提示语与文中人物语言标点.ppt
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对话：
两个或两个以上的人互相说话。
学写对话,君,上课了，张老师走进教室，笑眯眯地说：
“上课！
”同学们齐声说：
“老师，您好!
”张老师鞠了个躬说：
“同学们好，请坐。
”,上课了，张老师走进教室，笑眯眯地说：
“上课！
”同学们齐声说：
“老师，您好!
”张老师鞠了个躬说：
“同学们好，请坐。
”,对话描写很简单，赏心悦目要分段！
上课了，张老师走进教室，笑眯眯地说：
“上课！
”同学们齐声说：
“老师，您好!
”张老师鞠了个躬说：
“同学们好，请坐。
”,上课了，张老师走进教室，笑眯眯地说：
“上课！
”“老师，您好!
”同学们齐声说。
“同学们好，”张老师鞠了个躬说，“请坐。
”,妈妈说:
“今天天气真好啊!
”,1、拉车式。
（说话人在前）,妈妈说:
“今天天气真好啊!
”,“今天天气真好啊!
”妈妈说。
1、拉车式。
2、推车式。
（说话人在前）,（说话人在后）,妈妈说:
“今天天气真好啊!
”,“今天天气真好啊!
”妈妈说。
“今天天气真好啊!
”妈妈说，“我们出去走走吧！
”,3、挑担式。
1、拉车式。
2、推车式。
（说话人在中间）,（说话人在前）,（说话人在后）,妈妈说:
“今天天气真好啊!
”,“今天天气真好啊!
”妈妈说。
“今天天气真好啊!
”妈妈说，“我们出去走走吧！
”,“今天天气真好啊!
”“是啊！
”“我们出去走走吧！
”“好啊！
”,3、挑担式。
4、空车式。
1、拉车式。
2、推车式。
（说话人在前）,（说话人在后）,（说话人在中间）,（没有说话人）,“妈，渴死我了！
”,试一试：
加上不同的提示语使句子变得生动形象。
“我没拿。
”,思考：
怎样使提示语变得更具体？
“我没拿。
”,1、他说：
“我没拿。
”,2、他支支吾吾地说：
“我没拿。
”,3、他竭力掩饰内心的慌乱，支支吾吾地说：
“我没拿。
”,4、他竭力掩饰内心的慌乱，低头望着自己的脚尖，支支吾吾地说：
“我我没拿，真的”,对话描写很简单，善用提示就过关！
上课了，张老师走进教室，笑眯眯地说：
“上课！
”“老师，您好!
”同学们齐声说。
“同学们好，”张老师鞠了个躬说，“请坐。
”,：
。
，,对话描写很简单，正确标点藏里边！
演演对话,“卖桔子喽，卖桔子喽”“多少钱一斤？
”“两块！
”“甜吗？
”“甜！
不甜不要钱！
”“那好，你给我来十斤不甜的。
”“”,思考：
怎样让提示语变得生动形象？
写写对话要分段提示语位置要变化标点符号使用正确,（如果能起个题目，故事有头有尾更好。
）,演演对话,“卖桔子喽，卖桔子喽”“多少钱一斤？
”“两块！
”“甜吗？
”“甜！
不甜不要钱！
”“那好，你给我来十斤不甜的。
”“”,思考：
怎样让提示语变得生动形象？
不甜不要钱,今天，阳光明媚，晴空万里，老王一大早就发动三轮车去城里赶集。
一进集市，吆喝声，讨价还价声此起彼伏，好不热闹！
老王东看看，西看看“卖桔子喽，卖桔子喽”一个叫卖声钻入耳孔，循声望去，只见一个三十岁左右的年轻人一手叉腰，一手高举喇叭声嘶力竭的吆喝道。
一向省吃俭用的老王，辛苦了大半年，想犒劳犒劳自己，大粗手指指着橘子问道：
“多少钱一斤？
”“两块！
”脆生生的回答，像带着露水的黄瓜。
老王拿起一个橘子问道：
“甜吗？
”“甜！
不甜不要钱！
”年轻人字字铿锵，像极了虔诚的教徒在神前许下的誓言。
“那好，”老王随手从摊位上拿起一个大袋子说道：
“你给我来十斤不甜的。
”“”年轻人双眼圆睁，嘴巴张的老大，像被孙悟空使了定身术一样定格在那里了,读书破万卷，下笔如有神。
（唐）杜甫,坚持读书勤练笔，习作之花更绚丽！
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