃，决不放弃。

因为心中有爱，有爱就会有希望，就会有生活的动力。

生活可以放弃她，可是她不能放弃生活，不能放弃自己，更不能放弃亲爱的姐姐。

一个人，可以撑起一片天，小小的臂膀撑起的是永恒的真善美，大爱无言，无疆。

我的理解：

我的反思：

小组自主、合作、探究学习，学生展示自己收集的资料学生交流、体会、反思。

（学生自由交流）活动三：

畅想未来

“我的未来不是梦”，轻声吟唱着这首歌曲，我们来到了“畅想未来”的

舞台，请同学们设计好自己人生目标，并向着这个目标努力吧！

（学生交流）

互赠人生格言。

（学生活动）

用音乐烘托气氛，用格言激励学习。

指导学生学会交流。

书写人生

请运用本单元所学的一种或多种写作技巧（语言、动作、肖像、环

境、以小见大、典型事例）写一篇题目《这就是我》的文章。

以小组为单位准备作品展览。

动手、动笔书写自己的未来人生梦想，指导学生掌握写作技巧、和方法。

1.学生能搜集到关于名人的图片、资料、故事；

2.学生交流收获记录评价；

3.学生能表达自己的观点、喜好；

4.学生写的感受记录。

5.学生写的文章。

1.能够展示自己搜集的资料；

2.能够进行表达、辩论；

3.学生能运用所学写作技巧进行写作。